Durante la época colonial en México, la educación estaba destinada principalmente a convertir a los indígenas al catolicismo. Había desigualdad educativa entre las clases sociales: los hijos de españoles y criollos recibían una educación superior, mientras que la gente común recibía una educación más básica enfocada en oficios y labores. La educación corrió a cargo principalmente de los franciscanos y estaba dividida en educación para las élites, enseñanza catequista, capacitación profesional e instrucción de niñas

1. La educación durante la
época colonial.
Historia de la educación en México

2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE 3ODNL0002X
TUXPAN, VER
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
INTEGRANTES
GALVÁN ROSAS GLORIA MARIANA
GONZÁLEZ GÓMEZ ANGÉLICA SAMAR
HERNÁNDEZ BAUTISTA ARANTXA
HERNÁNDEZ VARGAS ERICKA DIVANHY
PONCE SILVA ITZEL

3. Época colonial
Empieza
Siglo XVI
Caída de
Tenochtitlan
Inicio de la
Nueva España
Termina
Consumación
de la
independencia
de México
300 años
1521 1821Siglo XVI
1521 - 1600
Siglo XVII
1601 - 1700
Siglo XVIII
1701 - 1800
1535
Primer virrey
Antonio de
Mendoza

4. ACONTECIMIENTOS DURANTE 1521 A 1821
GUERRA DE LOS
TREINTA AÑOS
Fernando I es coronado
como Emperador del
Sacro Imperio Romano
Germánico. Conflicto
religioso
1618 - 1648
PAZ DE
WESTFALIA
Tratado de paz
de Osnabrück y
Münster
Firmado el 15 de
mayo y 24 de octubre
de 1648
Finaliza la Guerra de
los 30 años y la
Guerra de los 80 años
Primer Congreso
Diplomático

5. INDEPENDENCIA DE ESTADOS
UNIDOS
Principios de Libertad
e Igualdad
Republica
1775 y 1783
Finaliza en la batalla
de Yorktown
Firma del
Tratado de
París
Conflicto entre
las 13 colonias
contra el Reino
de Gran Bretaña
REVOLUCIÓN
FRANCESA
1789 - 1799
Inició con el
Tercer Estado
como Asamblea
Nacional
Finaliza con
el golpe de
estado de
Napoleón
Bonaparte

6. EL TERROR
1793 - 1794
Represión de
los
ciudadanos
Acabó con
numerosos
complots
Violencia en la
Revolución Francesa

7. La fuente primaria como evidencia
histórica.
Ley de Burgos

8. Destinatarios: Para el gobierno de los naturales, indios o indígenas
Propósito: El primero y principal propósito educativo.

9. Lugar En Donde Fue Localizada La Fuente:
Archivo público

10. Personajes, Procesos, Eventos Y Contextos
Históricos Podemos Conocer:
El rey de España Fernando.
El Católico (1452-1516).

11. Otro rey de España, Carlos V (1500-1558)
(Larroyo,1981:97). El mismo soberano en 1535 ordenó por
conducto de su Consejo de Indias.

12. Las Leyes de Burgos o Reales ordenanzas dadas para el buen
Regimiento y Tratamiento de los indios.

13. Que Otras Fuentes Podrían Relacionarse Con La Fuente Analizada Y A Que Otras Fuentes
Remite:
Primera Ley Sobre Educación Primaria En La Nueva España:
Esta Ordenanza se promulgó por el virrey don Gaspar de Zúñiga y Acevedo ,
Conde de Monterrey.

14. “Diez cláusulas forman las Ordenanzas sobre los maestros de enseñar
niños”
1° La Ciudad, Justicia y Regimiento
2° El que hubiere de ser maestro
3° Los maestros han de saber.

15. 4° Han de saber también las cinco cuentas de regla guarisma, que
son.
5° Si alguno se pusiese a enseñar sin ser examinado, que se le
cierre la escuela.

16. 6° Que las escuelas deberían quedar, una de otra, por lo menos a dos cuadras
en cuadro.28
7° Quedaba prohibida la que hoy llamamos coeducación.
8° Que el maestro titulado, o sea el poseedor de carta de examen.

17. 9° Que las personas que tuviesen tiendas de legumbres o mercadería.
10° Enseñanza de la doctrina cristiana, y modo y orden de ayudar a
misa».
(Larroyo, 1981:117-119)

18. Qué Importancia Tiene La Fuente Como Registro Del Pasado:
Permiten conocer cómo era la educación durante la época de la colonia.
De acuerdo con quien elabora la fuente. Que tan confiable es la información que
presenta:
Dicha fuente es confiable ya que se recuperó del libro Cronología de la educación
mexicana desde la época precortesiana hasta nuestros días de los autores Ismael
Vidales, Jesús Pérez, Ruth Cordero y Arturo Flores. .

19. Causa y consecuencia
En esta ocasión se consultó una fuente
secundaria, que se titula “la educación en la
historia de México” que se produjo en la
ciudad de México, por José María Kazuhiro
Kobayashi

20. la cual esta destinada a un público
universitario, el cual pueda consultar con
mayor facilidad los artículos a los cuales no hay
un fácil acceso.

21. Con la Intención o propósito de rescatar una
breve introducción para el conocimiento y
explicación de nuestro pasado.

22. En la época de la colonia la educación era concebida como
un medio para hacer realidad la idea de sometimiento al
gobierno que se postulaba.
El principio el plan educativo que se manejaba se encargaba
de introducir una clara distinción entre los alumnos: hijos
de señores y principales de un lado, y de otro la gente
común.

23. La educación era impartida por los
franciscanos por lo que la educación era
mayormente cristiana.

24. Entre la variedad de actividades docentes desarrolladas por los
franciscanos, se distinguían, por lo menos lo menos cuatro ramas:
● La educación para los hijos de la minoría dictadora
● La enseñanza catequista en el patio
● La enseñanza práctica con miras a la capacitación profesional
● La educación de niñas indias; -Zumarraga

25. Todos los modelos educativos manejados en
el periodo de la conquista, trajo consigo una
desigualdad e ignorancia entre las clases, ya
que se les educaba y preparaba de distintas
maneras, para la vida.
Por tal desigualdad los indios comenzaron a
revelarse, contra las minorías del poder.
trayendo consigo otro estilo de gobierno.

26. Cambio y permanencia

27. EDUCACIÓN
EVANGELIZACIÓN
LA EDUCACIÓN DURANTE LA ÉPOCA COLONIAL
CLASE SOCIAL

28. 1.- Como bien la historia nos muestra desde tiempos atrás han
existido las clases sociales, podemos darnos cuenta como
nuestros antepasados tenían diferente educación según la
posición social que tuvieran. Ahora en la actualidad sigue esta
misma situación ya que las personas de un estatus social alto
buscan una educación con calidad

29. 2.- Contaban con cierto reglamento para permitir que los
maestros enseñaran. Como ahora los maestros también
tienen que tener ciertas competencias y un perfil para
poder impartir las clases.
3.- Había mucha desigualdad.
4.- Para el siglo XVII, Los grados universitarios eran:
bachillerato, licenciatura o maestrazgo y doctorado y se
otorgaban mediante ceremonia donde se discutían, por
los doctores especialistas, las ponencias de los
examinados.

30. 5.- El grueso del alumnado de las universidades provenía
de las clases económicamente altas. Muchos jóvenes, en
su mayoría criollos de capacidad intelectual sobre
saliente pero de escasos recursos económicos, perdían la
oportunidad de dedicarse a la cultura e investigación
superior.
6.- Los maestros estaban organizados en una especie de
gremio o congregación bajo la advocación de San Casiano,
lo que ahora los maestros están sujetos o a disposición de
alguien con un puesto superior que los supervisa.

31. Empatía
❏ Ø La fuente primaria para la investigación de la
empatía es el libro “CRONOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN MEXICANA Desde la época
precortesiana hasta nuestros días”
❏ Las fuentes secundarias son reseñas sacadas de
internet basadas en los libros de dos autoras
importantes en este tema, Pilar Gonzalbo y
Dorothy Tanck de Estrada

32. ❏Las fuentes secundarias son reseñas
sacadas de internet basadas en los libros
de dos autoras importantes en este
tema, Pilar Gonzalbo y Dorothy Tanck de
Estrada

33. ❏ La fuente primaria se escribió en Monterrey, Nuevo León, en Noviembre
de 2006 y fue escrita por Ismael Vidales, Jesús Pérez, Ruth Cordero,
Arturo Flores.
❏ Este libro al igual que las reseñas esta destinado para que todas las
personas conozcan más a detalle acerca de cómo era la educación
mexicana en ese tiempo y como ha ido cambiando hasta la educación
que tenemos actualmente.
❏ El libro nos habla sobre los datos más relevantes de la historia de la
educación Nacional, muestra en qué consistía y cómo se desarrolló la
educación desde la era prehispánica hasta como es ahora, dando detalles
de esta en cada aspecto.

34. ❏ DESCRIBA LA POSICIÓN QUE OCUPABAN EN LA SOCIEDAD
DE LA ÉPOCA LAS PERSONAS O GRUPOS QUE SE
MENCIONAN EN LA FUENTE
● En la época de la colonia la gente estaba divida en 2, la clase
pobre (indios, mestizos, negros, etc) y la clase alta (españoles y
criollos ), también contaba con un clérigo que se encargaba de las
situaciones religiosas y de todo lo referente a la educación.

35. “La población de la Nueva España estaba formada
por indios, negros, criollos y españoles. De la
mezcla de éstos nacieron los mestizos, con
diversas denominaciones. Aunque el grupo más
numeroso era el de los mestizos y gobernaban los
españoles y los criollos.”

36. ❏ MENCIONE SI EN LA ACTUALIDAD HAY PERSONAS
O GRUPOS QUE OCUPEN POSICIONES SIMILARES
● En la actualidad, como en la Nueva España también
estamos divididos en clases, la clase obrera o
proletariado y la clase alta que son los ricos y los que
mandan a la clase inferior que es la del proletariado.
De igual manera también tenemos un clérigo pero en
nuestro tiempo este ya no se encarga de la educación,
solo se dedica a los asuntos religiosos.

37. ACCIONES: ¿QUÉ HICIERON LAS PERSONAS O GRUPOS QUE
PARTICIPARON EN LOS EVENTOS Y/O PROCESOS QUE SE ENUNCIAN
EN LA FUENTE?
● Las distintas clases que existían en ese entonces en la Nueva España se
dedicaron a mejorar la enseñanza empleando distintos medios, desde la
castellanización de la población para poder ejercer un trabajo y estudiar,
así como también emplearon personas que ayudaran a los demás con su
educación. También se fundaron diferentes escuelas para las clases y se
dio mas importancia a la educación de la mujer.

38. ● “El primero y principal propósito educativo fue la conversión de los
indígenas al catolicismo, y decimos «educativo» porque esta tarea estuvo
asociada con diversas estrategias y metodologías de enseñanza así como
con la creación de diversos tipos de escuelas y materias de estudios,
obviamente, se trataba de enseñanza de artes, oficios, labores diversas,
escribir y hacer cuentas”.

39. ● “Uno de los principales problemas educativos era el
desconocimiento de la lengua española por la
población indígena, lo que ocasionó se redoblaran las
acciones de castellanización y se exigió por diversos
medios a quienes quisieran ejercer un oficio saber la
lengua castellana”.

40. ❏ MOTIVACIONES: ¿CUÁLES FUERON LOS ARGUMENTOS,
INTERESES, IDEALES Y/O CONCEPCIONES QUE LLEVARON
A ESTOS GRUPOS O PERSONAS A ACTUAR COMO LO
HICIERON?
● La instrucción escolar era una parte fundamental para ellos
porque esto les permitiría ejercer un oficio y de esta manera
incorporarse al sistema económico y social que se presentaba en
ese momento en la Nueva España.

41. ● “Junto a la instrucción impartida en escuelas y colegios, el indígena
recibió, asimismo, los beneficios de una educación informal que, aunada
a la anterior, lo capacitó para incorporarse paulatinamente al desarrollo
económico y social que demandaba la vida en la Nueva España.”
❏ Comparando con las condiciones actuales, ¿Qué circunstancias
relevantes fueron diferentes para ellos en el pasado? (Algunos ejemplos
podrían incluir tecnología, multimedia, economía, religión, familia, vida,
comunicación, recreación, etc.)
● En ese momento en la Nueva España todo era por medio de la iglesia,
entonces se tenía una relación muy cercana entre la religión y la
educación.

42. ● La baja tenía que acomodarse con la educación que recibían debido a
que la economía que tenían no les alcanzaba para tener una mejor
● No contaban con la tecnología para poder informarse de todo lo que
pasaba en la Nueva España
● Estaban tan ligados a la familia que muchas veces no estudiaban porque
tenían que dedicarse a llevar el alimento al hogar.

43. ❏ ¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE INFLUYERON EN SU FORMA DE
PENSAR O ACTUAR?
● Mejorar la educación y con ella la manera en la que vivían, teniendo una
mejor educación pudieron desarrollarse y no solo económicamente sino
también de manera social porque al ser una personas estudiadas tenían
más facilidad de relacionarse con las distintas clases