Dossier pédagogique à l'usage des enseignants en lien avec le ciné-concert donné par le groupe lausannois Hemlock Smith.

1. Association Unlock
Le dossier pédagogique, en lien avec le film de Jacques
Feyder Visages d’enfants, va vous permettre d’entrer
pleinement dans l’univers particulier du cinéma muet des
années 20 à travers diverses entrées pédagogiques.
Que vous soyez
enseignant en primaire,
en collège ou enseignant
spécialisé, Visages
d’enfants, le dossier
pédagogique est une
proposition destinée à
s'insérer dans le
programme habituel des
cours ou de s’en saisir
pour créer un véritable
projet collaboratif
interdisciplinaire autour
de l’éducation aux
médias.
Chaque activité de production médiatique favorise les
capacités transversales (la collaboration, la communication,
la démarche réflexive…). Une activité média permet de
travailler autant des objectifs disciplinaires que des objectifs
de formation générale, tout en mobilisant et favorisant les
capacités transversales.
C'est aussi l'occasion de mettre en oeuvre les objectifs
MITIC du PER dans la conception de productions
numériques médiatiques.
Anne Andrist 1
Référentiel de
compétences
Visages d’enfants, le dossier
pédagogique donne
l'occasion aux élèves de
travailler plusieurs objectifs du
PER (Plan d’études romand).
Chacune des activités
proposées mentionne
spécifiquement les
compétences développées.
Projets
pluridisciplinaires
Une pédagogie de projet
permet à chaque
enseignant(e) d’élaborer un
parcours de formation
pluridisciplinaire avec
souplesse. Visages d’enfants, le
dossier pédagogique détaille
plusieurs propositions de
projets: la photographie, le
muet d’hier à aujourd’hui, la
famille à travers les siècles…
Fiches
pédagogiques
Sans toutefois entrer dans un
projet de longue haleine,
Visages d’enfants, le dossier
pédagogique propose
diverses fiches pédagogiques
téléchargeables au format pdf.
VISAGES D’ENFANTS
Le dossier pédagogique | Education aux médias
VISAGES
D’ENFANTS
HEMLOCK SMITH
PLAYS
A SILENT MOVIE BY JACQUES FEYDER
DOSSIER DE PRÉSENTATION

2. Association Unlock
Anne Andrist 2
Disciplines concernées et Objectifs du PER associés:
Histoire, Géographie : S’approprier des outils pertinents pour découvrir, identifier, se questionner et
analyser des problématiques des Sciences Humaines et Sociales (SHS 21, 22, 31, 32)
Français: Produire des textes à l’oral (L24, 34) et à l’écrit (L22, 32) ( cf fiches pédagogiques)
Education aux médias : Décoder la mise en scène de divers types de messages; exercer des lectures
multiples dans la consommation et la production de médias
Activités créatrices : Représenter un imaginaire, une émotion, une idée par la pratique de différents
langages artistiques; Explorer diverses techniques plastiques, maquettage (AC&M 21, 31)
Formation Générale: Participer à la réalisation d’un projet de classe avec les outils MITIC (journal, émission
de radio, récit collaboratif, podcast,etc.). (FG 21, 31)
Réaliser seul(e) une production médiatique (diaporama, publicité, affiche, etc.).
Identifier les différents éléments entrant dans la composition d’une image : cadrage, couleurs, lumière, rythme,
plans, champ/hors champ et mise en scène.
Analyser quelques exemples d’apport spécifique du son sur l’image.
Produire, pour une représentation orale, un document cohérent en recourant aux appareils audiovisuels et
informatiques adaptés à la tâche projetée (beamer, diaporama, choix pertinent d’images fixes et animées pour
soutenir son propos).
Produire, pour un rapport ou un exposé écrit, un document cohérent : mise en page (voir règles de base), choix
pertinent d’images et de graphiques pour soutenir mon propos.
Vivre ensemble et exercice de la démocratie: planifier, réaliser, évaluer un projet et développer une attitude
participative er responsable. (FG 34)
Activités musicales : Exercer diverses technique musicales, Analyser des perceptions sensorielles (A MU
32, 33)
La révolution du cinéma parlant dès 1929
La photo numérique (dès les années 1990)
Le cinéma numérique (dès les années 2000)
Les grandes inventions du XIXe siècle
Les grandes inventions du XXe siècle
L'invention de la photographie
L'invention de l'image mouvante, le cinéma vers1895.
L'âge d'or du cinéma muet (deuxième moitié des années 1920)
Un siècle de cinéma sur pellicule (1895-2000)
Les paysages alpins
La vie quotidienne des hommes dans un milieu à fortes contraintes
Traces et mémoires du Val d’Anniviers
Grimentz d’hier et d’aujourd’hui
La famille, évolution au cours des siècles
Thématiques

3. Association Unlock
Projets pluridisciplinaires
Une approche pluridisciplinaire collaborative permet d’entrer pleinement dans un projet qui pourrait
sembler à priori complexe et lourd tant en termes de temps de préparation qu’en termes de savoirs
faire. Sollicitez experts, partenaires locaux, collègues et développez une réelle créativité des élèves
à travers une vision multi-focale des apprentissages.
Dans le cas de Visages d’enfants, il est souhaitable
de laisser vos élèves découvrir cette oeuvre dans son
intégralité et de ne pas réaliser en amont d’activités
pédagogiques afin que la magie du film muet opère
associée aux mélodies jouées par le groupe Hemlock
Smith en direct live.
Partez de leurs questionnements, de retour en
classe, pour développer avec eux divers scénarios
pédagogiques. Invitez vos élèves à libérer leur
créativité en écoutant leurs propositions.
Mais vous pouvez aussi piocher, au gré de vos besoins ou désirs, des idées d’exploitations
pédagogiques proposées ci-dessous et commencez vos projets ou séances en amont du film.
Anne Andrist 3

4. Association Unlock
Projet cinéma: Réalisation d’un court métrage muet
Objectifs: Réaliser un court métrage muet sur iPad avec iMovie.
Matériel: tablette iPad, ordinateur Mac
Anne Andrist 4
Visionnage d'extrais de
films muets
Arts visuels
Création d'images
animées, dessiner des
scènes...
Fabrication de décors,
costumes...
Analyse de photos,
d'images, composition,
cadrage, lumière, couleurs,
exposition...
Musique
Étude du rôle de la bande
son
MSN
Numération
Écouter, produire, utiliser
dès bruitages
Rechercher, créer une
composition en
fonction d'une scène
Calcul du budget
Calculs d'échelle, de
durées
Géométrie
Mesures (décors)
Étude des décors
Sciences et technologies
Manipulation du matériel
audio et video
Géographie
Itinéraires
Cartographie, échelles...
Histoire
Production orale
Français
Production écrite
Inventer des histoires
courtes autour de la
thématique en groupes
Création d'un storyboard
Découper le scénario en
séquences
Étude de la position, des
mouvements, de la
gestuelle
Mimes et émotions
Étude des ancêtres
du cinéma:
thaumatrope,
folioscope
Étude du milieu,
topographie,
infrastructures
Les frères Lumières
Invention de la
photographie >> image
animée
Frise chronologique du
cinéma
Exprimer oralement ses
idées et les défendre
Traduire le récit en
dialogue
SHS
Projet cinéma
muet
Expression corporelle
contexte : sortie extérieure ou
camp
Géographie

5. Association Unlock
Exemple de déroulement d’un des axes:
1. Recueillir les idées / les thèmes, Brainstorming (post-it)
2. Définir le fil rouge
3. Rédiger le scénario
4. Créer un story board sur papier affiche
5. Définir les rôles: acteurs, réalisateurs, monteurs…
6. Fabriquer ou chercher des costumes (mettre à contribution les familles…)
7. Répétitions des scènes hors caméra, s’entraîner devant un miroir (gestuelles, mimes…)
8. Filmer chaque scène
9. Monter le film à l’aide d’iMovie en ajoutant une musique importée ou créée par les élèves.
10. Exporter-le sur l’application Replay pour un format en noir et blanc original.
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6. Association Unlock
Projet photographie: Création d’une exposition photos
Objectifs: Réaliser des portraits d’hier et d’aujourd’hui en vue d’une exposition photos.
Matériel: smartphone, appareil photo numérique, tablette…
1. Analyse des portraits dans le cadre de l’Histoire des Arts
2. Rédaction du portrait d’un camarade.
3. Etude d’un appareil photo numérique et son emploi.
4. Mise en oeuvre d’une exposition photo: contacts, panneaux,
affichage, flyer, architecture…
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Création d'une exposition
photos
MSN
Maquettage de l'exposition
Arts visuels
Communication radio
diffusée de l'événement
Production orale
Français
Production écrite
Étude du portrait
Description
de paysage
montagnard
SHS
Histoire
Frise chronologique La photographie
Géométrie
Calcul des mesures de
longueur
Calcul du budget
Numération
Techniques opératoires des
nombres décimaux
Sciences et technologie
Création des décors,
panneaux, cadres...
Étude d'un objet
technologique: l'appareil
photo numérique
Comparaisons d'appareils
photos
Construction d'un stenopé,
développer des photos en
chambre noire
Techniques du portrait
Création de flyers,
d'affiches

7. Association Unlock
Projet radio : Réalisation d’une émission culturelle radiophonique
Objectifs: Création de podcasts en langage écrit parlé sur un thème défini.
Matériel: enregistreur numérique type smartphone, tablette, zoom…
Déroulement:
1. Définir les rôles des élèves: animateurs, techniciens,
chroniqueurs…
2. Définir et écrire les chroniques en langage radiophonique
3. Ecrire et réaliser les interviews, reportages, radio trottoirs…
4. Réaliser les jingles, tapis sonores, génériques…
5. Construire le fil conducteur avec les animateurs
6. Enregistrer en studio ou avec matériel audio mobile
7. Réaliser le montage post production
8. Diffuser sur un blog de classe ou sur radiobus.ch ou scolcast.ch (HEP)
Anne Andrist 7
Production écrite
Générique
Chroniques
Critique
Interview
Reportage
Radio trottoir
Production orale
Sciences et techniques
Mathématiques
Mesure du temps
Calcul des durées
MSN
Montage
Audacity
Diffusion /plateformes
Webradio
Blog
Soundcloud
Scolcast.ch
Français
GarageBand
Micro et carte son: Sonic
port VX
Interface audio mobile
Micro pour iPhone iPad :
iQ5
Carte son mini : iRig Pro
Micro
Ingénierie du son
Câblages
Table de mixage
Projet émission
radiophonique culturelle
Carte son
MusiqueJingle
Tapis sonore
Génériques
Les instruments
du groupe HS
SHS
Histoire des arts musicaux
La musique contemporaine
suisse
Histoire du cinéma muet en
Suisse
Enregistrement live
Podcast

8. Association Unlock
Fiches pédagogiques
Nous vous proposons, dans un cadre plus traditionnel ces quelques fiches pédagogiques, que vous
pouvez adapter comme bon vous semble en fonction de l’âge de vos élèves et/ou de leur niveau.
Une production d’un medium numérique, selon le modèle SAMR de Puentedura , permet1
l’intégration des MITIC à travers un support attrayant et motivant pour vos élèves.
Français
Production d’écrit (L22, L32):
SAMR: Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition.1
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Objectifs:
Compétences disciplinaires:
Restitue des informations préalablement recueillies en les
reformulant et en respectant l'ordre chronologique et/ou
logique en utilisant des organisateurs.
Déroulement:
groupe de 2-3
A/ 1er jet >> correction + grille>> relecture>> 2ème
jet>> correction / pairs >> diffusion sur le blog de classe.
B/ A partir de l’écrit, création d’une capsule vidéo + ajout
d’images, photos + musique avec l’application Adobe
Voice ou Puppetshadow (iPad)
Objectifs:
Compétences disciplinaires:
Prend la parole en public en s'appuyant sur un guide
de production écrit et en tenant compte de la situation de
communication, du contenu, des supports prévus et des
contraintes de l’oralité. Adaptation de la gestuelle
(posture, mimique, occupation de l’espace).
Déroulement:
groupes de 2-3 ( fonction du nombre d’acteurs)
1. Visionnage d’une scène très courte séquencée au
préalable par l’enseignant.
2. Distribuer le storyboard papier avec photos des
séquences à compléter par les élèves.
3. Partage des propositions en collectif + feedback.
4. Amélioration et finalisation des storyboards.
5. Créer un roman photo ou une BD avec bulles sur
Comic life ( iPad)
Objectifs:
Compétences disciplinaires:
Rédaction en groupe ou individuellement
de textes documentaires en utilisant des éléments de
mise en page (titres, sous-titres, croquis, illustrations,
légende…)
Déroulement:
groupe de 2-3
A/ Distribuer quelques photos extraites du film>> laisser
choisir le groupe>> Rédaction en une phrase >>
Toilettage orthographique, syntaxique >> Affichage et/ou
diffusion sur le blog classe et/ou sur les réseaux sociaux
(Tweet en 140 caractères, page Facebook…)
B/ Utilisation de l’appli. Skitch pour annoter une photo, ou
l’appli. Thinglink (iPad) pour ajouter texte, son, vidéo >>
Diffusion sur les réseaux sociaux.
Rédiger une légende, un commentaire _ photo
Rédiger un dialogue d’une scène du film
(Présenter une saynète)
Rédiger un résumé d’un extrait, d’une scène ou du film.

9. Association Unlock
Production orale (L24, L34):
Anne Andrist 9
Objectifs:
Compétences disciplinaires:
Transmet oralement des informations sur un thème choisi,
à un public donné à travers l'interview d'un expert, en
tenant compte de la situation de communication.
Déroulement:
groupe de 2-3 ou collectif
A/ Brainstorming >> carte mentale collective
>> Lister les questions >> Entraînement élocution,
diction… >> Enregistrement de l’interview avec
smartphone ou Zoom >> Diffusion sur Soundcloud et
intégration sur blog classe
B/ Brainstorming numérique avec appli Lino ou Padlet >>
carte mentale avec appli Inspiration (iPad) + ajout info
vidéos, audio >> Enregistrement en live en studio >>
Montage sur Garage Band >> Diffusion webradio.
Objectifs:
Compétences disciplinaires:
Participe à un débat en tenant compte des
caractéristiques du genre, des acteurs et de leur rôle, en
respectant les rituels et règles de fonctionnement définis
et en utilisant les arguments préparés.
Déroulement:
collectif
1. Choix du thème (défini par le conseil coopératif de
classe ou par l’enseignant)
2. Définir les rôles et fonctions président, secrétaire…
3. Brainstorming collectif (ou par groupe)
4. Recentrage et choix d’un point particulier à
développer
5. Argumentation / contre argumentation
6. Prise de notes à remettre en forme sur affiche murale
ou document collaboratif Google Forms .
Objectifs:
Compétences disciplinaires:
Transmet oralement des informations sur un thème choisi,
à un public donné par un exposé oral, en tenant compte
de la situation de communication.
Déroulement:
groupe de 2-3
1. Définir les rôles des élèves: animateurs, techniciens,
chroniqueurs…
2. Définir et écrire le podcast en langage radiophonique
3. Réaliser un générique.
4. Enregistrer avec du matériel audio mobile
5. Facultatif: réaliser le montage post production
6. Diffuser sur un blog de classe ou sur radiobus.ch ou
scolcast.ch (HEP)
Réaliser un compte rendu radiophonique
Participer à un débat régulé
(fratrie, famille, deuil…)
Réaliser une interview du groupe
Hemlock Smith

10. Association Unlock
Histoire (SHS 21, 22, 31, 32)
Anne Andrist 10
Objectifs:
Compétences disciplinaires:
Distingue, entre l'objet d'étude et la
période actuelle ou d'autres périodes du
passé, des éléments qui ont changé ou
qui sont restés.
Cite et commente des événements qui
induisent un changement.
Met en relation des personnages, des lieux et des
événements repères
Identifie, catégorise et décrit le rôle des acteurs
concernés par un événement
Déroulement:
1. Tâche complexe: Vous rencontrez les frères Lumière à
un dîner. Ils vous narrent leurs expériences en cours.
Interviewez-les et rédigez un article
2. Distribution des ressources internes (dossiers
différenciés) par îlot de 3-4. Vous pouvez ajouter des
QR Codes à décoder renvoyant à divers liens, ou
utiliser Aurasma (ressources en réalité augmentée)
3. Complétion par ressources externes personnelles (se
rendre à la bibliothèque)
4. Production de groupes. ( videos, capsule audio,
affiches augmentées…)
5. Diffusion sur le blog de classe.
Objectifs:
Compétences disciplinaires:
Identifie et situe les grandes périodes
et les grands événements de l’histoire.
Identifie et analyse les changements et
permanences dans la société actuelle
par rapport à celles du passé ou entre sociétés du
passé
Déroulement:
1. Visionnage d’une capsule vidéo sur les grandes
inventions : de l’invention de la photographie au
cinéma numérique.
2. Quizz papier ou numérique (Google Forms,
Plickers)
3. Distribution de documents (textes, photos, audio)
par groupe de 3-4. (îlots hétérogènes)
4. Exploitation des documents
5. Institutionnalisation collective
6. Prolongement: Créer une frise chronologique en
format papier ou en format numérique avec l’appli
3D Timeline (iPad).
Les frères Lumière Les grandes inventions des XX et XXI ème siècles

11. Association Unlock
Géographie (SHS 21, 22, 31, 32)
Anne Andrist 11
Objectifs:
Compétences disciplinaires:
Identification des différentes parties d'un
lieu et des relations entre elles, de leurs
fonctions et utilisations (habitat, loisirs,
approvisionnement, échanges, accueil,
passage, activité, transformation,…)
Schématisation de l'espace en vue d'une
présentation de lieux étudiés ou de
déplacements, élaboration d'une
représentation personnelle (schéma, plan, maquette)
Déroulement:
1. Tâche complexe: Vous êtes en mission pour un tour
operator. Vous devez élaborer un guide touristique
sur le Val d’Anniviers et créer un wiki.
2. Récolte d’informations sur internet. (ressources
externes)
3. Complétion par des ressources internes fournies par
l’enseignant.
4. Compte rendu sous forme d’une capsule vidéo ou
d’un diaporama agrémenté de textes. (Keynote, PPT,
Prezi…)
Objectifs:
Compétences disciplinaires:
Identifier, questionner et analyser les
relations existant entre les activités
humaines et l’organisation de l’espace
Déroulement:
1. Listing des différents métiers de la montagne.
2. Création de questionnaires adressés à des
professionnels de divers secteurs d’activités.
3. Rencontre par invitation en classe ou lors de courses
d’école.
4. Prise de notes, enregistrements audio et vidéo,
captation photos…
5. Réalisations d’exposés sur les métiers explorés:
affiches, cartes mentales, capsules vidéos, articles de
blog…
Le Val d’Anniviers, enquête d’un paysage
montagnard
Les métiers de la montagne

12. Association Unlock
Sitographie
Wikipedia, la chronologie du cinéma :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Chronologie_du_cinéma
Wikipedia, la carrière du grand Charlie Chaplin, dit "Charlot" :
http://en.wikipedia.org/wiki/Charles_Chaplin
Wikipedia, le Cinéma Muet :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Cinéma_muet
Site précis, bref et illustré sur l'Histoire de la photographie, "Parlons photo" :
http://www.parlonsphoto.com/histoire-de-la-photo.html
Puentedura (Ruben) http://www.ecolebranchee.com/2013/09/09/le-modele-samr-une-reference-pour-
lintegration-reellement-pedagogique-des-tic-en-classe/
Filmographie
Films évoquant l'ère du muet, ou/et les débuts du parlant :
Singin' in the Rain, (USA 1952), de Stanley Donen et Gene Kelly
Sunset Boulevard (USA 1950), de Billy Wilder
La dernière folie de Mel Brooks (USA 1976), de Mel Brooks
Films muets plus récents:
Sidewalk Stories, (USA 1989), de Charles Lane
Juha, (Finlande 1999), d'Aki Kaurismäki
Bibliographie
MARIE, Michel : Le Cinéma Muet, Cahiers du cinéma, Paris, Editions de l'Etoile 2005
PINEL, Vincent : Le Cinéma Muet, Editions Larousse 2010
MITRY, Jean : Histoire du cinéma (de 1895 jusqu'en 1955, en cinq volumes) Editions Universitaires Cherche
Midi
COLLECTIF, Aldo Bernardini et Vittorio Martinelli : Il Cinema Muto italiano (de 1895 à 1931, en 21 volumes),
Editions Biblioteca di Bianco e Nero
LABARRERE André Z. et Olivier : Atlas du Cinéma, Edition Le Livre de Poche, Collection La Pochothèque
2002
COUSINS, Mark : The Story of Film, Editions Pavilion 2004
Anne Andrist 12
Applications iPad:
Skitch
Adobe Voice
Thinglink
Garage Band
Comic Life
3D Timeline
Puppet Shadow
Keynote
Aurasma….
Applications Web:
Google Forms
Padlet
Keynote
PowerPoint
Prezi…

13. Association Unlock
Pour télécharger les fiches pédagogiques, envoyez un mail à l’adresse suivante:
andristanne@gmail.com ou rendez vous sur www.hemlocksmith.ch
crédits photo: libres de droit
Anne Andrist 13
contact
Association Unlock
c/o Fabrizio Di Donato
Chemin du Trabandan 26
CH-1006 Lausanne
tél : 076 369 73 37
mail : info@visagesdenfants.ch
www.hemlocksmith.ch
www.visagesdenfants.ch