1. Campo de formación
Exploración y comprensión
del mundo natural y social
Cuarto grado

2. Este campo integra
diversos enfoques
disciplinares relacionados
con aspectos biológicos,
históricos, sociales,
Campo 3. exploración políticos, económicos,
y comprensión del culturales, geográficos y
mundo natural y científicos. Constituye la
social. base de formación del
pensamiento crítico
entendido como los
métodos de aproximación
a distintos fenómenos
que exigen una
explicación objetiva de la
Adiciona la perspectiva realidad.
de
explorar y entender el entorno
mediante el acercamiento
sistemático y gradual a los
procesos sociales y fenómenos
naturales en espacios curriculares
especializados conforme se
avanza en los grados escolares,
sin menoscabo de la visión
multidimensional del currículo.

3. Exploración y comprensión del mundo
natural y social.cocimientos de
Integran los
Exploración de la naturaleza y la
sociedad.
Estudio de la entidad donde vivo
Ciencias Naturales
Geografía
Historia

4. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Es importante observar la gradación y la profundidad de los
aprendizajes esperados, disponer de un conocimiento muy claro
de los estándares de desempeño
Se puede eliminar de aquí en adelante aparece (_-)
CAMPO 3: Exploración y comprensión del mundo natural y social 1º y 2º.
 Esta materia comprende Ciencias Naturales Geografía e Historia.
 Los alumnos desarrollan capacidades para reconocer el mundo que los
rodea.
 Características comunes de los seres vivos y su historia personal y
familiar.
 Valorar la diversidad natural y cultural.
 Construir una cultura del cuidado del ambiente y de prevención de los
desastres.
 Percepción de la naturaleza y la sociedad.

5. Recupera los
Favorece el
aprendizajes
desarrollo de
adquiridos de 1º y
actitudes y valores
los amplia
Cuidado de la salud
Identidad personal y y ambiente
nacional Diversidad natural y
cultural
Continuidad en 3º
ciencias naturales y
estudio de la entidad
donde vivo

6. -Enfoque
Centra en las nin@s en su descubrimiento del
mundo
• Estimula la capacidad de observar, obtener información,
plantear preguntas, investigación y experimentación.
Formación científica básica, espacio geográfico,
bases para la comprensión del tiempo histórico.
• Aspectos centrales a tratar en esta materia

7. -Formación científica básica
Habilidades y
actitudes para
conocer mas
sobre sobre los
seres vivos y la
interacción con
el ambiente
“comprensión
Avanza en la
de los alcances
comprensión de
y las
los fenómenos y
limitaciones de
procesos
la ciencia y la
naturales
tecnología”
Promoción de la
salud Continuidad al
“toma de conocimiento
decisiones del universo
favorables al (sol, luna,
ambiente y la estrellas)
salud”

8. - Espacio geográfico
Permite avanzar Amplían su
visión para
sistemáticamente en identificar
grados posteriores con el medio
mayor profundidad local
Se
relacionan
El estudio del medio
con los
local se fundamenta
component
en la percepción y
es naturales
experiencia de los
, sociales y
niños
económico
s
Participa
en acciones Prevención de
para el desastres
cuidado del y mejoramiento de
ambiente
la comunidad.

9. -Bases para la comprensión del tiempo
histórico
Enfatiza la noción de cambio y casualidad como
referente básico para el orden cronológico
Historia de la
comunidad,
Transformaciones de su vida escolar
tradiciones y
costumbres
distinguir las
normas de la De manera que se
Fortalecer su
acerquen gradualmente
identidad personal y sociedad a la que a la comprensión del
nacional se aspira en la tiempo histórico
actualidad

10. Propósitos del grado
Identifiquen
Valoren su salud, la
características y
diversidad natural y
relaciones entre
cultural del medio local,
componentes de la
así como su participación
naturaleza, actividades
en acciones para prevenir
humanas y cambios a
accidentes y desastres y
través del tiempo en el
cuidar el ambiente.
lugar donde viven
Exploren y obtengan
información sobre las
formas de vida y las
manifestaciones
culturales en el presente y
en el pasado inmediato
del medio local para
fortalecer su identidad
personal y nacional

11. Exploración y comprensión del
mundo natural y social (se _-)
Ciencias naturales
*Bloque II
-Importancia del cuidado del
medio ambiente

12. Estudio de la identidad donde vivo
Estado de Chihuahua (se _-)
Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V
Mi identidad Los primero El virreinato Mi identidad Mi identidad
y sus habitantes y la de 1821 a de 1920 al
cambios de mi independenci 1920 siglo XXI
identidad a en mi -El acontecer -El siglo XX y
-Quienes -Quienes fueron identidad de mi el presente de
los primeros identidad mi identidad
viven en mi habitantes de mi
-La conquista y
la colonización -Las -Las regiones
identidad identidad -nuevas
-Como vivían los
actividades -Patrimonio
actividades económicas y cultural y
primeros económicas
habitantes de mi -Gobierno y
cambios en el natural
comunidad sociedad porfiriato -Problemas
-Mitos y -El legado -La vida ambientales y
leyendas cultural virreinal cotidiana la prevención
-Un pasado La vida de mi -La revolución de desastres
siempre vivo identidad en la -Patrimonio en mi
independencia cultural comunidad

13. Comprendan
y planteen
aplicaciones
de procesos y
fenómenos
naturales.
Comprensión Habilidades
del científicas
Ciencias
conocimiento (exploración y
científico y Naturales experimentación)
tecnológico. .
Actitudes de
prevención y
protección
(ambiente y
salud).

14. Estudio del espacio geográfico, visión
integral del espacio donde vive.
De manera gradual (local, estatal,
nacional, continental y mundial).
Fortaleciendo su identidad nacional y la
valoración de la diversidad.
Participación critica y reflexiva ante los
problemas sociales (desigualdad , cuidado
ambiente y prevención de desastres).

15. Comprender lo • Cambios
que se acontece
• Problemas
en el mundo.
• Dar respuesta a
las interrogantes
Mirar al pasado del mundo
actual.
Uso critico de la • Objeto de
estudio la
información. sociedad.

17. PROCESADOR
REDES
DE
SOCIALES
TEXTOS

19. ¤Es inicial o diagnóstica
¤ El sentido formativo le da a la evaluación una
función de orientación de los aprendizajes
¤Está implícita de principio a fin en el proceso de
enseñanza
¤Es conceptual, procedimental y actitudinal en relación con el
desarrollo de actitudes y valores
Comúnmente, la evaluación se asocia a los docentes, sin
embargo los alumnos también participan por ser sujetos
evaluadores capaces de hacer una valoración de su
propio aprendizaje y el de sus compañeros… De esta
manera se aplica la autoevaluación, la coevaluación y la
heteroevaluación.

21. |

22. Ω Fomentan el desarrollo de habilidades que les
permiten aprender a aplicar su capacidad crítica
Ω Propiciar lo anterior en los alumnos requiere de un
ejercicio de previsión por parte del docente
Ω Para verificar los niveles de dominio del alumno, se
puede generar una rubrica con una escala
estimativa….

23. ESCALA
ESTIMATIVA

26. Ω Para el desarrollo de los
› En ésta asignatura (de el trabajo de
proyectos, se sugiere cuarto grado),
se plantea un recorrido desde los
investigación y acopio de
primeros pobladores de América hasta
el inicio de lade manera grupal… De
información Independencia…
esta manera, los alumnos podrán
› La información que el alumno
recolecta se relaciona con los
trabajar a un mismo ritmo;
aprendizajesdebilidades, explotar III
compensar esperados del bloque
de Ciencias naturales y las
fortalezas e identificarse como
competencias que se espera
parte del proceso histórico de
desarrollen los alumnos
cambio

28. Para desarrollar un óptimo
desempeño en ésta
materia, se requiere

30. LOS AMBIENTES VAN DE LO
PARTICULAR A LO GENERAL
INTEGRADOS EN LAS
CATEGORIAS
•LUGAR
DE: •MEDIO
•REGIÓN
•PAISAJE
•TERRITORIO
**Es importante recalcar la ingerencia del paso del tiempo
(histórico) en los cambios sobre el paisaje, naturales o producidos
por el hombre

31. MATERIA GEOGRAFÍA
BLOQUE México a través de los mapas y sus paisajes
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas
COMPETENCIA Manejo de información geográfica
APRENDIZAJE Reconoce en mapas la localización, extensión y los límites territoriales de
ESPERADO México
CONTENIDOS Localización del territorio nal. En mapas del mundo, extensión,
Y CONCEPTOS etc.
HABILIDADES Observación, análisis, representación e interpretación
Adquirir conciencia del espacio y reconocer la identidad espacial,
ACTITUDES pida que identifiquen los límites de nuestro país, valoren si
reconocen las islas, el mar territorial, espacio aéreo, subsuelo, etc
EVALUACIÓN
Los alumnos pueden ubicar a México en un globo terráqueo….
DIAGNÓSTICA
RECURSOS Libro del alumno, atlas de México, mapa mural, colores, etc…

32. PROYECTO DIDÁCTICO
 Favorecen la aplicación integrada de los
aprendizajes a través de la participación, diseño,
investigación, seguimiento y evaluación de las
actividades.
 Consta de un conjunto de actividades concretas,
interrelacionadas y coordinadas entre si
 Se orienta hacia el desarrollo de capacidades de
independencia y responsabilidad por parte de los
estudiantes en su proceso de aprendizaje
Para la elaboración de un proyecto es importante
considerar….
1.- planificación 2.-Desarrorro 3.-Cierre

34. Una de las competencias básicas para entender los
fenómenos naturales es la capacidad descriptiva de
éstos fenómenos tomando en consideración el
espacio temporal en que se desarrollan
Después de que el alumno comprendió los conceptos
de continuidad y transformación, se recomienda
comenzar con la implicación de dos organismos y
paulatinamente incrementar la complejidad de los
ejemplos a tratar; éstos en su etapa inicial son
relativos a la interacción de objetos inertes y
organismos vivos.
Al llegar a la etapa de la interacción del hombre con
su entorno, el alumno ya debe haber desarrollado
satisfactoriamente las capacidades anteriores así
como un grado conveniente de empatía y objetividad

35. AL FINAL DEL CURSO EL
ALUMNO DEBE TENER:
*Capacidad descriptiva del funcionamiento de
diversos fenómenos naturales y procesos.
*Concepción de los fenómenos de cambio y
transformación.
*Capacidad de identificar y nombrar los
elementos de un sistema.
*Comportamiento y pensamiento empático.
*Razonamiento objetivo en la toma de
decisiones.