1. COOPERACIÓN FAMILIA-CENTRO
EDUCATIVO
Aránzazu Ruiz Orozco
Educación y Sociedad
2ºB Ed. Infantil

2. La entrevista tutor/a- padre/madre
 La educación es una tarea
compartida entre padres y
educadores cuyo objetivo es la
formación integral del niño/a. La
línea de acción debe llevarse a
cabo de manera conjunta y el
mejor medio para efectuar el
intercambio mutuo de información
sobre el proceso educativo del
niño y la niña es la “Entrevista
individual”.
Las entrevistas constituyen un momento importante
de encuentro entre profesores y padres, y por ello
debemos fomentarlas.

3.  Debemos establecer unos cauces
de información y participación
que proporcionen un intercambio
sobre las actitudes y progresos
de los niños/as, y una mutua
transmisión de información sobre
los acontecimientos cotidianos.
Una buena interacción entre la
escuela y la familia, ofrece al
niño/a una imagen de
acercamiento y relación entre
las personas que se ocupan de
su cuidado y otorga al ámbito
escolar un carácter de
familiaridad y seguridad.

4. Tipos
de
entrevista
s
Agresivo, inhibido y asertivo

5. Modelo de comunicación

agresivo
En este tipo de entrevista el profesor recibe y se muestra
distante con la madre, se mantiene de pie al esperar a que
entre la madre, presenta gestos agresivos, amenazantes
(movimiento de manos) y la proximidad física es agresiva (el
profesor invade el espacio del otro). Los tonos de la voz
suelen ser altos y no se crea un clima cálido. El profesor y la
madre no se escuchan, sino que hablan a la vez, se
prejuzgan, no hay diálogos ni ninguno se pone en el lugar del
otro. Por otra parte podemos ver que no se llega a ningún
acuerdo ya que se culpabilizan mutuamente. Es decir, el
profesor no ha sabido establecer los cauces de comunicación
y ésta queda rota.

6. Modelo de comunicación

asertivo
En este tipo de entrevista, se crea un clima de colaboración y
entendimiento. Las posturas, tanto del profesor como la de la
madre, se relajan. En este caso, el profesor tiene los objetivos
claros: acuerdos finales y compromisos creando un clima de apoyo
mutuo (busca el interés común: el alumno/hijo). La escucha es
activa, ambos están atentos y participan en lo que el otro dice
(gestos de cabeza, asintiendo, mirada directa, no interrumpen…),
empatizan, es decir se ponen en el lugar del otro, reconocen y
expresan sentimientos. Por otro lado, no culpabilizan al otro, es
decir centran el problema en los hechos y exponen argumentos.
Llegan a acuerdos parciales y buscan soluciones comunes y
compartidas. En resumen, la comunicación se convierte en
colaboración.

7.  En mi opinión, creo que lo que debemos
hacer siempre es dejar hablar a los padres,
mantener una actitud de escucha e intentar
ser lo más objetivo posible ante la
información que recibimos. Debemos
encontrar el origen del problema (si viene
de casa etc.) y crear un ambiente de
comunicación adecuado. También
debemos de tener nuestras propias
estrategias para tranquilizar a los padres,
recompensarlos por ir hasta allí, buscar
soluciones y transmitir nuestro apoyo. Pero
sobre todo lo que debemos hacer es
Cada relación sonreír y trasmitir una imagen del niño lo
más positiva posible.
familia-educador es única y
original, por eso ha de ser
individualizada, debe estar
basada en la confianza y
en el conocimiento mutuo.