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• élèves de 12 à 15 ans
• besoins particuliers: troubles des apprentissages
• une équipe pluridisciplinaire: enseignante,
éducateur, logopédie, psychologue
• des partenaires: famille, thérapeutes extérieurs
une classe spéciale
• un dispositif particulier: blended
Learning
• des outils numériques adaptés
• des projets moteurs individualisés,
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• une pédagogie proactive
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• internes- externes à une pédagogie de projet
• synchrones-asynchrones
• dans un contexte défini: centre d’enseignement
spécialisé
• pour un public à besoins particuliers
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une culture numérique
incluse dans une pédagogie de projets
répondant aux projets des élèves
un emploi du temps collectif
personnalisé vers…..
Crédit photos: ©Anne Andrist
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individualisés
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Thinglink, Skype, Hangout, Garage Band…………….
des capsules vidéos + quizz
n conducteur d’apprentissage et de recherche >> élève acteur-chercheur-producteu
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Création de capsules par l’enseignante
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les Tâcos, des tâches complexes …. décomplexées
la capsule avec Adobe Voice:
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• pédagogie de projet et par le projet
• Freinet, Oury, Cifali, Blanchard Laville…
• pédagogie du coeur et du corps
• pédagogie de la Sublimation
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• Des pédagogies vers une pulsion épistémophilique
• accompagnateurs
• travail de la relation / fonction conteneur et
contenante (Bion, Gibello, Blanchard Laville, Giust
Desprairies…)
• dynamique de groupe (Anzieu, Kaës,
Roussillon,…)
• travail clinique psychanalytique
un duo :
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&
un éducateur
l’évaluation
• classe sans note >> compétences >> livret de
compétences ( /plan d’étude romand)
• évaluations formatives
• autogestion et autorégulation
• feed backs individualisés
• stratégies métacognitives
Badges de compétences
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des limites
• disponibilité des élèves (enseignement spécialisé)
• typologie et contenu des supports écrits, audio, vidéo
• obsolescence programmée
bilan expérientiel
approche clinique
• élève acteur et moteur de ses apprentissages
- motivation
- implication
- collaboration
- coopération
• à travers des espaces émotionnellement diffracteurs
• assurant une fonction contenante et sécure
• pédagogie bienveillante sans creuser les écarts, sans créer d’inégalités
>>>> objectifs: autonomisation, socialisation pour une orientation
professionnelle réussie >> AFP >>CFC…
bilan expérientiel
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Classe inversée freinet/pédagogie institutionnelle

  • 2. une classe spécialisée • élèves de 12 à 15 ans • besoins particuliers: troubles des apprentissages • une équipe pluridisciplinaire: enseignante, éducateur, logopédie, psychologue • des partenaires: famille, thérapeutes extérieurs
  • 3. une classe spéciale • un dispositif particulier: blended Learning • des outils numériques adaptés • des projets moteurs individualisés, personnalisés et différenciés • une pédagogie proactive
  • 4. un dispositif expérimental • inversion spatio-temporelle des apprentissages • internes- externes à une pédagogie de projet • synchrones-asynchrones • dans un contexte défini: centre d’enseignement spécialisé • pour un public à besoins particuliers
  • 5. si et seulement si une colonne vertébrale = une culture numérique incluse dans une pédagogie de projets répondant aux projets des élèves
  • 6. un emploi du temps collectif personnalisé vers….. Crédit photos: ©Anne Andrist
  • 7. des emplois du temps individualisés Crédit photos: ©Anne Andrist
  • 8. des plans de travail individualisés personnalisés Crédit photos: ©Anne Andrist
  • 9. Evernote: espace numérique de travail, portfolio, cartable numérique des piles, des carnets, des notes, de l’audio, des vidéos, des images Crédit photos: ©Anne Andrist
  • 10. Evernote: ressources, livrets de compétences, badges… Crédit photos: ©Anne Andrist
  • 12. des outils numériques à leur disposition + BYOD Crédit photos: ©Anne Andrist + Applications: Evernote, Skitch, suite iLife, Puppet edu, Explain Everything, Adobe Voice, Inspiration, suite Google, suite Reader, Dropbox, QRCode, Notability, Book Creator, Thinglink, Skype, Hangout, Garage Band…………….
  • 13. des capsules vidéos + quizz n conducteur d’apprentissage et de recherche >> élève acteur-chercheur-producteu Crédit photos: ©Anne Andrist
  • 14. Création de capsules par l’enseignante Crédit vidéos: ©Anne Andrist webTV : création de capsules par les élèves>>>>
  • 15. les Tâcos, des tâches complexes …. décomplexées la capsule avec Adobe Voice: un déclencheur muet de motivations et d’interrogations Projet SHS Crédit vidéos: ©Anne Andrist
  • 16. Crédit photos: ©Anne Andrist WebRadio projet pluridisciplinaire mais pas que….!
  • 18. pédagogie proactive • pédagogie de projet et par le projet • Freinet, Oury, Cifali, Blanchard Laville… • pédagogie du coeur et du corps • pédagogie de la Sublimation • pédagogie du Moi • Des pédagogies vers une pulsion épistémophilique
  • 19. • accompagnateurs • travail de la relation / fonction conteneur et contenante (Bion, Gibello, Blanchard Laville, Giust Desprairies…) • dynamique de groupe (Anzieu, Kaës, Roussillon,…) • travail clinique psychanalytique un duo : une enseignante & un éducateur
  • 20. l’évaluation • classe sans note >> compétences >> livret de compétences ( /plan d’étude romand) • évaluations formatives • autogestion et autorégulation • feed backs individualisés • stratégies métacognitives
  • 21. Badges de compétences Crédit photos: ©Anne Andrist
  • 22. des limites • disponibilité des élèves (enseignement spécialisé) • typologie et contenu des supports écrits, audio, vidéo • obsolescence programmée bilan expérientiel approche clinique
  • 23. • élève acteur et moteur de ses apprentissages - motivation - implication - collaboration - coopération • à travers des espaces émotionnellement diffracteurs • assurant une fonction contenante et sécure • pédagogie bienveillante sans creuser les écarts, sans créer d’inégalités >>>> objectifs: autonomisation, socialisation pour une orientation professionnelle réussie >> AFP >>CFC… bilan expérientiel approche clinique