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Pedagogía mediacional
   Permite plantear al docente metas que los
    alumnos puedan alcanzar. En el marco común
    Europeo de referencia para las lenguas hace la
    distinción plurilingualismo y el multilingualismo.
   El multilingualismo: plantea el nativo parlante
    como meta, el cual es alcanzado por una ínfima
    porción de los aprendientes de otras lenguas en
    Europa.
   El plurilingualismo: motiva a tener una actitud
    abierta a la comunicación con otras culturas a
    través de diversos códigos echando mano de
    múltiples mediaciones disponibles, en espacios
    presenciales y virtuales.
Mediación pedagógica
A través de la historia de la educación el pedagogo ha ejercido varias
funciones, desde acompañar al estudiante, enseñarle, orientarlo. Ha sido
mediador del conocimiento-aprendizaje.

Pierre Levy (2008) hace un llamado para enriquecer la inteligencia
colectiva mundial que permita la inclusión de todo ser humano dispuesto
a compartir la porción de capital que porta.
Capital                  Red                             Ámbito
Biofísico                Corporal/Física                 Medio ambiente, salud

Social                   Personal                        Papeles sociales, confianza

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                                                         informativos
Epistémico               Conocimiento                    Artes y ciencias
                                                         Sociedad del conocimiento
Ético                    Voluntad                        Derechos, deberes, valores,
                                                         gobernabilidad
Económico                Práctico                       Competencia financiera
                          Espacio antropológico y capitales por compartir (Pierre
                                              Levy:2008).
Argumentación
La acción comunicativa de Jüngen Habermans: es competencia de la
argumentación reconstruir proposiciones y condiciones pragmático-
formales del comportamiento racional en el conocimiento, el habla y las
acciones.
Para evaluar la fuerza de los argumentos es necesario entender la
categoría de la validez.
Tipos de                     Emisiones                        Pretensiones de
argumentación                problemáticas                    validez
Discurso teórico: ciencia,   Cognitivo-instrumentales         Verdad de las proposiciones
derecho                                                       Eficacia de las acciones
Discurso práctico: Moral     Práctico-morales                 Rectitud de las normas de
                                                              acción
Crítica estética: Arte       Evaluativas                      Adecuación de los estándares
                                                              de valor
Crítica terapéutica: salud   Expresivas                       Veracidad de las
mental                                                        manifestaciones expresivas
Discurso explicativo         Teórico-prácticas               Inteligibilidad o corrección de
comunicación                                                 los productos simbólicos
                                     Tipos de argumentación (Jüngen Habermans).

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S4 pedagogia mediacional

  • 1. Pedagogía mediacional  Permite plantear al docente metas que los alumnos puedan alcanzar. En el marco común Europeo de referencia para las lenguas hace la distinción plurilingualismo y el multilingualismo.  El multilingualismo: plantea el nativo parlante como meta, el cual es alcanzado por una ínfima porción de los aprendientes de otras lenguas en Europa.  El plurilingualismo: motiva a tener una actitud abierta a la comunicación con otras culturas a través de diversos códigos echando mano de múltiples mediaciones disponibles, en espacios presenciales y virtuales.
  • 2. Mediación pedagógica A través de la historia de la educación el pedagogo ha ejercido varias funciones, desde acompañar al estudiante, enseñarle, orientarlo. Ha sido mediador del conocimiento-aprendizaje. Pierre Levy (2008) hace un llamado para enriquecer la inteligencia colectiva mundial que permita la inclusión de todo ser humano dispuesto a compartir la porción de capital que porta. Capital Red Ámbito Biofísico Corporal/Física Medio ambiente, salud Social Personal Papeles sociales, confianza Cultural Documental Mensajes, medios informativos Epistémico Conocimiento Artes y ciencias Sociedad del conocimiento Ético Voluntad Derechos, deberes, valores, gobernabilidad Económico Práctico Competencia financiera Espacio antropológico y capitales por compartir (Pierre Levy:2008).
  • 3. Argumentación La acción comunicativa de Jüngen Habermans: es competencia de la argumentación reconstruir proposiciones y condiciones pragmático- formales del comportamiento racional en el conocimiento, el habla y las acciones. Para evaluar la fuerza de los argumentos es necesario entender la categoría de la validez. Tipos de Emisiones Pretensiones de argumentación problemáticas validez Discurso teórico: ciencia, Cognitivo-instrumentales Verdad de las proposiciones derecho Eficacia de las acciones Discurso práctico: Moral Práctico-morales Rectitud de las normas de acción Crítica estética: Arte Evaluativas Adecuación de los estándares de valor Crítica terapéutica: salud Expresivas Veracidad de las mental manifestaciones expresivas Discurso explicativo Teórico-prácticas Inteligibilidad o corrección de comunicación los productos simbólicos Tipos de argumentación (Jüngen Habermans).