1. EVALUASI
HASIL BELAJAR BERBASIS
KOMPETENSI
Oleh :
ANTON SUNARTO

2. “PENILAIAN YANG BERMUTU
DATANG DARI PRIBADI GURU
YANG BERMUTU”

3. EVALUASI = PENGUKURAN = PENILAIAN
EVALUASI : Iidentifikasi suatu program yg tlh
direncanakan telah tercapai atau belum.
ESENSI : Utk memberi informasi bg kepentingan
pengambilan keputusan
PENILAIAN (pendidikan ) : adalah kegiatan mengambil
keputusan untuk menentukan sesuatu berdasarkan
kriteria baik buruk dan bersifat kualitatif.
Pengukuran adalah kegiatan membandingkan
sesuatu dengan ukuran tertentu dan bersifat
kuantitatif.

4. Mendiaknosis
kekuatan &
kelemahan siswa
Monitor kemajuan
siswa
MENGAPA PROSES
PEMBELAJAR
PERLU DIEVALUASI
Mengualifikasi /
memetakan prestasi
siswa
Mengukur efektivitas
proses belajar
Membantu
mengevaluasi Guru

5. Jenis Tes (berdasar tujuan):


TES FORMATIF
Untuk memperoleh data tingkat
keberhasilan proses belajar
mengajar guna perbaikan
selanjutnya. (Sbg. Feedback).
TES SUMATIF
Untuk menilai prestasi / hasil
belajar siswa.

6. FUNGSI
PENILAIAN PENDIDIKAN
Untuk :
Mengukur keberhasilan Siswa
belajar.
Mengukur tingkat keberhasilan Guru
mengajar (Umpan balik).
Memperoleh data guna perbaikan
Kegiatan Belajar-Mengajar.
Untuk pelaporan / informasi
efektifitas pendidikan

7. “ALAT UKUR / PENILAIAN”
Prestasi Hasil belajar
Tes Tertulis
Tes Lisan / Wawancara
Tugas Observasi
Instrumen Angket / Kuis
Penilaian Produk
Tes Praktik / unjuk kerja
Kerja Proyek
Penilaian Afeksi
Portofolio
Penilaian Diri
Dll-nya.

8. Alat Penilaian
 Tes Tulis
 *Subyektif Tes:
- Soal Uraian
- Mengarang
 *Obyektif Tes:
- Soal Mengisi
- Soal Benar-Salah
- Soal Menjodohkan
- Soal Pilihan Ganda
- Soal Jawaban Singkat
 *Instrumen Non Tes:
- Pengisian Angket,
Penilaian Fortofolio,
dsb-nya
 Tes Perbuatan
- Tes Praktik / Unjuk kerja
- Penilaian Produk
- Kerja Proyek
- Tes Simulasi
 Tes Lisan
- Tanya – jawab
- Wawancara
 Pengamatan Sikap
- Penilaian Afeksi
(Pengamatan oleh Guru
dan Penilaian Diri oleh
siswa)

9. Prosedur
Pengembangan
Sistem
1.Tujuan
Instruksional (Kompetensi)
( PPSI )
Umpan balik
Indikator
2.Alat Ukur
( SOAL )
3.Materi
(Bahan Ajar)
4.Metode
&
Pelaks.KBM
5.EVALUASI
(penilaian)

10. PENILAIAN
YANG BENAR DAN BAIK
Soal (alat tes) nya memiliki validitas
dan reliabilitas yang tinggi (sesuai
dan terpercaya).
Pelaksanaannya praktis, efektif,
efisien, tertib, adil / setara.
Proses penilaiannya obyektif, wajar,
adil, teliti, akurat.
Penguji / penilainya ahli, kompeten,
jujur.

11. Syarat Instrumen Penilaian
Terpenuhi Syarat “SUBSTANSI”
(Merepresentasikan kompetensi yang hendak
dinilai;
Terpenuhi syarat “KONSTRUKSI”
(bentuk sajian instrumen memenuhi
peryaratan teknis sebagai alat ukur yang
tepat);
Terpenuhi syarat penggunaan “BAHASA”
(bahasa yang digunakan baik, benar,dan
komunikatif)

12. Sistem Penilaian
(Competency based assessment)
Penilaian kompetensi, diarahkan pada aspek kognitif,
psikomotorik, dan afektif secara proporsional dan terpadu.
Peserta didik dpt melanjutkan ke kompetensi (pelajaran)
berikutnya setelah dinyatakan lulus (kompeten) dari
kompetensi (pelajaran) sebelumnya.
Penilaian diberikan berdasarkan kompetensi yg telah dicapai
secara individual (tdk berdasar peringkat / tdk menentukan
posisi peringkat pd kelomp belajar)
(Dalam kriteria Kenaikan Kelas) Bila 4 (empat) mata
pelajaran tdk mencapai batas lulus (ketuntasan), maka
peserta didik ybs dinyatakan tdk naik kelas dan harus
mengulang secara keseluruhan di tingkat sebelumnya.

13. JENIS PENILAIAN
(Buku Pedoman Penilaian, 2003)
Penilaian
PROSES
-Terpadu dgn KBM
-Tiap sub komp
-Fortofolio
-Tes tulis
-Tes praktik
-Tes unjuk kerja,
- Kuis
- dll
Lingkup
PENILAIAN
Penilaian
BERKALA
Dilakukan secara
Periodik pd satuan
Kompetensi / level
Kualifikasi (sesuai
Keg. Sekolah)
-Verifikasi
-Sertifikasi komp
-Berstandar Nas.

14. JENIS PENILAIAN HASIL BELAJAR
(sesuai standar Penilaian Pendidikan)
Penilaian Kelas
(dilakukan oleh Guru)
•UL. Harian
•UL.tengah Smt
•UL.akhir Smt
Internal
PENILAIAN
HASIL
BELAJAR
Penilaian Akhir masa belajar
(dilakukan oleh Sekolah)
Eksternal
Penilaian Kendali mutu
(dilakukan oleh Pemerintah)
U.S.
U.N.

15. 




Rancangan Penilaian dilakukan saat
menyusun SILABUS, yang selanjutnya
dijabarkan dalam RPP .
Ulangan harian dilakukan oleh Guru di
bawah supervisi Sekolah
Ulangan tengah semester, akhir
semester, dan kenaikan kelas dilakukan
oleh Guru di bawah koordinasi Sekolah
UAS diselenggarakan oleh sekolah.
UAN diselenggarakan oleh BSNP
bekerjasama dengan Depdiknas.

16. Prinsip Penilaian Kelas
Melaksanakan penilaian berbasis kompetensi.
Dilakukan secara ber-sinambungan thd semua
kompetensi.
Menerapkan berbagai Strategi serta Cara dan alat
penilaian yg bervariasi.
Mengadakan Ulangan harian setelah selesai
beberapa Indikator (tergantung keluasan ruang
lingkupnya).
Ulangan tengah semester diadakan setelah
menyelesaikan beberapa KD di pertengahan
semester.
Ulangan akhir semester dilakukan setelah
menyelesaikan semua KD pada semester yang
bersangkutan.
Ulangan Kenaikan kelas dilakukan pd akhir th. pel.
(menilai komp. dasar semester ganjil dan genap)

17. Penyusunan Soal & Penilaian Hasil
Indikator “A”
Soal Ulangan:
No: 1. …………..
No: 2. …………..
No: 3. …………..
Nilai = ?
Indikator “B”
Soal Ulangan:
No: 4. ………….
No: 5. ………….
Nilai = ?
Indikator “C”
Soal Ulangan:
No: 6. ………….
No: 7. ………….
Dst-nya.
Nilai = ?
Nilai KD = A + B + C
3

18. Metode Penilaian
Berdasarkan kelompok
mata pelajaran
1.Pendd.Agama & Akhlak Mulia
2.Kewarganegaraan & Kepribadian
3.Pel. Ilmu Pengetahuan & Teknologi
a). Ulangan (tes)
b). Pengamatan
(afeksi)
a). Ulangan (tes)
Teori dan praktik
/ penugasan
a). Pengamatan
(aspek afeksi
& ekspresi
psikomotorik)
4.Estetika, Seni & Budaya
5.Pendd.Jasmani,OR,dan Kesehatan
a). Ulangan (tes)
b). Pengamatan
(aspek afeksi&
perkemb.
psikomotorik

19. Penentuan

KKM
Nilai “Kriteria Ketuntasan Minimal”
ditentukan oleh Guru berdasarkan aspek:
1)
Kompleksitas (kesulitan dan kerumitan)
materi pelajaran yg dipelajari atau
kompetensi yg harus dikuasai.
2)
Intake (tingkat kemampuan) rata-rata
peserta didik.
3)
Sumber daya pendukung

20. Contoh Rentang Nilai Penetapan KKM
Kompleksitas
Kompetensi
Sumberdaya
Pendukung
Rentang
Nilai
1.Kompleksitas
rendah.
Kemampuan
(intake) ratarata
1.Kemampuan
tinggi.
1.Sumberdaya
tinggi.
81 – 100
2.Kompleksitas
sedang
2.Kemampuan
sedang.
2.Sumberdaya
sedang.
65 – 80
3.Kompleksitas
tinggi
3.Kemampuan
rendah.
3.Sumberdaya
rendah.
50 – 65

21. Proses Penetapan KKM
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KD.1.1 :
Kompleksitas
Intake
Sumber Nilai
daya
KKM
1.Menampilkan perilaku ikhlas sesuai 65
teladan Yesus dlm. (Luk. 5: 27 – (tinggi)
32)
70
90
75
2. Mampu mengidentifikasi perilaku
ikhlas dalam beribadah sesuai (Luk. 5 :
27 – 32)
85
70
95
83,3
(rendah)
(sedang) (tinggi)
3. Mampu menerapkan perilaku ikhlas
dalam beribadah sesuai dengan pesan
teks (Luk. 5 : 27 – 32)
60
70
(tinggi)
(sedang) (tinggi)
95
75,0
•Dst-nya
85
70
(rendah)
95
83,3
•Dst-nya
60
(Tinggi)
95
75,0
70

22. Proses Penetapan KKM
KOMPETENSI DASAR DAN
INDIKATOR
1. Mampu melakukan
permainan sepakbola sesuai
aturan, sportif, kompak, dan
semangat.
1.1.Bola datang diterima
dengan kaki bagian dalam dan
digiring secara cepat.
1.2.Bola datang diterima dan
dipantulkan dgn sundulan
kepala secara tepat, terarah.
KomIntake
pleksitas
Sumber Nilai
daya
KKM
77,45
(77,0)
85
75
85
(rendah) (sedang) (tinggi)
81,6
60
(tinggi)
73,3
75
85
(sedang) (tinggi)

23. DAFTAR NILAI
KD.1
Nama siswa
NIS
KD.3
Kk=70
Kk=68
Kk=75
N
No
KD.2
NR
N
N
NR
UL. Smt Raport
Kk=71
NR N
1.
Budi
0358
75
-
65 68
70 75
73
2
Mulawarman
0570
73
-
69 -
76 -
72
3
Panjul
0369
69
70
65 68
71 75
69
KK=Kriteria Ketuntasan;
N =Nilai Ulangan; NR=Nilai Remedial
NR

24. Langkah Penyusunan SOAL
( Agar Valid dan Reliable )
 Soal harus disusun melalui
langkah-langkah:
- Menetapkan kompetensi yang hendak diuji.
- Menetapkan Indikator sbg acuan tes.
- Menyusun kisi-kisi soal.
- Menyusun soal dgn memperhatikan kaidah.
- Menelaah soal.
- Menyusun pedoman/ kriteria penilaian.

25. “Kompetensi”
 Seperangkat
Pengetahuan,
Keterampilan,
dan Perilaku,
Yang Dibutuhkan untuk
dapat melakukan Suatu
Aktivitas Secara Efektif.
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap

26. Penilaian “SIKAP”
Terdapat 2 (dua) macam
“sikap” yaitu:
1. Sikap (attitude) yg
berkait mata pelajaran
dan prilaku / budi
pekerti sehari-hari
dlm mengikuti pendd;
dan,
2. Sikap dlm melakukan
kegiatan / suatu pek.
(performance), yaitu yg
berkait dgn kompetensi
produktif, mengarah pd
sikap profesional
Penilaian sikap
lebih tepat
dilakukan melalui
pengamatan
dgn menggunakan
lembar penilaian
tertentu.
 Penilaian sikap
(attitude/karakter)
menggunakan:
a. Lembar penilaian diri
(siswa menilai diri
sendiri); serta,
b. Lembar pengamatan /
obsevasi prilaku
(penilaian dilakukan
oleh guru).
 Penilaian sikap
kinerja (performance)
menggunakan lembar
penilaian yg menyatu
dlm penilaian unjuk
kerja kompetensi
secara utuh/ terpadu

27. PENILAIAN DIRI
No
Aspek Sikap (Attitude)
Skor Perolehan
Penilaian Diri
1
1
2
3
4
5
6
7
2
3
Kedisiplinan
Kejujuran
Tanggung Jawab
Kerajinan
Kemandirian
Ketekunan
Kerjasama
2
5
V
1
2
3
4
5
V
V
V
V
V
V
V
V
V
33
Skor= 33 +28 = 30,5
4
Penilaian oleh Guru
V
V
V
V
28

28. Contoh Instrumen Penilaian Afeksi
Mata Pelajaran: Pend. Agama Islam
Nama Siswa : . . . . . . . . . . . . . . . .
No Aspek Yang Dinilai
1
Taat beribadah, dan ke gereja
2
Rajin mengikuti kegiatan gereja
3
Jujur dalam kata dan perbuatan
4
Hormat kepada O.T.dan Guru
5
Santun dalam pergaulan
6
Toleransi dan suka berderma
RATA-RATA NILAI
NILAI PEROLEHAN:
PREDIKAT
:
Nilai
Predikat
Keterangan

29. Contoh (A): “LEMBAR PENILAIAN”
•
•
•
Mata Pelajaran
: Pendd. Agama
Topik / Kompetensi : SIKAP DOA
Nama Siswa
: …………………………………………
No
Aspek yang dinilai
A
SIKAP
1. Tenang
2. Kusuk
3. Santun dan Hormat
PROSES / KETERAMPILAN
1. Lancar dan jelas dlm mengucapkan doa
2. Kusuk
3. Dst ....
PENGETAHUAN
1. Hafal doa Bapa Kami
2. Hafal doa Salam Maria
B
C
JUMLAH
Skor Maks.
10
10
10
20
20
10
10
10
100
Perolehan

30. Contoh (B) :“LEMBAR PENILAIAN”
•
•
•
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Topik / Kompetensi : Praktik Berpidato
Nama Siswa
:…………………………………………
SKOR
No
ASPEK YANG DINILAI
1
Penampilan(Kerapihan,Keserasian,Ketenangan)
2
Kesesuaian Topik dan isi pidato
3
Keruntutan penyampaian pidato
4
Intonasi dan volume suara
5
Ekspresi dan gerak tubuh
6
Penguasaan / Pengendalian suasana, DST nya
JUMLAH
1
2
3
4
5

31. Contoh Lembar penilaian
Judul Tugas : ....................
Aspek
Indikator Keberhasilan
Persiapan
Gambar/rencana kerja dibuat
Alat / bahan disiapkan, lengkap
Proses
Metode/Langkah kerjanya benar
Cakap Menggunakan alat
Mentaati keselamatan kerja
Waktu kerja
Hasil
Bentuk dan ukuran, tepat
Finishing produk baik
Alat dan tempat kerja dirapikan
Skor
maks
Skor
perolehan

32. Penilaian Unjuk kerja / Tes Praktik
Penilaian “Unjuk kerja” dilakukan melalui PENGAMATAN,
dgn mempertimbangkan dan diarahkan pada:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Kinerja / Langkah-langkah kerja suatu kompetensi.
Kelengkapan dan ketepatan aspek kinerja.
Kemampuan-kemampuan khusus yg diperlukan utk
menyelesaikan tugas.
Jumlah kemampuan yg dinilai tdk terlalu banyak shg
semua dapat diamati.
Penilaian dilakukan thd aspek kognitif, afektif, dan
psikomotorik secara terpadu dan proposional.
Kemampuan yg dinilai diurutkan berdasarkan langkah
kerjanya.
Proses penilaian dilakukan dengan menggunakan
lembar (format) penilaian.

33. Penilaian hasil belajar kelompok mata
pelajaran agama dan akhlak mulia
Penilaian dilakukan melalui:
 Pengamatan thd perubahan perilaku dan sikap utk menilai
perkembangan afeksi peserta didik;
 Pemberian ulangan (ujian) dan/atau penugasan utk mengukur aspek kognitif peserta didik.
 Indikator yg dpt dipakai utk menilai perkembangan afeksi
a.l.:
1.Taat melaksanakan ibadah;
2.Rajin mengikuti pengajian/ kegiatan keagamaan;
3.Jujur dlm perkataan dan perbuatan;
4.Patuh terhadap peraturan;
5.Hormat kepada O.T. dan guru;
 Dan kriteria lainnya.

34. Penilaian hasil belajar kelompok mata pel.
Kewarganegaraan dan Kepribadian
Dilakukan melalui pengamatan thd. Perubahan prilaku dan
sikap utk menilai perkembangan afeksi dan kepribadian
peserta didik;
Melalui ulangan(ujian) dan/atau penugasan utk mengukur
aspek kognitif peserta didik.
Indikator yg dpt dipakai utk melakukan penilaian afeksi
dan kepribadian a.l.:
1.Menunjukkan kecintaan thd bangsa dan negara,
2.Menunjukkan kemauan belajar yg tinggi,
3.Mematuhi aturan sosial,
4.Pandai bergaul dengan teman,
5.Pandai bekerjasama,
6. Tertib mengikuti upacara bendera,
7. Tertib dan disiplin dlm berpakaian seragam.
Dan indikator lainnya

35. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran
jasmani, olahraga, dan kesehatan
Penilaian dilakukan melalui:
• Pengamatan, dan/atau praktik utk menilai perkembangan
psikomotorik dan afeksi peserta didik;
• Ulangan (ujian), dan/atau penugasan dgn materi
berdasarkan kurikulum yg digunakan utk mengukur
aspek kognitif ttg OR dan kesehatan.
• Pengamatan utk menilai aspek afeksi dan psikomotorik
dpt menggunakan indikator:
1. keterampilan dalam gerak Olahraga.
2. kerjasama dalam tim olahraga,
3. kebiasaan hidup sehat, tidak merokok.
4. hidup semangat, tidak malas,
Dan indikator lainnya.

36. Penilaian hasil belajar kelompok
mata pelajaran Estetika
Penilaian dilakukan melalui
pengamatan terhadap perubahan
perilaku dan sikap untuk menilai
perkembangan afeksi dan ekspresi
psikomotorik peserta didik.
Indikator penilaiannya a.l.:
1.Apresiasi seni;
2.Kreasi seni;
Dan indikator lainnya.

37. Contoh (1): Lembar Penilaian “SIKAP”
No.
Hari,
Tanggal
Nama Peserta Didik
Catatan/ Uraian
Kejadian

38. “Semakin serius kita bekerja,
semakin bermakna
hasil yang akan kita peroleh”

40. DILAKUKAN TERHADAP HASIL PENDIDIKAN
AKHLAK MULIA, KEPRIBADIAN, ESTETIKA, DAN
KESADARAN HIDUP SEHAT
Anton Sunarto

41. TEKNIK PENILAIAN
Penilaian Unjuk Kerja
Penilaian Sikap
Penilaian Pengetahuan / Tertulis
Penilaian Proyek
Penilaian Produk
Penilaian Portofolio
Penilaian Diri (oleh diri sendiri)