1. Défis et opportunités du
numérique en formation
universitaire
Assises nationales sur la qualité
de l’Éducation en Haïti
(Port-au-Prince, 8-11 avril 2014)
Nicole Lacasse, vice-rectrice associée
Vice-rectorat aux études et activités
internationales

2. Défis de l’ère du numérique pour
l’enseignement supérieur
• Défis communs à toutes les universités
1- les étudiants changent
2- l’université change
• Défis particuliers pour la francophonie et les pays
émergents

3. 1. Les étudiants changent
Des générations internet (“digital native ”)
− “Students walk into classrooms with more computing power in their pockets
than the computers that sent astronauts to the Moon.”—IdeaScale
Contributor
− Applications mobiles, imression 3d, jeux sérieux (éducatifs), réseaux
sociaux, e-books, etc.
− Accès WiFi n’est pas un privilège: c’est un droit (au delà du campus: Eduroam)

4. 1. Les étudiants changent
Plus de JEUNES/ moins de JEUNES
• Démographie galopante, avec population jeune
dans les pays émergents
• Polpualation vieillissante, avec moins de jeunes
dans pays occidentaux
Grande MOBILITÉ internationale
Capacité d’accueil des universités: des défis
importants
Plus d’ADULTES
• Étudiants adultes (25 +) constituent autour de
50% des effectifs étudiants dans l’enseignement
supérieur
• Étudiants non traditionnels (parents avec
jeunes enfants, en emploi, etc.) avec des
besoins différents
o Horaires des cours: jour/soir, fin de
semaine, semestres/intensifs
o Études temps complet/partiel, etc.
• Formation continue pour maintenir leurs
compétences professionnelles

5. 2. Numérique: l’université change
À l’Université Laval:
• Numérique = projet d'envergure inscrit dans le
temps, appuyé par une forte détermination
politique
• Investissement: moins dans le béton et
davantage dans les technologies de pointe et la
modernisation de l’offre de formation pour
l’adapter aux nouvelles réalités
• Approche globale qui prend racine dans les
pratiques des enseignants :
– Implication active du personnel enseignant
dans le choix des orientations et des outils
numériques déployés

6. Présentiel À distanceHybride
+ contraintes - contraintes
2.1 Numérique: la pédagogie change
Le numérique en appui à l’amélioration continue et à l’innovation en
pédagogie universitaire:
• ENA: l’environnement numérique d’apprentissage
• Approches pédagogiques novatrices : classe, distance et
hybride
• Mise en œuvre de nouvelles stratégies pédagogiques
en classe (pédagogie inversée) et à distance
• Formation, perfectionnement et
accompagnement des enseignants

7. 7
UL: 4 étudiants sur 5 suivent au moins un cours
qui utilise l’environnement numérique
d’apprentissage
*82% des étudiants - Automne 2013

8. Étudiants suivant au moins un cours qui utilise l’ENA
57%
75%
79%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
H-2012 A-2012 H-2013
2.1 Numérique: la pédagogie change
Quelques données sur l’utilisation de l’ENA à l’UL

9. 2.2 Numérique: les services universitaires changent
Le numérique pour bonifier
l’expérience étudiante:
Bibliothèque numérique
• Soutient les nouveaux modes d’enseignement et
de recherche
Guichet unique numérique
• Intégration des services
• Meilleur accès aux services aux étudiants
• Services transactionnels en ligne
Utiliser les données pour appuyer la réussite des étudiants
• Système de dépistage précoce des étudiants à risques (Learning analytics)
ePortfolio
• Apprentissage et expériences compilés dans le ePortfolio pour reconnaissance par les
employeurs

10. 2.3 Numérique: les espaces
d’apprentissage changent
Espaces innovants d’apprentissage
Vers une complémentarité entre les espaces
numériques et les espaces physiques d'apprentissage :
– Améliorer les espaces physiques de formation en
prenant en considération les nouvelles réalités
d’apprentissage
– Accès wifi partout, ce qui transforme l’usage des lieux
Ex. cafétérias
– Adapter les espaces pour soutenir le personnel
enseignant dans la mise en œuvre de nouvelles
stratégies pédagogiques en classe (ex. pédagogie
inversée)

11. Impact des changements pédagogiques sur les
infrastructures: nouvelle classe à l’UL

12. 2.4 Numérique: la formation en ligne
Formation en ligne:
Favorise l’accessibilité aux études universitaires :
– Flexibilité : horaire et apprentissage à son rythme
– Conciliation travail, famille et études
– Accès en région: pas de déplacement requis (sauf
pour l’examen final)
– Favorise les collaborations internationales et les
délocalisations virtuelles de programmes de
formation

13. 2.4 Numérique: l’ampleur du
changement en formation
Formation à distance à l’UL
47 512 Inscriptions FAD
en 2012-2013
– 656 cours à distance
– 66 programmes
– 99,7 % en ligne
Automne 2013

14. 55,755
61,282
68,979
73,778
81,995
91,624
105,937
120,301
138,973
0
20,000
40,000
60,000
80,000
100,000
120,000
140,000
160,000
2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
2.4 Crédits-étudiants en FAD
+88,4%

15. 2.4 Numérique: la formation en ligne
• UL se définit aujourd’hui une université
BIMODALE
• Positionnement en FAD:
– 1er rang au Québec
– 2e rang Canada : derrière Athabasca

16. 17
35 % des étudiants UL inscrits
à au moins un cours à distance*
*Estimations - AUTOMNE 2013
• 26 % combinent classe et distance
• 9% uniquement distance

17. Numérique et formation UL en Haïti:
diversification des formes de partenariat
et d’enseignement
Faculté des sciences de
l’administration:
• Délocalisation de la
Maîtrise UL en gestion du
développement
international et de l’action
humanitaire
• But: Développer une
expertise locale pour la
gestion de l’aide au
développement
• 100% en ligne
• Diplôme de maîtrise UL
• Financement OÉA
• Faculté des sciences de
l’éducation
• Délocalisation de la
Maîtrise UL en
éducation en partenariat
avec l’Université
Autonome de Port-au-
Prince
• But: Développer une
expertise locale en
éducation (formation des
enseignants)
• Enseignement de
professeurs UL en classe
(cours intensifs)
• Matériel pédagogique et
accompagnement en
partie en ligne
• Diplôme de maîtrise UL
• Financement OÉA
Faculté de lettres et
sciences humaines
• Contribution à la
Maîtrise de l’UEH en
patrimoine et tourisme
• But: Développer une
expertise locale pour la
mise en valeur du
patrimoine et le
développement du
tourisme
• Enseignement de
professeurs UL en
classe (cours intensifs)
• Matériel pédagogique
et accompagnement
en partie en ligne
• Financement AUF

18. Pour conclure sur les défis du numérique
pour l’enseignement supérieur…
LE NUMÉRIQUE EST UN ENJEU MAJEUR POUR TOUTES LES UNIVERSITÉS
La base du virage numérique
– Infrastructures technologiques
– Adhésion du corps professoral
– Appui institutionnel: formation et appui technologique aux enseignants
Gestion
– Gestion complexe d’activités de formation qui, avant, étaient liées à un lieu physique (campus) ou sous la
responsabilité d’une seule personne (enseignant)
Financement
– Campus physique/ campus virtuel
• Coût important du développement en FAD et des infrastructures technologiques
• Historiquement, l’État finance l’immobilier: changement nécessaire
Enjeux d’actualité
• Lancement des premiers MOOC francophones
• Libre accès aux ressources numériques
• Mutualisation des services numériques
• Collaborations internationales en formation en distance

19. Questions et discussion

20. Étudier à l’ère du numérique