langkah-langkah penelitian tindakan kelas (PTK)

1. 1
ALIEM BAHRI, S.PD., M.PD.
UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MAKASSAR
PENELITIAN
TINDAKAN KELAS

2. 2
Penelitian yang dirancang untuk membantu
guru/dosen menemukan dan memecahkan
masalah-masalah pembelajaran yang terjadi di
kelas.
HAKIKAT
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

3. 3
MENGAPA PTK PENTING?
Melakukan perbaikan, peningkatan, dan
perubahan ke arah yang lebih baik.
Menemukan model dan prosedur tindakan yang
menjamin upaya pemecahan masalah yang
dihadapi dalam pembelajaran.
Untuk membuat guru/dosen peka dan tanggap
terhadap dinamika pembelajaran.
Meningkatkan kinerja guru/dosen profesional.
Dosen/guru menjadi kreatif dan inovatif dalam
mengadopsi teori dak teknik terkini.
Bentuk kajian PTK bersifat reflektif oleh pelaku
tindakan dengan tujuan untuk memperbaiki
kondisi pembelajaran.

4. 4
Berkaitan langsung dengan
permasalahan konkret yang
dihadapi guru/dosen di kelas.
KARAKTERISTIK PTK
1. SITUASIONAL

5. 5
Upaya pemecahan berupa model atau
prosedur tidak terpisah dari konteksnya,
baik konteks pendidikan, budaya, sosial
politik, atau konteks ekonomi di mana
pembelajaran berlangsung.
KARAKTERISTIK PTK
2. KONTEKSTUAL

6. 6
Partisipasi antara peneliti-guru-dosen,
guru-siswa, dosen-mahasiswa, atau
dosen-guru amat dipentingkan dalam
melaksanakan PTK.
KARAKTERISTIK PTK
3. KOLABORATIF

7. 7
Pelaku tindakan serta objek yang dikenai tindakan
melakukan refleksi dan evaluasi diri terhadap hasil
atau kemajuan yang dicapai.
Modifikasi perubahan yang dilakukan didasarkan
pada hasil refleksi dan evaluasi yang telah dilakukan.
KARAKTERISTIK PTK
4. SELF REFLECTIVE-EVALUATIVE

8. 8
Memberikan kelonggaran metodologis
dalam melaksanakan penelitian.
Misalnya tidak perlu melalui prosedur
sampling, atau alat pengumpul data
yang bersifat formal.
KARAKTERISTIK PTK
5. FLEKSIBEL

9. 9
INTERPENSI KOLABORATIF
PENGEMBANGAN
PROFESIONALISME
Serangkaian tindakan
tertentu yang
dicobakan dalam
proses pembelajaran,
diberikan intervensi
kemudian dikaji
tingkat efektivitasnya.
Kegiatan intervensi
ini merupakan inti
dari kegiatan PTK.
Kerjasama yang
memungkinkan
lahirnya kesamaan
pemahaman
terhadap suatu
permasalahan
yang akhirnya
melahirkan
kesamaan
tindakan.
PTK dilaksanakan dengan
menggunakan prosedur
penelitian ilmiah dengan
tujuan membantu para
guru/dosen memecahkan
permasalahan yang dihadapi
dalam KBM. Pelaksanaan PTK
tidak mengganggu PBM.
Hasil yang diharapkan dalam
adalah tumbuhnya sikap
profesional dalam diri
guru/dosen.
UNSUR UTAMA PTK

10. 10
MODEL-MODEL PTK
 KURT LEWIN
Dalam satu siklus terdapat empat langkah: perencanaan,
tindakan, pengamatan dan refleksi.
 KEMMIS DAN MC TAGGART
Tahapan dalam satu siklus sama dengan model lewin,
hanya saja ada perencanaan ulang pada siklus
berikutnya.
 JOHN ELLIOT
Dalam satu siklus dimungkinkan ada beberapa tindakan,
dalam satu tindakan terdiri dari beberapa langkah dalam
bentuk KBM.

11. 11
SIKLUS PTK
MODEL LEWIN
3.OBSERVASI/3.OBSERVASI/
EVALUASIEVALUASI
1.PERENCANAAN1.PERENCANAAN
4.REFLEKSI4.REFLEKSI
2.TINDAKAN2.TINDAKAN

12. 12
Plan (Rencana)
Reflect
(Refleksi)
Reflect
(Refleksi)
Revise Plan
(Revisi)
Act & Observe
(Tindakan & Observasi)
Act & Observe
(Tindakan & Observasi)
Revise Plan
(Revisi)
Act & Observe
(Tindakan & Observasi)
Reflect
(Refleksi)
Tujuan Pembelajaran
tercapai sesuai target

13. 13
IDENTIFIKASIKAN PROBLEM KONKRET DALAM KBM
SIKLUS 1 PERENCANAAN TINDAKAN 1
TINDAKAN 1 PEMANTAUAN
EVALUASI
REFLEKSI
PERENCANAAN TINDAKAN 2
TINDAKAN 2 PEMANTAUAN
EVALUASI
REFLEKSI
PERENCANAAN TINDAKAN 3
TINDAKAN 3 PEMANTAUAN
EVALUASI
REFLEKSI
SIKLUS 2
MODEL JOHN ELLIOT

14. UNM14
SISTEMATIKA PENYUSUNAN
PROPOSAL PTK
 JUDUL
 LATAR BELAKANG MASALAH
 PERUMUSAN MASALAH
 TUJUAN PENELITIAN
 MANFAAT PENELITIAN
 KAJIAN PUSTAKA DAN PENELITIAN RELEVAN
 METODE PENELITIAN
 SETTING PENELITIAN
 RENCANA TINDAKAN
 PERSIAPAN
 PELAKSANAAN TINDAKAN
 EVALUASI DAN REFLEKSI
 SIKLUS PENELITIAN
 TEKNIK PENGUMPULAN DATA
 TEKNIK PENGOLAHAN DATA
 INSTRUMEN PENELITIAN
 JADWAL PENELITIAN
 DAFTAR PUSTAKA
 PERSONALIA PENELITIAN
 RENCANA PEMBIAYAAN
 LAMPIRAN

15. 15
PERMASALAHAN HARUS MENCERMINKAN:
Keluhan guru/dosen terhadap masalah yang
dihadapi dalam pembelajaran
Ada identifikasi masalah
Ada analisis masalah
Ada refleksi awal
Ada rumusan masalah
RAMBU-RAMBU PTK

16. 16
JUDUL HARUS MENCERMINKAN:
Permasalahan
Tujuan
Cara menyelesaikan masalah
Di mana penelitian dilaksanakan
Singkat
Jelas
RAMBU-RAMBU PTK

17. 17
LATAR BELAKANG HARUS MENCERMINKAN:
Mendeskripsikan kondisi nyata yang
dihadapi guru/dosen dalam KBM.
Ada dukungan penelitian terdahulu atau
dukungan kajian pustaka.
RAMBU-RAMBU PTK

18. 18
CARA PEMECAHAN MASALAH :
Ada alternatif pemecahan masalah
Alternatif itu didasarkan teori tertentu
Bertolak dari hasil analisis
Berawal dari gagasan guru/dosen
RAMBU-RAMBU PTK

19. 19
TUJUAN PENELITIAN :
Konsisten dengan permasalahan
Ada sasaran antara
Ada sasaran akhir
RAMBU-RAMBU PTK

20. 20
MANFAAT PENELITIAN:
Bagi dosen-mahasiswa
Bagi guru-siswa
Bagi LPTK dan sekolah
RAMBU-RAMBU PTK

21. 21
KERANGKA TEORI ATAU KAJIAN PUSTAKA
didasarkan atas:
Kajian teori yang relevan
Hasil penelitian yang relevan
RAMBU-RAMBU PTK

22. 22
1. Peneliti mengidentifikasi problem konkret dalam KBM.
2. Problem konkret diperoleh dari hasil observasi dan informasi dari guru/dosen.
3. Peneliti bersama-sama dengan guru/dosen menentukan satu problem yang
perlu segera mendapatkan penanganan.
4. Peneliti dengan guru/dosen secara bersama-sama merumuskan
perencanaan tindakan.
5. Peneliti bersama dengan guru/dosen melaksanakan tindakan 1.
6. Peneliti secara bersama guru/dosen melakukan pengamatan terhadap
pelaksanaan tindakan, mengevaluasi, dan melakukan refleksi.
7. Dari kegiatan observasi, evaluasi dan refleksi tersebut, ditemukan sejumlah
informasi tentang efektif tidaknya tindakan yang telah diberikan.
8. Peneliti secara bersama guru/dosen merancang tindakan 2 yang diharapkan
lebih baik daripada tindakan 1.
SIKLUS PTK

23. 23
9. Peneliti secara bersama guru/dosen merencanakan dan sekaligus
melaksanakan tindakan 2.
10. Peneliti secara bersama guru/dosen melakukan pengamatan,
evaluasi, dan refleksi terhadap tindakan 2.
11. Dari hasil pengamatan, evaluasi, dan refleksi diperoleh informasi
tentang efektifitas tindakan 2 yang telah dilaksanakan.
12. Selanjutnya peneliti dan guru/dosen merencanakan dan sekaligus
melaksanakan tindakan 3.
13. Peneliti dan guru/dosen melakukan pemantauan, evaluasi, dan
refleksi terhadap tindakan 3.
14. Kegiatan berakhir setelah ditemukan model pembelajaran yang
efektif sesuai dengan yang ditargetkan.
DESKRIPSI PTK (Lanjutan)

24. 24
PERSIAPAN TINDAKAN
Penyampaian materi pelajaran
Pengelolaan kelas
Pengorganisasian materi pelajaran
Ada setting dan karasteristik subjek
Ada variabel/faktor yang diselidiki
Ada rencana tindakan; skenario pembelajaran,
implementasi tindakan, observasi dan evaluasi,
analisis dan refleksi.

25. 25
PELAKSANAAN TINDAKAN:
Dideskripsikan pelaksanaan tindakan
dari setiap rencana tindakan.
Siklus pelaksanaan tindakan lebih
dari satu.

26. 26
HASIL PENELITIAN
Harus sesuai dengan
tujuan dan manfaat
penelitian.

27. 27
Dalam laporan PTK harus tergambar
kerjasama antara peneliti dengan
mitra (dosen - guru, guru - guru).
LAPORAN PENELITIAN

28. 28
 Halaman Sampul
 Halaman Pengesahan
 Abstrak
 Kata Pengantar
 Daftar Isi
 Bab I Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
c. Tujuan
d. Manfaat
 Bab II Kajian Pustaka
SISTEMATIKA PENYUSUNAN
LAPORAN PTK

29. 29
SISTEMATIKA PENYUSUNAN
LAPORAN PTK (lanjutan)
 Bab III Metode Penelitian
a. Setting rencana tindakan
b. Persiapan Pelaksanaan
c. Pelaksanaan Tindakan
- Observasi
- Evaluasi dan Refleksi
- Siklus Penelitian
- Instrumen Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data
- Teknik Analisis Data
 Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
 Bab V Penutup
a. Simpulan,
b. Saran
 Daftar Pustaka
 Lampiran

30. 30
1. Masalah/bidang apa yang menarik perhatian saya ?
2. Apakah saya menguasai bidang tersebut ?
3. Apa tujuan penulisan yang saya inginkan ?
4. Siapa pembaca tulisan saya ?
5. Dapatkah saya menulis?
6. Apakah saya mempunyai keyakinan untuk menulis?
7. Bagaimana memandang sesuatu secara proporsional?
8. Dapatkah saya berpikir logis?
9. Pekakah saya terhadap masalah-masalah yang terjadi di dalam
masyarakat atau kondisi pembaca?
10. Bagaimana cara mengumpulkan bahan-bahan?
11. Dapatkah saya menyusun perencanaan penulisan?
12. Bagaimana menggunakan bahasa Indonesia ragam ilmiah?
13. Bagaimana mengakhiri tulisan?
14. Objektifkah saya dalam memeriksa naskah tulisan?
15. Dapatkah saya mengkritik diri sendiri?

31. 31
TERIMA KASIH ANDA TELAH
MENGUASAI MATERI INI
 SEMOGA MENJADI BUNGA KENANGAN
UNTUK MEMACU PROFESI ANDA