funcionalismo estucturalismo

1. Resumen de psicología: Solemne I
Definición: estudio o conocimiento del alma
¿Qué es la psicología?: la psicología es la ciencia de la conducta y los procesos
mentales, tales como el pensamiento y los sentimientos.
¿Cuál es el objeto de estudio?: el alma, la mente, y la conducta
I. Funcionalismo (William James):
Estudia las funciones derivadas de los pensamientos y sentimientos. Dentro de
ésta corriente se considera un error separar la estructura mental en partes elementales
(crítica al estructuralismo).
• Método: Tes. de inteligencia
II. Estructuralismo (Wundt):
Se basa en el elementalismo y el asociacionismo, las sensaciones, sentimientos e
imagen. Las estructuras de la mente, el las descompone y analiza para ver sus
componentes elementales.
• Objeto de estudio: la conciencia
• Método: la introspección (auto examen emocional)
III. Psicoanálisis (Freud):
Desarrolla la psicología de la conciencia.
• Objeto de estudio: El inconciente
• Método: la hipnosis
- el psicoanálisis tiene influencias de Charlot, que relaciona la hipnosis con la histeria.
La histeria sería una enfermedad real con síntomas que serían la parálisis y la
anestesia de una parte del cuerpo. * La histeria se relacionaba sólo con las mujeres
en ésta época, ya que la palabra histeria significa “útero”. Por lo que sólo las
mujeres podían ser “histéricas” o tener histeria.
- La importancia del inconciente en la conducta humana, se inicia cuando se estudia la
personalidad y la conducta normal de las personas. Así es como se inaugura la
PSICOTERAPIA.
- La importancia de la conducta PSIQUICA: psicodinámica que da origen a los
impulsos sexuales y agresivos.
- La conducta humana se basa en instintos o pulsiones inconcientes inconcientes.
- La personalidad está estructurada por: Ello Ego súper ego
Ello Se representa desde el nacimiento, incluye las necesidades básicas
(comer, ir al baño, dormir), estos instintos son alimentados por el LIBIDO.
o Método: mediante el placer (exigir la satisfacción de todas las
necesidades).
Ego Surge en los niños en la etapa del desarrollo, al establecer relaciones
con el medio. Esto es CONTROLADO, REALISTA y LÓGICO. Se amortiguan las
energías e impulsos del “ello” por lo que funcionan bajo el “principio de realidad”.
Súper Ego Desarrollo tardío, se representa con lo que debe o no debe hacer
en la sociedad. Capacidad de distinguir el bien y el mal(conciencia- yo = controladora).

2. Etapas Psicosexuales:
a) Fase Oral: Primer año de vida, tienen una fijación en la boca. La
gratificación, la consiguen cuando pueden chupar el objeto que desean, comer
o morder.
# Los que se quedan pegados en ésta etapa, son los fumadores, los que se
comen las uñas, o los que comen en exceso.
b) Fase Anal: Segundo año de vida, tienen una fijación en la zona anal, ya que
en éste tiempo aprenden a ir al baño solos.
c) Fase Fálica: Entre los 3 y los 5 años de vida, fijación en la zona genital,
énfasis en las diferencias anatómicas de los hombres y mujeres.
* El logro máximo, es alcanzar la identificación de su sexo.
d) Fase de Lactancia: En el 6 año de vida a la pubertad, son las actividades
intelectuales y deportivas como sustitutas de las actividades sexuales.
e) Fase Genital: Desde la pubertad hasta la muerte, tiene una fijación en la zona
genital asociada a una sexualidad.
Mecanicismos de Defensa:
- Respuestas frente a la ansiedad (impulsos irracionales)
- Estrategias inconcientes, usadas para reducir la ansiedad al ocultar el origen de
esta.
Represión los impulsos inaceptables se devuelven al inconciente, estos
impulsos se pueden revelar de forma inconciente: sueños, lapsos, símbolos.
Regresión Se realiza un comportamiento que es propio de una etapa
anterior del desarrollo.
Desplazamiento Expresión de un pensamiento o sentimiento indeseable.
Esto se dirige de una persona poderosa o con autoridad hacia otra más débil.
# Profesor pone mala nota, la persona le grita a si hermana chica que no tiene nada
que ver.
Racionalización Distorsión de la realidad para justificar lo que sucede.
Sublimación Desviación de impulsos indeseables hacia conductas o
sentimientos aprobados socialmente.
Negación No se acepta la situación que sucede.
Proyección Lo que se busca en otra persona y no se reconoce que el
problema viene de uno.
IV. Teoría Humanista
La teoría humanista reacciona frente al conductismo y el psicoanálisis.
a) Aprendizaje experencial: es cuando le atribuimos un significado a algo.
Condiciones para el aprendizaje
- El desarrollo de la personalidad y el crecimiento existencial.
- El enfoque fenomenológico: fuente de información
- Aprendizaje auténtico: genera un cambio global.
- Uso de problemas significativos, para la persona

3. Principios del aprendizaje Experencial
- El ser humano tiene una capacidad natural para aprender
- El aprendizaje ocurre cuando se da cuenta de que el material de estudio le
servirá para alcanzar sus metas.
- Se genera un conflicto y se genera resistencia
- El aprendizaje se adquiere con la práctica
- El aprendizaje se facilita cuando hay una participación activa y
positiva(responsabilidad)
Conocimientos asociados al aprendizaje experencial
Experiencia Inicial
Aplicación del modelo a Reflexión en
una nueva experiencia torno a la
experiencia
Elaboración de modelos
a partir de la reflexión
Maslow establece una jerarquía de necesidades
1. autorrealización
2. Estima
3. Sociales
4. seguridad
5. fisiológicas
V. Conductismo
Es el estudio de Pavlov con los animales, representa un cambio fundamental en
el estudio de la psicología: conducta observable rechazo a los métodos introspectivos.
“la caja negra”
Variantes Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
Principios Básicos
 La conducta se rige por leyes
 El control de la conducta reside en el ambiente
 El aprendizaje se produce por estímulos (ambiente) y respuestas (sujeto).
 El aprendizaje es un cambio en la conducta.

4. Condicionamiento Clásico: Pavlov dice que los perros salivan cuando hay comida y
cuando no la hay. Lo que se aprende aquí, es a responder a un estímulo neutral que
usualmente no genera una respuesta.
* dos cosas que ocurren al mismo tiempo lo asocio con cualquiera de las dos cosas.
# Cuando suena la campana el perro cree le darán comida.
Respuesta refleja: es un estimulo incondicionado (el) que provoca un respuesta
incondicionada (no manejable) (RI).
# luz dilatación de pupila
# Parpadear lubricación del ojo
* esto no es una conducta aprendida, si no que es algo natural.
Sonido
(Estimulo neutro)
Saliva (respuesta
incondicionada)
Carne (Estímulo
incondicionado)
Aprendizaje
 cuando la campanilla no está asociada a la carne es un estimulo neutro
 cuando la campanilla es asociada a la carne es un estimulo condicionado, ya que el
condicionamiento va cuando asociamos dos cosas a una conducta en específico.
Condicionamiento operante: el estímulo tiene una respuesta que incorpora otros
estímulos que se pueden asociar a los refuerzos o también los castigos que generan
respuesta.
 Antecedente: estimulo del medio
 Comportamiento: respuesta o conducta
 Consecuencia: castigo
Respuesta: conducta que lleva a cabo un organismo en un determinado ambiente ya sea
por casualidad o inducido a hacerlo. ®
Refuerzo (RF): evento ambiental que aumenta la probabilidad de que una conducta se
repita. # se entrega un Stiker a un niño porque se portó bien y para que se siga
comportando de esa manera.
Estimulo Discriminativo (ED): evento ambiental que esté dentro de las capacidades
preceptúales de un organismo y que sirve de señal para que se siga haciendo. # El
estiker hace que yo quiera seguir portándome así para seguir teniendo stikers.

5. Respuesta Operante (RO): conducta que ha quedado bajo control de un estimulo por
causa de un refuerzo.
PRIMARIO: satisface una
Reforzador necesidad biológica.
SECUNDARIO: estimulo que se
convierte n reformador primario.
POSITIVO: la estrellita, provoca un
Reforzador aumento de que se siga produciendo la
conducta deseada. AGREGO ALGO.
NEGATIVO: quito algo que le esta
molestando al niño, lo cual al quitárselo
generará una respuesta positiva.
Castigo: Estimulo desagradable o doloroso que se añade al ambiente después de que ha
ocurrido cierta conducta, disminuyendo la probabilidad de que dicha conducta se vuelva
a repetir.
* el castigo resulta ineficaz si se aplica mucho tiempo después de la conducta sucedida.
El castigo debe ser acompañado de información específica.
VI. Perspectiva Cognitiva
Había que empezar a estudiar la mente, la “Caja Negra”. Lo cognitivo es un proceso de
conocer y recordar.
Procesamiento de la información: es el estudio sobre las destrezas humanas complejas
durante la II guerra mundial.
Hay adelantos en la comprensión del lenguaje.
La revolución cognitiva, como respuesta a las demanda tecnológicas de la era post
industrial.
Base Analogía entre la mente humana y un computador
Fuente de poder Da la energía al pc
Comida para el cuerpito
Placa madre Cerebro almacena todo lo que tiene un pc.
Memoria Distintos tipos de memoria
Recuerdos
Procesador

6.  Se ocupan del estudio de las representaciones: teorías de memoria.
 Asume que sujeto: procesador activo de la información
 Funcionamiento cognitivo definido por leyes sintácticas: sus componentes se pueden
reducir a unidades mínimas discretas. No se preocupan del significado, lo semántico.
 Teórica: declarativa
 Práctica: procedimental  como se organiza una situación
 MCP: 7 +- 2 = 5- 9 unidades de información
 MLP: ilimitada, ya que la organizamos de manera distinta.
Estructura del procesamiento de la información
Memoria
Percepción Memoria a Memoria a
sensorial Guardar
corto plazo largo plazo
Memoria de Recuperar
trabajo
Recuerdos activos
Almacenamiento temporal
Almacenamiento permanente
Aprendizaje por descubrimiento
 Se basaba en el conocimiento de conceptos y sus relaciones y la transformación para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
 Empatiza en las destrezas de investigación y se basa principalmente en el método
inductivo.
Aprendizaje significativo
Implica la organización e integración de la información en la estructura cognitiva del
individuo.
 Se entrega la información precisa para que pueda ser retenido
VII. Constructivismo de Piaget
 El conocimiento es una construcción del sujeto