1. NOMBRE: DULCE ARELI SANCHEZ DOMINGUEZ
PROF: JORGE BARRIOS LOPEZ
MATERIA: LAS TIC´S
ESCUELA: IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO

2. Elaboracion de Materiales Multimedia
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QUE SON:
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Lo primero, obviamente, es elegir el tema a tratar, es recomendable que previamente a la elaboración del material
multimedia tengamos definido claramente su contenido, para ello tendríamos que contestar tres preguntas fundamentales
como son: ¿Qué? ¿A quién? ¿Para qué?
QUÉ
Determinamos claramente el tema de nuestro material multimedia. Su elección se puede guiar por varios criterios
• Interés personal del docente.
• Tema actual.
• Controversia que lleva a cabo el tema.
• Valor estético e influyente
• Y como más importante el Interés formativo.
Es esencial el proceso de documentación, la información debe ser correcta, actual y adecuada al medio donde va a ser
expuesta. Hay que determinar la profundidad y alcance del tema a tratar.
QUIÉN
Tenemos que tener muy en cuenta a quién nos vamos a dirigir con nuestro material multimedia, es decir, quienes son los
destinatarios, para adecuar el material, tenemos que ver la edad, necesidades educativas, etc.
PARA QUÉ
Desde el principio de la elaboración del material tenemos que tener claro los objetivos que buscamos con nuestro material.
Algunas metas educativas pueden ser:
• Incentivar el concepto de “investigación” en el grupo.
• Cubrir ciertas necesidades del grupo.
• Aumentar la información de un tema de interés.
• Etc.
Una vez que tenemos respondidas estas tres preguntas elaboramos el argumento (un resumen de nuestro tema), ahora ya
estamos preparados para elaborar nuestro guión multimedia. Cuando hablamos de guión nos referimos a un documento de
poca extensión que acompaña al material audiovisual. Desarrollamos el guión y nos ponemos a buscar el multimedia, es
decir, diseñar viñetas, realizar diapositivas, insertar posibles animaciones, etc.
Algunos requisitos que debe cumplir un multimedia son:
- Es fundamental que huya del aburrimiento, queremos que nuestros alumnos/as aprendan de forma amena y fácil.
Tenemos que esforzarnos para ello y que cada diapositiva, dibujo, etc sea un reto. Tenemos que conseguir que los
alumnos/as estén siempre atentos ante la presentación.
- Nuestro material debe cumplir un fin, tener significado, debemos conseguir que nuestra información sea relevante y que
este bien organizada.

3. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
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VENTAJAS
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1.- Las transparencias informatizadas permiten presentar sobre un a pantalla todo tipo de elementos textuales con lo que se puede
ilustrar, documentar y reforzar explicaciones.
2.- Las imágnes,los esquemas y demás elementos audiovisuales atraen la anteción de los estudiantes y aumentan su motivación
3.-Constituyen un medio idóneo para enseñanza de grandes grupos
4.- La sala de proyección puede estar iluminada, de maner que facilita la toma de apuntes y la participación del auditorio
5.- Se pueden facilitar copias en papel de los elementos gráficos y textuales de las transparencicas informatizas a los estudiantes. Y
también copias completas de la colección de diapositias informatizadas en un disquete o usb.
6.- El profesor puede mantenerse de cara a los estudiantes durante sus explicaciones y al gobernar mediante el teclado del ordenador
la secuencia en que se hn de presentar las pantallas. Esto mejora la comunicación.
7.-Ayudan al profesor o ponente, actuando como recordatorio de los principales temas que debe tratar.
8.- Se pueden emplear con cualquier tema y nivel educativo.
9.- El control de la proyección resulta sencillo. Es posible controlarlo todo mediante la pulsación de un única tecla.
10.- La elaboración de transparencias informaticas resulta sencilla con los actuales programas al efecto, por ejemplo con power point.
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DESVENTAJAS
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Adicción. El multimedia interactivo resulta motivador, pero un exceso de motivación puede provocar adicción. El profesorado deberá estar atento
ante alumnos que muestren una adicción desmesurada.
Distracción. Los alumnos se dedican a jugar en vez de trabajar
Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.
Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los alumnos con estos materiales ( no siempre de calidad) a menudo proporciona
aprendizajes imcompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas
Diálogos muy rígidos. Los materiales didáctivos exigen la formalización previa de la materia que se prenten enseñar y que el autor haya previsto los
caminos y diálogos que los alumnos seguirán en su proceso de descubrimiento de la materia. El diálogo profesor alumno es mas abierto y rico.
Desorientación informativa. Muchos estudiantes se pierden en los hipertextos y la atomización de la información les dificulta obtener las visiones
globales.
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http://blogs.ua.es/gonzalo/tag/materiales-multimedia/

4. TIPOS
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Las presentaciones multimedia son un recurso que bien utilizado pueden servir de apoyo al aprendizaje. El
apoyo gráfico y visual de las presentaciones multimedia debe ayudar a incidir más y mejor en los
contenidos que se quieren transmitir. Algunas de los criterios que definen una buena presentación
multimedia, son:
Buena visibilidad de los contenidos. Los colores de los diferentes elementos especialmente, texto y
fondo, tienen que contrastar lo sufiente para que no se impida la lectura de su contenido. Asimismo, las
diapositivas deben ser claras, no contener excesivo contenido y el mismo debe hacer referencia al mismo
concepto o tema.
Esquematización. La presentación multimedia no es una página de documento, sino que debe presentar
los conceptos y sus relaciones de forma esquematizada, a partir de diagramas o mapas conceptuales que
faciliten visualmente la comprensión de los contenidos.
Complementariedad de los medios. El uso de texto, imágenes y sonidos debe realizarse de forma que
cada uno de los elementos complemente o clarifique a los restantes. En ningún caso se deben utilizar
como elementos distráctores con poca o ninguna relación con los contenidos expuestos.
Evitar la sobrecarga cognitiva. Un exceso de color, texto, imágenes o animaciones en una misma
diapositiva puede dar lugar a una sobrecarga cognitiva en quién la ve, dificultando la comprensión de su
contenido.
Resaltar los elementos fundamentales. Es importante que en cada diapositiva se resalten los elementos
fundamentales que deseamos transmitir, evitando que el estudiante centre su atención sobre elementos
secundarios. Se debe tener un cuidado especial, en este sentido con las animaciones, pues son elementos
que por su característica fundamental
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA6.wiki?2

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Los videos pueden formar parte de una estrategia pedagógica que facilite el aprendizaje. Su caracter
motivador y su capacidad de captar la atención, los convierten en materiales muy útiles para presentar
información que fomente la reflexión. El diseño y desarrollo de un video educativo requiera el dominio del
lenguaje audiovisual y tener creatividad e imaginación para dar forma a los contenidos que mantendrán
atraída a la audiencia, movilizando sus conocimientos, percepciones, y sentimientos.
Según (Pozú, S/F), los videos educativos tienen como características principales:
Cumplen una función empática (el espectador se reconoce en las situaciones y se involucra en ellas), de
allí que el recurso puede propiciar el desarrollo de la autocrítica.
Problematiza los contenidos ( deja un espacio abierto a la reflexión).
Fortalece los conocimientos previos y favorece los aprendizajes significativos (es un recurso para el
aprendizaje en tanto permite introducir, profundizar o ampliar en una temática específica).
El video para ser utilizado con fines instructivos debe tener tanto calidad técnica como pedagógica.
A nivel técnico las imágenes, sonidos y texto que se incorporen en sus fotogramas deben ser buenos, de
modo que se puedan percibir con claridad. Además deberemos buscar que los diferentes tipos de recursos
utilizados en el video se combinen de forma adecuada de modo que los estudiantes puedan percibirlos de
forma clara y cohesionada.
La calidad pedagógica del video educativo viene determinada fundamentalmente por su adecuación a la
finalidad del mismo dentro del proceso instructivo. Para ello deberemos tener presente: las características
de la audiciencia a la que se dirige, su capacidad para captar la atención del receptor y para transmitir el
mensaje deseado con claridad. El video puede ser un recurso pedagógico de gran calidad incorporado a
actividades reflexivas, de sensibilización y/o de debate.