Exposicion de construccion del conocimiento.

1. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL
MARCO DE LAS RELACIONES
INTERPERSONALES Y SUS IMPLICACIONES PARA
EL CURRICULUM ESCOLAR.
Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento
Autor: Cesar Coll Salvador. Elaboro: Araceli Vega S.

2.  LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA
La idea principal es ajustar la ayuda educativa al
proceso de construcción del conocimiento de los
alumnos.
Basada en que la escuela debe favorecer y propiciar
aprendizajes significativos para que los alumnos
desarrollen una actividad mental que les sirva de base
para un desarrollo personal.

3. Cuáles son los criterios que deben guiar la intervención
pedagógica?
1. Mecanismos psicológicos que enriquecen los esquemas
del conocimiento del alumno.
2. Mecanismos para ajustar la intervención pedagógica a la
actividad mental constructiva del alumno.

4.  INTERACCIÓN PROFESOR-ALUMNO Y AJUSTE DE LA AYUDA
PEDAGÓGICA.
Análisis de la interacción madre-hijo o adulto-niño en
situaciones educativas mas o menos estructuradas:
Bruner: interacción niño-adulto para adquirir
habilidades comunicativas(lenguaje).
Wertsch y Hickman: las madres enseñan a sus hijos de
2-6 años a resolver puzzle.

5. En la interacción adulto-niño
el niño accede al mundo de los símbolos, del lenguaje y de
la cultura mediante la interacción con el adulto, mientras
que el adulto ayuda a ejercitar habilidades para realizar
una tarea que todavía el niño no domina, a través del
andamiaje.

6.  INTERACCIÓN PROFESOR - ALUMNO, INTERVENCIÓN
PEDAGÓGICA Y CURRICULUM ESCOLAR.
Los factores que aparecen en la relación educativa
madre-bebe en los primeros años de vida deben
construirse también en la relación educativa escolar
para favorecer la ayuda pedagógica.

7. La intervención pedagógica que debe promover la
propuesta curricular constructivista:
1 Ajustar la cantidad y calidad de ayuda pedagógica de
acuerdo a las necesidades y características que tiene el
alumno en las actividades de aprendizaje.
2 No debe establecer un método de enseñanza
determinado.

8. La intervención pedagógica debe ser una ayuda en dos
sentidos:
1 Una ayuda al alumno para que el mismo construya sus
conocimientos.
2 También una ayuda para sintonizar el proceso de
construcción del conocimiento del alumno e incidir sobre
él, orientándolo en la dirección que señalan las intenciones
educativas, utilizando todos los medios disponibles.