SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 5
Baixar para ler offline
FACULTAD DE EDUCACIÓN                                Programas  TAC
                                                                                       Nombre HISTORIA UNIVERSAL
                          Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales              Versión:   2012




     EL HORROR EN LA SEGUNDA GUE RRA MUNDIAL
Contenido: consecuencias Segunda Guerra Mundial, horror Segunda Guerra Mundial
Fue nte : va ri o s aut o res
Compilador: Ana Henríquez Orrego


     DOCUMENTOS

         1.   El testimonio de un superviviente de la bomba atómica
         2.   Auschwitz: el campo de la muerte
         3.   La vida en el campo de concentración (estado de musulmán)
         4.   Testimonios de los prisioneros
         5.   R. F. Hoss, organizador del exterminio en Auschwitz
         6.   Declaración Universal de los Derechos Humanos


    1. El testimonio de un superviviente de la bomba atómica

     «Era temprano y la mañana aparecía cálida y hermosa... Vestido con una camiseta y un
pantalón, estaba tendido sobre el suelo del salón, exhausto porque había estado de guardia
en el hospital y no había dormido en toda la noche.
De repente, un destello cegador me sobresaltó. Las sombras del jardín desaparecieron y la
luz, que había sido muy intensa y brillante durante un segundo, dio paso a una gran
oscuridad (...). Con sorpresa descubrí que estaba completamente desnudo. ¡Qué raro!
¿Dónde estaban mi camiseta y mi pantalón? ¿Qué había sucedido? Tenía la parte derecha
del cuerpo con cortes y sangre; una astilla de madera sobresalía de mi cadera y algo caliente
me vino a la boca. Tenía una herida en la mejilla y un grueso trozo de cristal clavado en el
cuello... Nuestra propia casa comenzó a moverse y se derrumbó entre una nube de polvo
(...). El fuego se extendía y un viento abrasador comenzó a soplar (...). Había unas siluetas
humanas (...) que se movían como espantapájaros, reflejando un gran dolor y manteniendo
los brazos separados de sus cuerpos. Estas gentes me inquietaron hasta que descubrí que
estaban quemados y que mantenían sus brazos separados del cuerpo para evitar el doloroso
roce de las superficies en carne viva. En verdad, una cosa era común a todo el mundo. Un
completo silencio.»

  (Mickihiko Hachiya, médico de un hospital de Hiroshima en 1945, Diario de Híroshima.)
         En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 92.




                                                                                                               1
Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
FACULTAD DE EDUCACIÓN                                Programas  TAC
                                                                                       Nombre HISTORIA UNIVERSAL
                          Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales              Versión:   2012




    2. Auschwitz: el campo de la muerte


Auschwitz
«Auschwitz fue el nombre que los nazis dieron a la pequeña ciudad polaca de Oswiecim,
donde instalaron tres campos de concentración y exterminio. El primero fue creado para
prisioneros de guerra en enero de 1940. Cuando se tomó la decisión de exterminar a los
judíos se construyeron dos nuevos campos: Auschwitz II, en Birkenau, en 1941, y
Auschwitz III, en Buna Monowitz, en 1942. Este último era un campo de trabajo para diez
mil prisioneros que servía a las fábricas de caucho sintético y metanol de la empresa IG
Farben Industria.»
                                                            (El País, 27 de enero de 1995.)
           En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 93

    3. La vida en el campo de concentración (estado de musulmán)

«El detenido, excesivamente cansado, subalimentado, insuficientemente protegido contra el
frío, adelgazaba progresivamente quince, veinte, treinta kilos. El peso de un hombre
normal bajaba 40 kilos. Podían observarse pesos de 30 y 28 kilos. El individuo consumía
sus reservas de grasa, sus músculos, se descalcificaba. Se convertía, según el término
clásico de los campos, en un musulmán ( ).

        El estado de musulmán se caracterizaba por la intensidad con que los músculos se
derretían; no tenía literalmente más que la piel y el hueso. Se apreciaba claramente todo el
esqueleto (...), avanzaba con lentitud, la mirada fija, sin expresi6n, a menudo ansiosa. Sus
ideas, también, surgían muy lentamente. El desdichado no se lavaba, no cosía sus botones.
Estaba atontado y lo recibía todo pasivamente. Ya no intentaba luchar. No ayudaba a
nadie. Recogía la comida del suelo con su cuchara (...); Buscaba en los cubos de basura
pieles de patata, tronchas de col y se los comía crudos y sucios como estaban.»

   (Destrucción de los prisioneros del campo de Auschwitz descrita por el profesor Robert
 Waitz. En Le6n Poliakok: Auschwitz, Barcelona, occidente, 1965.) En: Prats, Historia del
                                 Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 93

4. Testimonios de los prisioneros
A.     El número 31


       «Stanilaw Ryniak tuvo el primer número dado a un prisionero polaco, el número 31.
Ryniak, entonces un estudiante de veinticuatro años que había sido capturado en Jaroslaw
por la Gestopo a causa de sus actividades conspiradoras contra los ocupantes alemanes,
consiguió sobrevivir y recuerda hoy día que “la muerte nos acechaba detrás de cada

                                                                                                               2
Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
FACULTAD DE EDUCACIÓN                                Programas  TAC
                                                                                       Nombre HISTORIA UNIVERSAL
                          Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales              Versión:   2012




esquina”. El terror, recuerda Ryniak en Varsovia, empezó a la llegada: Primero fueron sólo
las patadas y golpes que les daba la escolta de la SS. Durante la primera noche los presos
fueron obligados a hacer repetidas flexiones, a tirarse al suelo y a levantarse. Los lentos
eran maltratados por los 'instructores'. Cuando Ryniak fue destinado a trabajar como
albañil en un matadero y robó carne para sus camaradas, el castigo fueron diez días de
stehbunker -una especie de "checa" de un metro cuadrado en la que debía pasar toda la
noche de pie, mientras de día hacía trabajos forzados. Ryniak fue utilizado asimismo para
brutales “experimentos médicos”: Después de que un "médico" de la SS le inyectara
durante varios días una sustancia desconocida, estuvo a punto de perder una pierna (...).
Ryniak recuerda todavía las palabras con las que el 55 Gerhard Paiizsch recibía a los
transportes de judíos: 'No habéis venido a un sanatorio, sino a un campo de concentración
alemán del que nadie sale más que por las chimeneas de¡ crematorio".»
                                                     (La Vanguardia, 27 de enero de 1995.)
           En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 93


B. El hombre que volvió del infierno

               «Me lancé de nuevo hacia los vagones. Me golpeó un vaho caliente y dulce.
Una montaña humana, inerte, horriblemente enrevesada, pero que todavía humeaba, llenaba
el vagón hasta la mitad. "¡Ausiaden!' (¡Descargar!) Sonó la voz del SS-Mann que emergió
en la oscuridad.

       Las negras siluetas de los hombres de la SS deambulan tranquilas y profesionales.
El hombre con la libreta en la mano pone los últimos toques, cierra el cálculo: 15.000. Son
muchos, muchos los camiones que partieron hacia el crematorio. Ya van terminando. Los
cadáveres esparcidos en la rampa son recogidos por el último automóvil, los vestidos y los
equipajes ya están también encima.

       El comando de presos, cargando panes, mermelada, azúcar, oliendo a perfumes y a
ropa limpia, se pone en fila para emprender la marcha. El kapo les acaba de llenar un gran
caldero con oro, sedas y café. Es para que los guardias que están en la puerta dejen pasar al
comando de presos sin controlarlo.

        Durante unos días el campo vivirá de este transporte, comerá jamones y salchichas,
confitura y frutas, beberá sus licores, andará con sus ropas, comerciará con su oro y sus
hatillos. Los civiles sacarán bastante contrabando fuera de¡ campo, a Silesia, Cracovia y
más allá. A cambio de ello traerán tabaco, huevos, vodka y cartas de la familia.»

    (Tadeusz Borowski: Pasen ustedes al gas. Colección «Adi6s a María», Varsovia, 1961.)
       En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 93-94



                                                                                                               3
Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
FACULTAD DE EDUCACIÓN                                Programas  TAC
                                                                                       Nombre HISTORIA UNIVERSAL
                          Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales              Versión:   2012




5. R. F. Hoss, organizador del exterminio en Auschwitz

       «Las ejecuciones en masa por gas empezaron durante el verano de 1.941 y se
prolongaron hasta el otoño de 1944. Yo controlaba personalmente las ejecuciones en
Auschwitz.

         Por “solución final” se entendía el exterminio de todos los judíos de Europa. Tenía
orden de dejar en disposición de funcionar los procedimientos de exterminio en Auschwitz,
el mes de junio de 1.941 (...). Había visitado Treblinka con objeto de ver la forma en que
allí se llevaba el exterminio (..). El comandante del campo me dijo (...) que había empleado
gas monóxido y, en su opinión, sus métodos no eran muy eficaces. Así pues, una vez
mandados construir los edificios de exterminio, decidí emplear el Ciclón B, ácido prúsico
cristalizado que introducíamos en la cámara de gas por una pequeña hendidura. Para matar
a las personas que había dentro de la cámara de gas se requerían de tres a quince minutos,
según las condiciones climatológicas (...). Ordinariamente esperábamos media hora para
abrir las puertas con objeto de sacar los cadáveres. Una vez estaban fuera, nuestro
comando especial se apoderaba de los anillos y dentaduras de oro de los cadáveres).
También, de vez en cuando, se realizaban experimentos con los prisioneros; entre ellos, la
esterilización y experiencias relativas al cáncer. La mayoría de personas que morían a
consecuencia de tales experimentos habían sido previamente condenadas a muerte por la
Gestapo.»

   (Declaraci6n de Rudolph F. Hoss, comandante del campo de Auschwitz, ante el Tribunal
      de Nuremberg en 1945.) En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya,
                                                                   Madrid 1996. p. 94


         7. Declaración Universal de los Derechos Humanos

       «Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el
reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos
los miembros de la familia humana.

        Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos
han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad.
Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de
derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión
contra la tiranía y la opresión.

        Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre
las naciones.

                                                                                                               4
Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
FACULTAD DE EDUCACIÓN                                Programas  TAC
                                                                                       Nombre HISTORIA UNIVERSAL
                          Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales              Versión:   2012




       Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su
fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona
humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres (...). La Asamblea General
proclama la presente Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por
el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos
como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la
enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades (...).

Art. 12 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados
como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Art. 22 Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración, sin distinción de raza, color, sexo, idioma, religi6n, opinión política o de
cualquier otra índole, origen nacional o social, posición econ6mica, nacimiento o cualquier
otra condición.

Art. 42 Nadie será sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.

Art. 52 Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o
degradantes.»

         (Fragmento de la Deciaraci6n Universal de los Derechos Humanos. País, 1 0 de
 diciembre de 1 948.) En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid
                                                                            1996. p. 95




                                                                                                               5
Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Guía didáctica el totalitarismo en europa
Guía didáctica el totalitarismo en europaGuía didáctica el totalitarismo en europa
Guía didáctica el totalitarismo en europaANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guia soldados en la primera guerra mundial
Guia soldados en la primera guerra mundialGuia soldados en la primera guerra mundial
Guia soldados en la primera guerra mundialANA HENRIQUEZ ORREGO
 
La guerra fría colapso de la urrs ana henriquez
La guerra fría colapso de la urrs ana henriquezLa guerra fría colapso de la urrs ana henriquez
La guerra fría colapso de la urrs ana henriquezANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría julio 2013
Ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría julio 2013Ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría julio 2013
Ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría julio 2013ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Los periodos historicos en historia de chile vial correa fontaine
Los periodos historicos en historia de chile vial correa fontaineLos periodos historicos en historia de chile vial correa fontaine
Los periodos historicos en historia de chile vial correa fontaineANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Documentos historia contemporànea
Documentos historia contemporàneaDocumentos historia contemporànea
Documentos historia contemporàneaANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Documentos 8 periodo de entreguerras
Documentos 8 periodo de entreguerrasDocumentos 8 periodo de entreguerras
Documentos 8 periodo de entreguerrasANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guía didáctica memoria exilio y deportación
Guía didáctica memoria exilio y deportaciónGuía didáctica memoria exilio y deportación
Guía didáctica memoria exilio y deportaciónANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Ppt imágenes segunda guerra mundial
Ppt imágenes segunda guerra mundialPpt imágenes segunda guerra mundial
Ppt imágenes segunda guerra mundialANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Ciclo balance y perspectiva del siglo xx, primera parte
Ciclo balance y perspectiva del siglo xx, primera parteCiclo balance y perspectiva del siglo xx, primera parte
Ciclo balance y perspectiva del siglo xx, primera parteANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urss
Guía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urssGuía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urss
Guía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urssANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Ppt balance y perspectiva guerra fría, udla.
Ppt balance y perspectiva guerra fría, udla.Ppt balance y perspectiva guerra fría, udla.
Ppt balance y perspectiva guerra fría, udla.ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Ppt balance y perspectiva guerra fría udla mayo 2013 viña
Ppt balance y perspectiva guerra fría udla  mayo 2013 viñaPpt balance y perspectiva guerra fría udla  mayo 2013 viña
Ppt balance y perspectiva guerra fría udla mayo 2013 viñaANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Pierre renouvin la primera guerra mundial
Pierre renouvin   la primera guerra mundialPierre renouvin   la primera guerra mundial
Pierre renouvin la primera guerra mundialANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolar
Guía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolarGuía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolar
Guía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolarANA HENRIQUEZ ORREGO
 

Mais procurados (20)

Guía didáctica el totalitarismo en europa
Guía didáctica el totalitarismo en europaGuía didáctica el totalitarismo en europa
Guía didáctica el totalitarismo en europa
 
Primera guerra mundial documentos
Primera guerra mundial documentosPrimera guerra mundial documentos
Primera guerra mundial documentos
 
Documentos 7 fascismo y nazismo
Documentos 7  fascismo y nazismoDocumentos 7  fascismo y nazismo
Documentos 7 fascismo y nazismo
 
Segunda guerra mundial documentos
Segunda guerra mundial documentosSegunda guerra mundial documentos
Segunda guerra mundial documentos
 
Guia soldados en la primera guerra mundial
Guia soldados en la primera guerra mundialGuia soldados en la primera guerra mundial
Guia soldados en la primera guerra mundial
 
La guerra fría colapso de la urrs ana henriquez
La guerra fría colapso de la urrs ana henriquezLa guerra fría colapso de la urrs ana henriquez
La guerra fría colapso de la urrs ana henriquez
 
Ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría julio 2013
Ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría julio 2013Ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría julio 2013
Ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría julio 2013
 
Los periodos historicos en historia de chile vial correa fontaine
Los periodos historicos en historia de chile vial correa fontaineLos periodos historicos en historia de chile vial correa fontaine
Los periodos historicos en historia de chile vial correa fontaine
 
Ppt charla guerra fría 10.50
Ppt charla guerra fría 10.50Ppt charla guerra fría 10.50
Ppt charla guerra fría 10.50
 
Documentos historia contemporànea
Documentos historia contemporàneaDocumentos historia contemporànea
Documentos historia contemporànea
 
Documentos 8 periodo de entreguerras
Documentos 8 periodo de entreguerrasDocumentos 8 periodo de entreguerras
Documentos 8 periodo de entreguerras
 
Guía didáctica memoria exilio y deportación
Guía didáctica memoria exilio y deportaciónGuía didáctica memoria exilio y deportación
Guía didáctica memoria exilio y deportación
 
Ppt imágenes segunda guerra mundial
Ppt imágenes segunda guerra mundialPpt imágenes segunda guerra mundial
Ppt imágenes segunda guerra mundial
 
Ciclo balance y perspectiva del siglo xx, primera parte
Ciclo balance y perspectiva del siglo xx, primera parteCiclo balance y perspectiva del siglo xx, primera parte
Ciclo balance y perspectiva del siglo xx, primera parte
 
Guía de trabajo guerra fria
Guía de trabajo guerra friaGuía de trabajo guerra fria
Guía de trabajo guerra fria
 
Guía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urss
Guía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urssGuía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urss
Guía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urss
 
Ppt balance y perspectiva guerra fría, udla.
Ppt balance y perspectiva guerra fría, udla.Ppt balance y perspectiva guerra fría, udla.
Ppt balance y perspectiva guerra fría, udla.
 
Ppt balance y perspectiva guerra fría udla mayo 2013 viña
Ppt balance y perspectiva guerra fría udla  mayo 2013 viñaPpt balance y perspectiva guerra fría udla  mayo 2013 viña
Ppt balance y perspectiva guerra fría udla mayo 2013 viña
 
Pierre renouvin la primera guerra mundial
Pierre renouvin   la primera guerra mundialPierre renouvin   la primera guerra mundial
Pierre renouvin la primera guerra mundial
 
Guía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolar
Guía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolarGuía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolar
Guía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolar
 

Destaque (20)

(Evoluc biológica)
(Evoluc biológica)(Evoluc biológica)
(Evoluc biológica)
 
Guía análisis de imágenes para estudiantes de pedagogía en historia
Guía análisis de imágenes para estudiantes de pedagogía en historiaGuía análisis de imágenes para estudiantes de pedagogía en historia
Guía análisis de imágenes para estudiantes de pedagogía en historia
 
Esquema economía salitre
Esquema economía salitreEsquema economía salitre
Esquema economía salitre
 
Evoluc hombre
Evoluc hombreEvoluc hombre
Evoluc hombre
 
Guia fascismo y nazismo
Guia fascismo y nazismoGuia fascismo y nazismo
Guia fascismo y nazismo
 
Evoluc biblia
Evoluc bibliaEvoluc biblia
Evoluc biblia
 
Hombre biblia
Hombre bibliaHombre biblia
Hombre biblia
 
05 – mario carretero y otros – enseñar historia en tiempos de memoria (11 34)
05 – mario carretero y otros – enseñar historia en tiempos de memoria (11 34)05 – mario carretero y otros – enseñar historia en tiempos de memoria (11 34)
05 – mario carretero y otros – enseñar historia en tiempos de memoria (11 34)
 
Esrtruc mentales
Esrtruc mentalesEsrtruc mentales
Esrtruc mentales
 
Historia chile collier y sater1
Historia chile collier y sater1Historia chile collier y sater1
Historia chile collier y sater1
 
Revolución rusa documentos
Revolución rusa documentosRevolución rusa documentos
Revolución rusa documentos
 
Totalitarismo
TotalitarismoTotalitarismo
Totalitarismo
 
Origen especies
Origen especiesOrigen especies
Origen especies
 
La cultural
La culturalLa cultural
La cultural
 
Revolución francesa, documentos
Revolución francesa, documentosRevolución francesa, documentos
Revolución francesa, documentos
 
Placas terrestres
Placas terrestresPlacas terrestres
Placas terrestres
 
Conflicto de clases esquema
Conflicto de clases esquemaConflicto de clases esquema
Conflicto de clases esquema
 
Evoluc cultural
Evoluc culturalEvoluc cultural
Evoluc cultural
 
(Guia análisis mapas ii guerra)
(Guia análisis mapas ii guerra)(Guia análisis mapas ii guerra)
(Guia análisis mapas ii guerra)
 
Guia guerra en el cine
Guia guerra en el cineGuia guerra en el cine
Guia guerra en el cine
 

Semelhante a Horror segunda guerra mundial documentos

Libro sobre el holocausto en europa
Libro sobre el holocausto en europaLibro sobre el holocausto en europa
Libro sobre el holocausto en europaRicardo Mojica
 
AUSCHWITZ * HOLOCAUSTO
AUSCHWITZ * HOLOCAUSTO AUSCHWITZ * HOLOCAUSTO
AUSCHWITZ * HOLOCAUSTO Manel Cantos
 
Auschwitz - Birkenau
Auschwitz - BirkenauAuschwitz - Birkenau
Auschwitz - BirkenauApala .
 
1°mbcsl el holocausto
1°mbcsl el holocausto1°mbcsl el holocausto
1°mbcsl el holocaustoXimena Prado
 
04. Los andaluces en los campos de concentración nazis.docx
04. Los andaluces en los campos de concentración nazis.docx04. Los andaluces en los campos de concentración nazis.docx
04. Los andaluces en los campos de concentración nazis.docxVirginia Garcia
 
Auswitch
AuswitchAuswitch
Auswitchroxisx
 
comprension y redacción II los campos de consetracion
comprension y redacción II los campos de consetracioncomprension y redacción II los campos de consetracion
comprension y redacción II los campos de consetracionmaik607
 
Horror En La Segunda Guerra Mundial
Horror En La Segunda Guerra MundialHorror En La Segunda Guerra Mundial
Horror En La Segunda Guerra Mundialtatea
 
DACHAU - AUGSBURGO
DACHAU - AUGSBURGODACHAU - AUGSBURGO
DACHAU - AUGSBURGOManelCantos2
 
DACHAU - AUGSBURGO
DACHAU - AUGSBURGODACHAU - AUGSBURGO
DACHAU - AUGSBURGOManel Cantos
 
Presentació Niño Pijama
Presentació Niño PijamaPresentació Niño Pijama
Presentació Niño PijamaEmili Darder
 
The Holocaust
The HolocaustThe Holocaust
The Holocaustmaito
 

Semelhante a Horror segunda guerra mundial documentos (20)

El Holocausto
El HolocaustoEl Holocausto
El Holocausto
 
El holocausto
El holocaustoEl holocausto
El holocausto
 
Libro sobre el holocausto en europa
Libro sobre el holocausto en europaLibro sobre el holocausto en europa
Libro sobre el holocausto en europa
 
Holocausto
HolocaustoHolocausto
Holocausto
 
AUSCHWITZ * HOLOCAUSTO
AUSCHWITZ * HOLOCAUSTO AUSCHWITZ * HOLOCAUSTO
AUSCHWITZ * HOLOCAUSTO
 
Holocausto
HolocaustoHolocausto
Holocausto
 
Mujeres durante el holocausto
Mujeres durante  el holocaustoMujeres durante  el holocausto
Mujeres durante el holocausto
 
T.A ROMANO.pptx
T.A ROMANO.pptxT.A ROMANO.pptx
T.A ROMANO.pptx
 
Auistwich
AuistwichAuistwich
Auistwich
 
Auschwitz - Birkenau
Auschwitz - BirkenauAuschwitz - Birkenau
Auschwitz - Birkenau
 
1°mbcsl el holocausto
1°mbcsl el holocausto1°mbcsl el holocausto
1°mbcsl el holocausto
 
04. Los andaluces en los campos de concentración nazis.docx
04. Los andaluces en los campos de concentración nazis.docx04. Los andaluces en los campos de concentración nazis.docx
04. Los andaluces en los campos de concentración nazis.docx
 
Auswitch
AuswitchAuswitch
Auswitch
 
comprension y redacción II los campos de consetracion
comprension y redacción II los campos de consetracioncomprension y redacción II los campos de consetracion
comprension y redacción II los campos de consetracion
 
Horror En La Segunda Guerra Mundial
Horror En La Segunda Guerra MundialHorror En La Segunda Guerra Mundial
Horror En La Segunda Guerra Mundial
 
Auschwits
AuschwitsAuschwits
Auschwits
 
DACHAU - AUGSBURGO
DACHAU - AUGSBURGODACHAU - AUGSBURGO
DACHAU - AUGSBURGO
 
DACHAU - AUGSBURGO
DACHAU - AUGSBURGODACHAU - AUGSBURGO
DACHAU - AUGSBURGO
 
Presentació Niño Pijama
Presentació Niño PijamaPresentació Niño Pijama
Presentació Niño Pijama
 
The Holocaust
The HolocaustThe Holocaust
The Holocaust
 

Mais de ANA HENRIQUEZ ORREGO

Fichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTES
Fichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTESFichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTES
Fichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTESANA HENRIQUEZ ORREGO
 
José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?
José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?
José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medioBases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medioANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medioBases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medioANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Progresion de oa 7° a 2° historia, geografía y ciencias sociales
Progresion de oa 7° a 2°   historia, geografía y ciencias socialesProgresion de oa 7° a 2°   historia, geografía y ciencias sociales
Progresion de oa 7° a 2° historia, geografía y ciencias socialesANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Manual contemporanea con portada mineduc
Manual contemporanea con portada mineducManual contemporanea con portada mineduc
Manual contemporanea con portada mineducANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Historia universal contemporanea cuadernillo mexico
Historia universal contemporanea cuadernillo mexicoHistoria universal contemporanea cuadernillo mexico
Historia universal contemporanea cuadernillo mexicoANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Link historia contemporánea todo gf
Link historia contemporánea todo gfLink historia contemporánea todo gf
Link historia contemporánea todo gfANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Links historiauniversal contemporánea
Links historiauniversal contemporáneaLinks historiauniversal contemporánea
Links historiauniversal contemporáneaANA HENRIQUEZ ORREGO
 
11 qué es el patrimonio cultural inmaterial
11 qué es el patrimonio cultural inmaterial11 qué es el patrimonio cultural inmaterial
11 qué es el patrimonio cultural inmaterialANA HENRIQUEZ ORREGO
 
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría ahoANA HENRIQUEZ ORREGO
 
3. ppt balance y perspectiva del siglo xx
3. ppt balance y perspectiva del siglo xx3. ppt balance y perspectiva del siglo xx
3. ppt balance y perspectiva del siglo xxANA HENRIQUEZ ORREGO
 

Mais de ANA HENRIQUEZ ORREGO (20)

Fichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTES
Fichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTESFichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTES
Fichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTES
 
José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?
José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?
José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?
 
Sapiens 03.11.14
Sapiens 03.11.14Sapiens 03.11.14
Sapiens 03.11.14
 
Pasos para-hacer-un-ensayo (1)
Pasos para-hacer-un-ensayo (1)Pasos para-hacer-un-ensayo (1)
Pasos para-hacer-un-ensayo (1)
 
4 aprobaro aprender
4 aprobaro aprender4 aprobaro aprender
4 aprobaro aprender
 
Guia 3 un cerdo en gaza
Guia 3 un cerdo en gazaGuia 3 un cerdo en gaza
Guia 3 un cerdo en gaza
 
Guia 1 lawrence de arabia
Guia 1 lawrence de arabiaGuia 1 lawrence de arabia
Guia 1 lawrence de arabia
 
Guia 2 paraiso ahora
Guia 2 paraiso ahoraGuia 2 paraiso ahora
Guia 2 paraiso ahora
 
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medioBases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
 
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medioBases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
 
Progresion de oa 7° a 2° historia, geografía y ciencias sociales
Progresion de oa 7° a 2°   historia, geografía y ciencias socialesProgresion de oa 7° a 2°   historia, geografía y ciencias sociales
Progresion de oa 7° a 2° historia, geografía y ciencias sociales
 
Uso de la imgen citan a aho
Uso de la imgen citan a ahoUso de la imgen citan a aho
Uso de la imgen citan a aho
 
Manual contemporanea con portada mineduc
Manual contemporanea con portada mineducManual contemporanea con portada mineduc
Manual contemporanea con portada mineduc
 
Historia universal contemporanea cuadernillo mexico
Historia universal contemporanea cuadernillo mexicoHistoria universal contemporanea cuadernillo mexico
Historia universal contemporanea cuadernillo mexico
 
Link historia contemporánea todo gf
Link historia contemporánea todo gfLink historia contemporánea todo gf
Link historia contemporánea todo gf
 
Links historiauniversal contemporánea
Links historiauniversal contemporáneaLinks historiauniversal contemporánea
Links historiauniversal contemporánea
 
Aprender con los objetos
Aprender con los objetosAprender con los objetos
Aprender con los objetos
 
11 qué es el patrimonio cultural inmaterial
11 qué es el patrimonio cultural inmaterial11 qué es el patrimonio cultural inmaterial
11 qué es el patrimonio cultural inmaterial
 
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho
 
3. ppt balance y perspectiva del siglo xx
3. ppt balance y perspectiva del siglo xx3. ppt balance y perspectiva del siglo xx
3. ppt balance y perspectiva del siglo xx
 

Horror segunda guerra mundial documentos

  • 1. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Nombre HISTORIA UNIVERSAL Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales Versión: 2012 EL HORROR EN LA SEGUNDA GUE RRA MUNDIAL Contenido: consecuencias Segunda Guerra Mundial, horror Segunda Guerra Mundial Fue nte : va ri o s aut o res Compilador: Ana Henríquez Orrego DOCUMENTOS 1. El testimonio de un superviviente de la bomba atómica 2. Auschwitz: el campo de la muerte 3. La vida en el campo de concentración (estado de musulmán) 4. Testimonios de los prisioneros 5. R. F. Hoss, organizador del exterminio en Auschwitz 6. Declaración Universal de los Derechos Humanos 1. El testimonio de un superviviente de la bomba atómica «Era temprano y la mañana aparecía cálida y hermosa... Vestido con una camiseta y un pantalón, estaba tendido sobre el suelo del salón, exhausto porque había estado de guardia en el hospital y no había dormido en toda la noche. De repente, un destello cegador me sobresaltó. Las sombras del jardín desaparecieron y la luz, que había sido muy intensa y brillante durante un segundo, dio paso a una gran oscuridad (...). Con sorpresa descubrí que estaba completamente desnudo. ¡Qué raro! ¿Dónde estaban mi camiseta y mi pantalón? ¿Qué había sucedido? Tenía la parte derecha del cuerpo con cortes y sangre; una astilla de madera sobresalía de mi cadera y algo caliente me vino a la boca. Tenía una herida en la mejilla y un grueso trozo de cristal clavado en el cuello... Nuestra propia casa comenzó a moverse y se derrumbó entre una nube de polvo (...). El fuego se extendía y un viento abrasador comenzó a soplar (...). Había unas siluetas humanas (...) que se movían como espantapájaros, reflejando un gran dolor y manteniendo los brazos separados de sus cuerpos. Estas gentes me inquietaron hasta que descubrí que estaban quemados y que mantenían sus brazos separados del cuerpo para evitar el doloroso roce de las superficies en carne viva. En verdad, una cosa era común a todo el mundo. Un completo silencio.» (Mickihiko Hachiya, médico de un hospital de Hiroshima en 1945, Diario de Híroshima.) En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 92. 1 Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  • 2. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Nombre HISTORIA UNIVERSAL Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales Versión: 2012 2. Auschwitz: el campo de la muerte Auschwitz «Auschwitz fue el nombre que los nazis dieron a la pequeña ciudad polaca de Oswiecim, donde instalaron tres campos de concentración y exterminio. El primero fue creado para prisioneros de guerra en enero de 1940. Cuando se tomó la decisión de exterminar a los judíos se construyeron dos nuevos campos: Auschwitz II, en Birkenau, en 1941, y Auschwitz III, en Buna Monowitz, en 1942. Este último era un campo de trabajo para diez mil prisioneros que servía a las fábricas de caucho sintético y metanol de la empresa IG Farben Industria.» (El País, 27 de enero de 1995.) En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 93 3. La vida en el campo de concentración (estado de musulmán) «El detenido, excesivamente cansado, subalimentado, insuficientemente protegido contra el frío, adelgazaba progresivamente quince, veinte, treinta kilos. El peso de un hombre normal bajaba 40 kilos. Podían observarse pesos de 30 y 28 kilos. El individuo consumía sus reservas de grasa, sus músculos, se descalcificaba. Se convertía, según el término clásico de los campos, en un musulmán ( ). El estado de musulmán se caracterizaba por la intensidad con que los músculos se derretían; no tenía literalmente más que la piel y el hueso. Se apreciaba claramente todo el esqueleto (...), avanzaba con lentitud, la mirada fija, sin expresi6n, a menudo ansiosa. Sus ideas, también, surgían muy lentamente. El desdichado no se lavaba, no cosía sus botones. Estaba atontado y lo recibía todo pasivamente. Ya no intentaba luchar. No ayudaba a nadie. Recogía la comida del suelo con su cuchara (...); Buscaba en los cubos de basura pieles de patata, tronchas de col y se los comía crudos y sucios como estaban.» (Destrucción de los prisioneros del campo de Auschwitz descrita por el profesor Robert Waitz. En Le6n Poliakok: Auschwitz, Barcelona, occidente, 1965.) En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 93 4. Testimonios de los prisioneros A. El número 31 «Stanilaw Ryniak tuvo el primer número dado a un prisionero polaco, el número 31. Ryniak, entonces un estudiante de veinticuatro años que había sido capturado en Jaroslaw por la Gestopo a causa de sus actividades conspiradoras contra los ocupantes alemanes, consiguió sobrevivir y recuerda hoy día que “la muerte nos acechaba detrás de cada 2 Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  • 3. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Nombre HISTORIA UNIVERSAL Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales Versión: 2012 esquina”. El terror, recuerda Ryniak en Varsovia, empezó a la llegada: Primero fueron sólo las patadas y golpes que les daba la escolta de la SS. Durante la primera noche los presos fueron obligados a hacer repetidas flexiones, a tirarse al suelo y a levantarse. Los lentos eran maltratados por los 'instructores'. Cuando Ryniak fue destinado a trabajar como albañil en un matadero y robó carne para sus camaradas, el castigo fueron diez días de stehbunker -una especie de "checa" de un metro cuadrado en la que debía pasar toda la noche de pie, mientras de día hacía trabajos forzados. Ryniak fue utilizado asimismo para brutales “experimentos médicos”: Después de que un "médico" de la SS le inyectara durante varios días una sustancia desconocida, estuvo a punto de perder una pierna (...). Ryniak recuerda todavía las palabras con las que el 55 Gerhard Paiizsch recibía a los transportes de judíos: 'No habéis venido a un sanatorio, sino a un campo de concentración alemán del que nadie sale más que por las chimeneas de¡ crematorio".» (La Vanguardia, 27 de enero de 1995.) En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 93 B. El hombre que volvió del infierno «Me lancé de nuevo hacia los vagones. Me golpeó un vaho caliente y dulce. Una montaña humana, inerte, horriblemente enrevesada, pero que todavía humeaba, llenaba el vagón hasta la mitad. "¡Ausiaden!' (¡Descargar!) Sonó la voz del SS-Mann que emergió en la oscuridad. Las negras siluetas de los hombres de la SS deambulan tranquilas y profesionales. El hombre con la libreta en la mano pone los últimos toques, cierra el cálculo: 15.000. Son muchos, muchos los camiones que partieron hacia el crematorio. Ya van terminando. Los cadáveres esparcidos en la rampa son recogidos por el último automóvil, los vestidos y los equipajes ya están también encima. El comando de presos, cargando panes, mermelada, azúcar, oliendo a perfumes y a ropa limpia, se pone en fila para emprender la marcha. El kapo les acaba de llenar un gran caldero con oro, sedas y café. Es para que los guardias que están en la puerta dejen pasar al comando de presos sin controlarlo. Durante unos días el campo vivirá de este transporte, comerá jamones y salchichas, confitura y frutas, beberá sus licores, andará con sus ropas, comerciará con su oro y sus hatillos. Los civiles sacarán bastante contrabando fuera de¡ campo, a Silesia, Cracovia y más allá. A cambio de ello traerán tabaco, huevos, vodka y cartas de la familia.» (Tadeusz Borowski: Pasen ustedes al gas. Colección «Adi6s a María», Varsovia, 1961.) En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 93-94 3 Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  • 4. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Nombre HISTORIA UNIVERSAL Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales Versión: 2012 5. R. F. Hoss, organizador del exterminio en Auschwitz «Las ejecuciones en masa por gas empezaron durante el verano de 1.941 y se prolongaron hasta el otoño de 1944. Yo controlaba personalmente las ejecuciones en Auschwitz. Por “solución final” se entendía el exterminio de todos los judíos de Europa. Tenía orden de dejar en disposición de funcionar los procedimientos de exterminio en Auschwitz, el mes de junio de 1.941 (...). Había visitado Treblinka con objeto de ver la forma en que allí se llevaba el exterminio (..). El comandante del campo me dijo (...) que había empleado gas monóxido y, en su opinión, sus métodos no eran muy eficaces. Así pues, una vez mandados construir los edificios de exterminio, decidí emplear el Ciclón B, ácido prúsico cristalizado que introducíamos en la cámara de gas por una pequeña hendidura. Para matar a las personas que había dentro de la cámara de gas se requerían de tres a quince minutos, según las condiciones climatológicas (...). Ordinariamente esperábamos media hora para abrir las puertas con objeto de sacar los cadáveres. Una vez estaban fuera, nuestro comando especial se apoderaba de los anillos y dentaduras de oro de los cadáveres). También, de vez en cuando, se realizaban experimentos con los prisioneros; entre ellos, la esterilización y experiencias relativas al cáncer. La mayoría de personas que morían a consecuencia de tales experimentos habían sido previamente condenadas a muerte por la Gestapo.» (Declaraci6n de Rudolph F. Hoss, comandante del campo de Auschwitz, ante el Tribunal de Nuremberg en 1945.) En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 94 7. Declaración Universal de los Derechos Humanos «Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana. Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad. Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión. Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones. 4 Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl
  • 5. FACULTAD DE EDUCACIÓN Programas TAC Nombre HISTORIA UNIVERSAL Pedagogía en Historia, Geografía y Cs. Sociales Versión: 2012 Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres (...). La Asamblea General proclama la presente Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades (...). Art. 12 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Art. 22 Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción de raza, color, sexo, idioma, religi6n, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición econ6mica, nacimiento o cualquier otra condición. Art. 42 Nadie será sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas. Art. 52 Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.» (Fragmento de la Deciaraci6n Universal de los Derechos Humanos. País, 1 0 de diciembre de 1 948.) En: Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 95 5 Directora: Ana Henríquez Orrego – ana.henriquez@udla.cl – historia1imagen@gmail.com – www.historia1imagen.cl