Avaliação da aprendizagem

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Avaliação da aprendizagem

  1. 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDESECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICASEDUCACIONAISDIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL  Mediador pedagógico: Heloisa Cursista: Ana Paula Alves de Miranda Ramos
  2. 2. A avaliação da aprendizagemcomo um princípio nodesenvolvimento da autoria.
  3. 3. AVALIAÇÃO A avaliação da aprendizagem , maisespecificamente, envolve e diz respeitodiretamente a dois elementos do processo:educador/avaliador e educando/avaliando.Alguém (educando) que é avaliado por alguém(educador). (Hoffmann, 2005)
  4. 4.  É um conjunto de procedimentos didáticos que se estendem sempre por um longo tempo e se dão em vários espaços escolares, procedimentos de caráter múltiplo e complexo tal como se delineia um processo.
  5. 5. Todo processo avaliativo tem por intenção: Observar o aprendiz; Analisar e compreender suas estratégias de aprendizagem, e; Tomar decisões pedagógicas favoráveis a continuidade do processo. (Hoffmann, 2005)
  6. 6. Processo subjetivo e multidimensional Pessoas diferentes olham o mundo de jeitos diferentes; Mesmo que o professor trabalhe com muitos alunos, sua forma de avaliar deve ser diferente para cada um deles. Veja bem, forma de avaliar e não os instrumentos de avaliação. Elaborar ações pedagógicas favoráveis a cada um ou a todo o grupo.
  7. 7. Tempos da avaliação O tempo da admiração O tempo da reflexão O tempo de reconstrução das práticas avaliativas. (Hoffmann, 2005)
  8. 8. Avaliação formativa Professor comprometido com o progresso dos alunos em termos de aprendizagem, na importância e natureza da intervenção pedagógica.
  9. 9.  Orientação de alguém que tenha maturidade desafios cognitivos adequados conhecimentos necessários ao seu desenvolvimento.
  10. 10. Papel do professor Os professores são fundamentais no processo ensino-aprendizagem e devem posicionar-se diante da avaliação formativa, organizando o processo de ensino de maneira ativa e planejada. Utilizar as informações para o planejamento de suas aulas.
  11. 11. Papel do aluno Devem utilizar os instrumentos de avaliação, como uma forma de perceberem como seus conhecimentos estão sendo construídos; Precisam demonstrar iniciativa e autonomia no que se refere a sua aprendizagem.
  12. 12.  Necessidade de uma maior reflexão em torno da prática educativa que envolve a relação pedagógica entre o planejamento do trabalho docente, a sua efetivação através do ensino e da aprendizagem, o processo avaliativo e as condições estruturais de trabalho dos profissionais da educação.
  13. 13.  Compreender a coerência didático-pedagógica entre os elementos da prática educativa (planejamento, ensino/aprendizagem e avaliação) e sua interdependência com a especificidade socioeducacional do contexto escolar.
  14. 14. Referência www.slideshare.net/mar_twinkle/apresentacoes- eficientes

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