Cómo desarrollar capacidades en los alumnos trabajando de forma eficiente las destrezas. Incluye procesos mentales basado en la teoría triárquica de la inteligencia planteada por Sternberg.

1. DESARROLLO DE CAPACIDADES Mg. Antonio Cangalaya Sevillano - 997122232 Educar

2. DEFINICIONES GENERALES: CAPACIDAD: Habilidad general que utiliza cualquier persona para aprender (es cognitivo). DESTREZA: Habilidad específica que utiliza un sujeto para aprender. HABILIDAD: Potencial que posee un individuo en un momento determinado lo utilice o no. Mg. Antonio Cangalaya Sevillano - 997122232 Educar

3. Clasificación de las capacidades 1. CAPACIDADES PREBÁSICAS: Atención, Percepción y Memoria. 2. CAPACIDADES BÁSICAS: Comprensión, Expresión y Orientación espacio-temporal. 3. CAPACIDADES SUPERIORES O FUNDAMENTALES: Pensamiento creativo, Pensamiento crítico, Pensamiento resolutivo (resolución de problemas) y Pensamiento ejecutivo (toma de decisiones). Mg. Antonio Cangalaya Sevillano - 997122232 Educar

4. INTELIGENCIA ESCOLAR Y PROCESOS MENTALES

6. Es producto del aprendizaje mediado y es mejorable.

7. Se aprende si la inteligencia utiliza instrumentos (caja de herramientas).Mg. Antonio Cangalaya Sevillano - 997122232 Educar

9. Se desarrolla si se trabajan las Capacidades-destrezas, Valores-actitudes, en el aula.

10. La metodología utilizada implica la posibilidad de desarrollar la inteligencia.Mg. Antonio Cangalaya Sevillano - 997122232 Educar

11. ¡IMPORTANTE! La mediación sólo puede realizarse cuando se sabe “cómo aprende el que aprende” y se identifican las habilidades y actitudes que se deben aprender. Mg. Antonio Cangalaya Sevillano - 997122232 Educar

12. APRENDER A APRENDER

13. Aprender a aprender estrategas cognitivas: Aprender estrategias cognitivas que utiliza el sujeto para aprender (conjunto de pasos mentales). Aprender estrategias de aprendizaje centradas en el alumno que aprende y en sus procesos cognitivos y afectivos. Mg. Antonio Cangalaya Sevillano - 997122232 Educar

14. Aprender a aprender estrategas metacognitivas: Implica conocer lo que conocemos y sabemos, Cómo lo conocemos y Cómo lo almacenamos en la memoria a largo plazo. Facilita el uso de lo sabido. Posibilita la mejora del propio pensamiento. Mg. Antonio Cangalaya Sevillano - 997122232 Educar

15. TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA

16. Tipos de análisis de la inteligencia: Relación de la inteligencia con el contexto en que vive el sujeto. Relación de la inteligencia con la experiencia concreta del sujeto. TEORÍA CONTEXTUAL TEORÍA EXPERIENCIAL Relación de la inteligencia con el mundo interno del sujeto como procesos cognitivos de pensar. TEORÍA PROCESUAL TEORÍA DE STERNBERG

17. TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA: Sternberg entiende la inteligencia como un ente dinámico capaz de transformar la información a mediante un conjunto de procesos mentales. Estos procesos son configurados en un contexto determinado a partir de la propia experiencia. Mg. Antonio Cangalaya Sevillano - 997122232 Educar

18. Para desarrollar la inteligencia, sternberg propone: Identificar los componentes implicados en la ejecución de una tarea determinada. El orden de ejecución de los componentes o pasos mentales. Mg. Antonio Cangalaya Sevillano - 997122232 Educar

19. ¿Qué son los procesos? Son pasos mentales dinámicos y activos. Son los elementos más concretos del pensar. Son los centímetros mentales. Son los caminos que selecciona el profesor como mediador del aprendizaje para desarrollar habilidades. Son micro-estrategias para pensar correctamente. Mg. Antonio Cangalaya Sevillano - 997122232 Educar

20. Ejemplo de proceso mental de una destreza: Mg. Antonio Cangalaya Sevillano - 997122232 Educar