El documento define el acoso escolar como el maltrato psicológico, verbal o físico reiterado que sufre un estudiante por parte de sus compañeros y que lo victimiza. Describe los diferentes tipos de acoso y sus consecuencias negativas para la víctima, el agresor y los observadores. Además, propone medidas a aplicar a nivel individual, de aula y del centro para prevenir y abordar el acoso escolar.

2. ¿Qué es el acoso escolar?
- En la Orden de 20 de junio de 2011 se recoge el
protocolo de actuaciones en supuestos de acoso
escolar:
O - Es el maltrato psicológico, verbal o físico…
O - … hacia un alumno o alumna...
O - … producido por uno o más compañeros y
compañeras…
O - … de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado.
- Según Rosario Ortega:
O Es un fenómeno de violencia interpersonal
injustificada…
O … que ejerce una persona o grupo contra sus
semejantes…
O … y que tiene efectos de victimización en quien lo

3. O Es importante no confundir
este fenómeno con agresiones
esporádicas entre el alumnado
y otras manifestaciones
violentas que no suponen
inferioridad de uno sobre otro.

4. Tipos de acoso
La agresión y el acoso pueden adoptar distintas
manifestaciones:
O
O
O
O
O
O
O
Exclusión y marginación social.
Agresión verbal.
Vejaciones y humillaciones.
Agresión física indirecta.
Agresión física directa.
Intimidación, amenazas, chantaje.
Acoso a través de medios tecnológicos o ciberacoso.
O Acoso o agresión contra la libertad y orientación
sexual.
O Acoso sexual o abuso sexual.

5. Los comportamientos más comunes de acoso
que describen el alumnado son:
O Reírse de él cuando se equivoca o por
cualquier motivo.
O Llamarles por mote.
O Acusarles de cosas que no ha dicho o
hecho, contar mentiras sobre él
O Hacerle el vacío, ignorarle o dejar de
hablarle.
O Insultarle o meterse con él por su forma de
ser, burlarse de su apariencia física.

6. O Estas conductas no son banales, causan un daño en
la persona y sobre todo en la personalidad de los
niños.
O Debemos tener en cuenta, sin ser alarmistas, que un
5% acaban en suicidio.
O La intervención debe ser inmediata, no se debe
perder tiempo. Desde el primer momento que como
educadores detectemos un caso de acoso o violencia
debemos tomar medidas.
O No sería una medida adecuada intentar que
acosador y acosado se den la mano y se pidan
perdón para solventar el problemas; dejar pasar el
tiempo, no darle importancia; pensar que son cosas
de niños,…A ver si de esta forma con el tiempo todo
se olvida.

7. Consecuencias del acoso
escolar:
Para la víctima puede traducirse en:
Ofracaso escolar,
Otrauma psicológico,
Oriesgo físico,
Oinsatisfacción,
Oansiedad,
Oinfelicidad,
Oproblemas de personalidad y
Oriesgo para su desarrollo equilibrado.

8. O Inquietud psicomotora.
O Evitación y temor a ir al colegio.
O Pensamientos invasivos.
O Insomnio.
O Hipervigilancia.
O Problemas de concentración.
O Distimia.

9. Para el agresor o agresora :
Opuede ser la antesala de una futura conducta
antisocial,
Ouna práctica de obtención de poder basada en
la agresión, que puede perpetuarse en la vida
adulta e, incluso,
Ouna sobrevaloración del hecho violento como
socialmente aceptable y recompensado.
Para los compañeros y compañeras
observadores:
Opuede conducir a una actitud pasiva y
complaciente o tolerante ante la injusticia y una
percepción equivocada de valía personal

10. En el primer congreso internacional sobre
Mobbing y Bulling en Montevideo de 2013 Iñaki
Piñuel expuso los siguientes datos:
O Un 29% del alumnado acosado sufren bloqueo
social.
O Un 21% sufren conductas de hostigamiento
O Un 20% sufren conductas de manipulación
O Un 17% sufren coacciones
O Un 16% sufren exclusión social.
O Un 14% sufren intimidación.
O Un 13% sufren agresiones físicas directas.
O Un 9% sufren amenazas.

11. O El acoso escolar no es un conflicto entre
iguales.
O Estamos ante un proceso de
victimización donde:
O una parte agrede y otra es agredida
O alguien quiere someter y otro no quiere
ser sometido,
O alguien es arrinconado por otros que
quieren y le arrinconan y bloquean
socialmente .
O Por este motivo no cabe la mediación.

12. Medidas para aplicar en el centro:
O Mejora de las medidas de supervisión y
vigilancia.
O Plan de actividades durante el tiempo del
recreo.
O Formación del profesorado.
O Crear un grupo de profesorado comprometido
con la mejora de la convivencia.
O Planificar y coordinar el tratamiento del tema
desde la tutoría.
O Reuniones con padres y madres.
O Crear un sistema fácil y claro para ayudar a las
víctimas a denunciar su situación.
O Tener una "política" clara de tolerancia cero.

13. Medidas a aplicar en el
aula:
O Acordar normas de aula sobre agresiones y amenazas:
O Prestar atención a las conductas positivas y
O
O
O
O
O
reforzarlas.
Establecer las consecuencias que correspondan por el
incumplimiento de las normas.
Realizar "Asambleas de Clase" para el seguimiento de
las normas.
Favorecer el aprendizaje cooperativo y el trabajo en
grupo.
Crear un clima positivo.
Realizar reuniones con las familias de la tutoría.

14. Medidas individuales:
O Proteger y hablar con la víctima:
O Hablar seriamente con el alumnado agresor:
O Hablar con los padres.
O Ayudar a la víctima a integrarse en el grupo.
O Trabajar con las familias del alumnado agresor
y víctima.
O Estudiar un posible cambio de clase o de
centro.

15. RECURSOS EN LA RED.
O Tratémonos bien. Guía para el alumnado de Primaria.
O Y tú, ¿qué puedes hacer? (Para el alumnado de
Secundaria).
O No te enredes en la red. Guía para conocer el
ciberbullying y algunos peligros de internet y de las
nuevas tecnologías.
O Guía "Tratémonos Bien" para alumnado de
Secundaria. IES Mar de Poniente (adaptada de J.Collel
y C.Escudé).

16. O JUUL. Lectura y Propuesta didáctica para
O
O
O
O
trabajar la agresividad verbal en la escuela.
El método de Pikas. Método de
preocupación compartida.
Juegos para la cooperación y la paz. Página
de Antonio Vicent.
Programa de desarrollo de conductas de
cooperación en el alumnado. Proyecto de
investigación e innovación. Comunidad de
Murcia.
Dace Bully. Propuesta didáctica.