Formulación de un diseño curricular para integrar las

DISEÑO DE UNA PROPUESTA METODOLÓGICA PARA
INTEGRAR LAS TIC EN EL CURRÍCULO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA NIÑA MARÍA DE CALOTO CAUCA

PROYECTO DE GRADO, PROPUESTA METODOLÓGICA
PARA INTEGRACIÓN DE TIC 1

CONCEPTOS CLAVES EN LA INTEGRACIÓN CURRICULAR

JAIME Integrar las Tic al currículo, es hacerlas parte de la planeación
SANCHEZ escolar en el aula para apoyar las clases.

ABRHAM Toda acción formativa educativa debe estar inserta en un diseño
MANGENDZO curricular o planeación estratégica de la actividad escolar, bajo
la guía de procesos bien formulados en el diseño curricular.

Nelson Se debe relacionar la teoría y la práctica; articular y ceñir a las
Ernesto López normas los procesos y planes curriculares educativos,.
Jiménez


PROBLEMAS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN


DIAGRAMA CAUSA EFECTOS

Efectos
Causas Ausencia de
una
Falta lineamientos curriculares propuesta Improvisación,
metodológica poca
Poca gestión del currículo
coherente innovación,
Procesos curriculares desarticulados con la desarticulación y
Concepción divagante del currículo
problemática estancamiento
curricular y la de los procesos
Poca formación de los docentes realidad de
las Tic


OBJETIVOS

Diseñar una propuesta metodológica para la
integración de las Tic al currículo de la Institución
Educativa Niña María de Caloto Cauca.

Establecer las
oportunidades reales de
Identificar los implementación de la
propuesta en relación Definir un modelo
aspectos relevantes con la población prototipo que permita
Construir un sitio
en la integración de docente, a partir de: insertar la propuesta de
una manera objetiva, web para la gestión
tic al currículo identificación de perfiles del currículo,
y niveles de formación efectiva e innovadora en
coherente con la
mediante el análisis en competencias Tic, el diseño curricular de la
problemática
de experiencias percepción de currículo institución teniendo en
cuenta las orientaciones curricular abordada
significativas a fines; y disposición para y las líneas de
participar en iniciativas y directrices para la
acción definidas.
y determinar su de innovación con Tic. integración de las Tic al
incidencia en la currículo
pertinencia de la
propuesta en el
contexto local.


OPERACIONALIZACIÓN

UNIDADES DE ANÁLISIS

Diseño Curricular Integración de
Tic

Currículo (Plan de
Estudios) Conceptos
Tic (computadores e
internet)

Referente
Magendzo, Iafrancesco,
Nelson Ernesto López s Jaime Sánchez, Yudi
Herrera, Liliana
Pedraza, Joaquín Lara


DESCRIPCIÓN DE LAS UNIDADES DE ANÁLISIS

Unidades Categoría Elementos Factor de
de análisis observación

Diseño currículo Contenidos Funcionalidad,
curricular (Plan de Metodologías Eficiencia o
estudios) Actividades de enseñanza eficacia
aprendizaje
Programas y asignaturas
Criterios de evaluación
integración Tic Computadores Efectividad
de Tic Internet Procesos
Dispositivos móviles pedagógicos
Radio y Televisión


HIPÓTESIS
¿Existen aspectos de gran relevancia en la integración de Tic que influyan en la eficacia del
diseño curricular?

¿La formación de los docentes es un factor influyente en la integración curricular de las
Tic?

¿Existe resistencia de los docentes para participar en iniciativas de innovación con Tic, y
cómo afrontarla?

¿Cuáles son los criterios a considerar en el diseño de una propuesta curricular que
favorezca la integración de las Tic?

¿Existen aplicaciones informáticas, pertinentes para la implementación de una propuesta
curricular para integrar las Tic?


IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS RELEVANTES


DESCRIPCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS
Item Nombre Autor Contexto Objetivos

1 Integración Curricular de Jaime H. Departamento de Realizar una revisión del concepto de Integración Curricular de
las TICs: Conceptos e Sánchez, Ciencias de la las TIC, proponiendo una conceptualización que oriente
Ideas Computación, cualquier proyecto de Informática Educativa a nivel escolar.
Universidad de Chile
2 Las instituciones Joaquin Gairin Universidad Develar una situación proponiendo un planteamiento y una
educativas en la Sallan y Mario Autónoma de formulación desde la perspectiva de la escuela abierta,
encrucijada de los nuevos Martin Bris Barcelona y democrática, crítica, plural y colaborativa.
tiempos: retos, universidad de
necesidades, principios y Alcalá
actuaciones
3 Barreras, Oportunidades Y Juan Silva Santiago de Chile Barreras que dificultan la integración de las TIC en la FID
Elementos De Diseño Para Oportunidades que las unidades académicas detectan
Integrar Las Tic En La Andrea para insertar las TIC en la FID
Formación Inicial Docente Astudillo Elementos a considerar en el diseño de la inserción de las
TIC en la FID.

4 EXPERIENCIAS ELSA Distrito Capital de Propósito construir un modelo de experiencias significativas que
SIGNIFICATIVAS EN RODRÍGUEZ Colombia devele características y factores que favorecen las
INFORMATÌCA transformaciones en las prácticas pedagógicas: enseñanza y
EDUCATIVA D.C. OSCAR aprendizaje
FONSECA
PONENCIA TEMÁTICA:
COGNICIÓN, ELSA
APRENDIZAJE Y NAGLES
CURRÍCULO
5 Modelo para la elaboración Sergio Ramiro Distrito Capital de Diseñar, elaborar y validar un modelo para la construcción de
del Currículo para el Briceño Colombia currículos en el componente de informática educativa para las
componente de informática Castañeda instituciones del Distrito Capital de Colombia, a partir del análisis
Educativa de experiencias internacionales, nacionales y la indagación
Ruth Molina sobre las prácticas docentes a nivel Bogotá.
Vásquez
Ricardo Lugo
Pablo Munévar

Titulo Ideas principales Categorías y elementos
Integración Curricular Interpretación y comprensión del Inversión tecnológica en equipos y software. Literatura y
de las TICs: currículo para la articulación de las Tic lineamientos
Conceptos e Ideas haciéndolas parte integral del mismo.
Formación de actores (docentes). Valorar las metodologías
didácticas con tic
Las instituciones Cambio de paradigma educativo que La implementación de las Tic en el sistema educativo
educativas en la conlleve a un repensar del acto implica la dotación de computadores, proveer y garantizar
encrucijada de los educativo, a una nueva concepción de la el acceso a internet, y a material didáctico, definir políticas
nuevos tiempos: escuela como entidad social adaptable a para la formación docente.
retos, necesidades, cambios flexibles que involucran las
principios y tecnologías de la información y las
actuaciones comunicaciones

Las Tic deben hacer partes del PEI y del
PEC
Barreras, La existencia de barreras a vencer en la Formación de los docentes, la infraestructura,
Oportunidades Y integración efectiva de tic al currículo de Dependencia de una asignatura, El acceso a la tecnología,
Elementos De Diseño las instituciones Falta de habilidades de los estudiantes.
Para Integrar Las Tic
En La Formación
Inicial Docente
EXPERIENCIAS La importancia de mantener una relación La relación inversión calidad de la educación, La
SIGNIFICATIVAS EN entre la inversión y la calidad de la formación de los docentes y la dotación. Formulación de
INFORMATÌCA educación, la informática educativa política en informática educativa caracterizada por
EDUCATIVA D.C como herramienta pedagógica para lineamientos. Los maestros son sujetos claves para el uso
dinamizar los procesos pedagógicos en efectivo de las TICs como conocedores y expertos en
la articulación de las tecnologías. conocimientos y prácticas pedagógicas.
Modelo para la Construcción de propuestas curriculares La integración de las Tic al currículo de las instituciones
elaboración del para adoptar la informática educativa. educativas del país debe obedecer a políticas modeladas
Currículo para el Elaboración de Planes de mejoramiento, que faciliten la construcción de propuestas coherentes y
componente de de promoción de la integración de las efectivas para la consecución de los fines educativos
informática Educativa TIC al contexto escolar, como O Y E C Ta D E G R A D O , P R O P U E S T A M E T O D O L Ó G I C A
P R apoyo O
los procesos educativos que se PARA INTEGRACIÓN DE TIC 11
desarrollan dentro de organizaciones e

ASPECTOS RELEVANTES EN LA INTEGRACIÓN
DE TIC

Formación
docente
Lineamientos

Infraestructura


INCIDENCIA DE LOS FACTORES
RELEVANTES EN EL CONTEXTO
LOCAL

Formación
Infraestructura Lineamientos
docente

Caracterización, de la
población´(identificación
Revisión del PEI, PMI y
Descripción de planta física y de los niveles de
Planes de Estudio
equipos, revisión de inventarios y formación en
observación directa competencias Tic


CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN DOCENTE


CONCEPCION DEL CURRICULO
16
14
12
10
8
6
4
2
0 Series1


PERFILES DE LOS DOCENTES
Tecnico en
Lic Educacion Sistematizacion Lic en Literatura Lic en Artisitica
Rural 6% 6% 6%
18% 0%
Bioquimica
6%

Lic
Pedagogia Tecnologia e
Reeducativa informática
17% Tecnico Ciencias
Sociales 17%
Preescolar
Lic en Comercio 12%
6%
6%


IDENTIFICACIÓN DE LOS NIVELES DE
COMPETENCIAS EN CUANTO A
CONOCIMIENTO, MANEJO Y USO DE
APLICACIONES INFORMATICAS Y DISPOSITIVOS
TECNOLÓGICOS


RELACIÓN CONOCIMIENTO, MANEJO Y APLICACIÓN PEDAGÓGICA


NIVEL DE MANEJO


RELACION, CONOCIMIENTO, MANEJO Y USO DE
DISPOSITIVOS
16
14
12
10
8 concimiento
6 %
4 Manejo
2 %
0
Uso
%


NIVEL DE MANEJO DE LOS DISPOSITIVOS
7

6

5

4
Excelente
Bueno
3 Regular

2

1

0
Tv y DVD Computadores Celulares Cámara Escanner Video gabadora Video Beam Proyectores


CRUCE DE FRECUENCIA
9
8
7
6
5
4
3
2 Rara vez
1 Siempre
0


DISPOSICIÓN DE LOS DOCENTES PARA PARTICIPAR EN INICIATIVAS
DE INNOVACIÓN CON TIC
Regimen 2277
NUM EDAD RESPUESTA
1 49 Si
2 57 No
3 57 Si Regimen 1278
4 46 No Num Edad Respuesta
5 66 No 1 34 Si
6 36 No 2 43 Si
7 45 Si 4 43 No
8 50 Si 5 44 si
9 57 No 6 54 si
10 49 Si 7 33 si
11 47 No 8 29 si
12 41 Si 9 52 si
13 56 No Edad promedio 42
14 55 Si
15 51 Si
16 45 No
Edad promedio 50


NO
1278
13%

Si
87%


2277

NO Si
50% 50%


ESPECIFICACIÓN DEL DISEÑO


ESQUEMA DEL PROBLEMA CON ENFOQUE SISTÉMICO
mejores procesos
mejoramiento de la institucionales
Directivos
infraestructura

Proyectos Implementación de
_ politicas tic
+. Elaboracion de
lineamientos Integración
Incorporacion Efectos
curricular Apropiación
intervencion en el Mejoramiento de los
+p procesos administrativos y
PEI
+ pedagógicos
falta de
infraestructura
formacion de los
docentes Mejores prácticas
educativas
falta de politicas
Mejor
- aprovechamiento de
- los recursos
- Negativa + positiva
pocas competencias
en el uso de tic

cultura de apropiacion de tic
en toda la comunidad
educativa


MODELO PARA INTEGRACIÓN DE TIC DE LA FGPU


Macro contexto

Contextualizació
n Micro contexto

ALTERNATIVA
CURRICULAR
PROPUESTA
Determinación de
Determinación del necesidades
propósito de
formación Objeto de transformación

Propósito ideal de formación
Definición de los
núcleos temáticos o
Problemáticos
Análisis de las situaciones
reales

Docentes

Normatividad
Comunidad educativa
Replanteamiento de las
estrategias pedagógicas
Interdisciplinariedad e
interdisciplinariedad


MODELO PROPUESTO

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PLAN ESTRATÉGICO DE TIC
Misión
La Institución Educativa Niña María de Caloto Cauca promueve la formación
tecnológica de sus estudiantes a partir de principios y valores como vehículo para
contribuir a la disminución de la brecha digital a través del conocimiento, uso y
apropiación de las tic.

Visión
La Institución Educativa Niña María de Caloto Cauca, buscará en los próximos cinco
(5) años, formar una cultura de apropiación de Tic por parte de todos los miembros de
su comunidad educativa. Para este tiempo se debe haber realizado la integración de
las Tic al currículo y avanzado en: definición de políticas, mejoramiento de
infraestructura física y tecnológica, y en la formación de los docentes.


Objetivo general.
Promover una cultura de apropiación de Tic por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa de la Institución Niña María de Caloto Cauca, proporcionando las
orientaciones y directrices para la incorporación efectiva de las Tic al currículo de la
institución, abordando tres elementos básicos, lineamientos, infraestructura y formación
docente..

Objetivos específicos
- Proporcionar orientaciones para la incorporación efectiva de Tic a la institución
- Ajustar los planes de estudios al componente tecnológico
- Realizar una caracterización de la institución para detectar las
debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas
- Definir acciones de mejoramiento continuo según la guía 34,
- Caracterizar la infraestructura física y tecnológica de la institución
- Determinar el impacto, los efectos y los productos para el cumplimiento del plan


FASE DE IMPLEMENTACIÓN


¿QUÉ INTERVENIR?

1. Ausencia de políticas, lineamientos para la
incorporación de Tic
2. Falencias de formación en competencias Tic
de los docentes
3. Falta de unidad de criterios en la forma de
asumir las actividades escolares


¿COMO INTERVENIR?

• Plan Estratégico de Tic

• Cursos en la plataforma moodle y dokeos

• Curso virtual para la gestión del currículo
• Base de datos para la construcción del currículo integrado


CURSO PARA LA GESTION CURRICULAR


CURSO PARA LA GESTIÓN DEL CURRÍCULO


CONCLUSIONES DEL TRABAJO VIRTUAL
Los principales frentes o líneas de investigación deben estar acorde con las
necesidades del contexto, los proyectos transversales, y el énfasis de la institución.
Existe una necesidad de replantear el PEI (100%)
El ideal de formación debe ser la formación integral (100%)
La articulación de las áreas es una de las necesidades principales a intervenir (50%)
Los proyectos a impulsar deben ser de innovación pedagógica (75%)
Las problemáticas del contexto más influyentes en los procesos formativos son:
(situaciones problemáticas)
falta de tolerancia, niveles de agresividad, descomposición familiar, el
desinterés, desplazamiento e inestabilidad, falta de autoridad en las familias, la
influencia del entorno exterior, la ausencia de los padres, la falta de proyecto de
vida, desempleo, carencia de valores, la falta de comunicación.


Las principales necesidades de la institución giran en torno a:
Actualización del PEI, unificación del plan de estudio y articulación de
las áreas, implementación de estrategias de motivación para generar
compromiso en los estudiante, involucramiento de los padres de familia
en los procesos formativos, Definición del modelo pedagógico
institucional, Creación de la escuela de padres, Orientación para la
definición del proyecto de vida de cada uno de los estudiantes, un plan
de inversión acorde a las necesidades, espacios de infraestructura: -
laboratorio - biblioteca dotada de equipos - aulas - bacteria sanitaria -
materiales didácticos - espacio adecuado para intercambios con otras
instituciones, adquisición de material didáctico, asignación de carga
académica a docentes acorde a la especialización.


BASE DE DATOS PARA LA GENERACIÓN DEL
PLAN DE ESTUDIOS INTEGRADO


n
e
c
M
M e
i s
A c i
C r d
R o a
O d
e
s


MUCHAS GRACIAS


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