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  1. 1. SOFTWARE EDUCATIVO PARA ENSINO DE INGLÊS: Análise e Considerações Sobre Seu Uso<br />Adriana Sales Zardini - CEFET-MG<br />aszardini@gmail.com<br />
  2. 2. Suporte Teórico da Pesquisa<br />Ensino e aprendizagem de inglês - Histórico<br /> O uso de tecnologias no ensino de inglês<br /> Softwares Educativos<br /> Software educativo no ensino de inglês<br />Avaliação de SE<br />
  3. 3. Justificativas<br />Relevância do SE para ensino de Inglês<br />Predominância de relatos de experiências utilizando o SE<br />Experiência pessoal com o uso do SE<br />Conhecimento dos obstáculos vivenciados pelos professores de língua inglesa<br />
  4. 4. Objetivos da Pesquisa<br />Investigar o uso dos SE nas aulas de Língua Inglesa, analisar a eficácia e qualidade dessa tecnologia em escolas que a utilizam e indicar possibilidades de seu uso.<br />
  5. 5. Objetivos da Pesquisa<br />1) Conhecer o uso pedagógico que os professores de Inglês fazem do Software Educativo (SE). <br />2) Apurar quais são as razões para a utilização ou não do SE. <br />3) Investigar como se dá o uso do SE. <br />4) Identificar obstáculos à utilização do SE, pelos professores de Inglês. <br />5) Verificar a opinião dos professores a respeito do uso do SE. <br />6) Identificar possibilidades de uso de SE no ensino e aprendizagem de Inglês.<br />
  6. 6. Metodologia de Pesquisa<br />Investigação preliminar em escolas e editoras<br />Pesquisa de caráter predominantemente qualitativo<br />Estudo de caso – descritivo<br />Instrumentos de coleta de dados: <br />questionários, <br />entrevistas <br />modelo de avaliação de SE <br />
  7. 7. Descrição dos dados<br />Dados avaliados:<br /><ul><li>Questionários e entrevistas em uma escola de idiomas em Belo Horizonte
  8. 8. Avaliação dos softwares utilizados pelos professores</li></ul>Caracterização da escola:<br /><ul><li> Escola com 25 professores, sendo que 11 foram voluntários na pesquisa.
  9. 9. Alunos com faixa etária entre 03 até 16 anos de idade.</li></ul>Caracterização dos professores:<br /><ul><li> Sexo: 10 mulheres e 01 homem
  10. 10. Idade: entre 18 a 35 anos
  11. 11. Formação escolar: 05 prof. com licenciatura em Letras, 05 prof. com experiência no exterior, 01 prof. nativo dos EUA.
  12. 12. Tempo de serviço: 54,5% (1 a 3 anos), 27,3% (4 a 6 anos) e 18,2% (6 a 10 anos).</li></li></ul><li>Resultados<br /><ul><li>Utilização do computador
  13. 13. Atividades Realizadas em Sala de Aula
  14. 14. Fatores Importantes ao Usar o SE
  15. 15. O Uso Ideal do SE Segundo os Entrevistados
  16. 16. Opiniões dos Entrevistados
  17. 17. Obstáculos Apresentados
  18. 18. Considerações Finais</li></li></ul><li>Utilização do computador<br />Em casa e no local de trabalho<br /><ul><li> 72,7% utilizam todos os dias</li></ul>Na preparação de aulas:<br />
  19. 19. Atividades Realizadas em Sala de Aula<br />
  20. 20. Fatores Importantes ao Usar o SE<br />Fatores relacionados à escola:<br /><ul><li>Um maior número de computadores disponíveis (90,9%)
  21. 21. Computadores com hardware mais potente (54,5%)
  22. 22. Suporte técnico oferecido pela escola (81,8%)</li></ul>Fatores relacionados ao professor:<br /><ul><li> Atitudes do professor em relação ao SE ou computador (90,9%)
  23. 23. Atitudes dos professores em relação às inovações em geral (54,5%)
  24. 24. Papel do professor dentro e fora da escola (54,5%)</li></li></ul><li>O Uso Ideal do SE Segundo os Entrevistados<br />
  25. 25. Opiniões dos Entrevistados<br />“Acredito que estas tecnologias facilitam o aprendizado dos alunos, uma vez que proporciona o contato direto do aluno com a língua como no caso das atividades de audição.” (P10) <br />“As crianças adoram as brincadeiras e temos a oportunidade de praticar o vocabulário em situações diferentes da sala de aula.” (P11)<br />“... a diversificação e utilização de diferentes recursos atraem o interesse do aluno, motivando-o significativamente...” (P9) <br />Os “recursos áudio-visuais e/ou interativos têm maior probabilidade de atingir os diferentes estilos de aprendizagem individuais de cada aluno”. (P9)<br />
  26. 26. Obstáculos Apresentados<br />Obstáculos relacionados aos recursos humanos e materiais:<br /><ul><li>Falta de meios técnicos (computadores, salas, etc.)
  27. 27. Falta de recursos humanos específicos para o apoio do professor face às suas dúvidas de informática (Ex.: falta de um técnico no laboratório de informática).</li></li></ul><li>Obstáculos Apresentados<br />Obstáculos relacionados à motivação e à formação dos professores:<br /><ul><li>Falta de formação específica dos professores para a integração do SE às suas aulas.
  28. 28. Falta de motivação dos professores.
  29. 29. Falta de sensibilização prévia dos professores para o uso do SE e para suas potencialidades.</li></li></ul><li>Obstáculos Apresentados<br />Obstáculos relacionados à estrutura e à organização escolar:<br /><ul><li>Falta de incentivo para o uso do SE no currículo.
  30. 30. Falta de flexibilidade de tempo e dos programas disciplinares.
  31. 31. Falta de uma estrutura organizacional apropriada na escola (Ex.: assumir a introdução dos SE com o objetivo de tê-lo em conta no Projeto Educativo da Escola).
  32. 32. Recursos financeiros</li></li></ul><li>ConsideraçõesFinais<br />Atitudepositiva, porémnãoutilizamosrecursosemsala de aula, apenasquandovisitam o laboratório.<br />Nãotrabalhamintercâmbioemrede<br />Uso do SE comorecreação<br />
  33. 33. Trabalhos Futuros<br />Investigação com um número maior de professores e/ou escolas – aprofundar conhecimento sobre essas tecnologias.<br />Estudo envolvendo rede de escolas – perfil destes professores no território brasileiro.<br />Pesquisar os alunos – cruzamento de dados: professores x alunos.<br />

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