Folien zum Vortrag "Die Universität - ein Bildungsmedium im Wandel" in der Ringvorlesung "Die konstitutive Kraft des Medialen" an der Otto von Guericke Universität Magdeburg

1. Die Universität
- ein Bildungsmedium im Wandel
Vortrag in der Ringvorlesung
„Die konstitutive Kraft des Medialen“ - Otto von Guericke Universität Magdeburg
04. November 2009
Christina Schwalbe
Universität Hamburg
Christina Schwalbe - Otto-von-Guericke Universität Magdeburg - Ringvorlesung „Die konstitutive Kraft des Medialen“ - 4.11.09

2. Fragestellung & Aufbau
Fragestellung
Wie verändern sich Konzepte von Bildung, Wissen
und Wissenschaft in Zusammenhang mit einem
medialen und kulturellen Wandel?
Christina Schwalbe - Otto-von-Guericke Universität Magdeburg - Ringvorlesung „Die konstitutive Kraft des Medialen“ - 4.11.09

3. Fragestellung & Aufbau
Fragestellung
Wie verändern sich Konzepte von Bildung, Wissen
und Wissenschaft in Zusammenhang mit einem
medialen und kulturellen Wandel?
Aufbau des Vortrags
➡ Perspektive und methodisches Vorgehen
➡ Der Begriff des Mediums
➡ Beispiele für die konstitutive Kraft des Medialen
Christina Schwalbe - Otto-von-Guericke Universität Magdeburg - Ringvorlesung „Die konstitutive Kraft des Medialen“ - 4.11.09

4. I: Perspektive und
methodisches Vorgehen
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5. Mediologie als Analysemethode
Was
bedeutet
Wissenschaft?
symbolischer Körper
Wie wird Wie wird
Wissenschaft Wissen
organisiert? kommuniziert?
kollektive Organisation kollektive Organisation
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6. Mediologie als Analysemethode
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7. Übermittlung und Kommunikation
Zeit
Kommunikation
Raum
Übermittlung
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8. II: Der Begriff des
Mediums
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9. Medium als Vehikel der Übertragung
Hermes, der Götterbote
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10. Die zweigliedrige Struktur des Mediums
Medium
technisch- sozio-kulturelle
symbolische Struktur Umgebung
(technischer Pol) (sozialer Pol)
➡ physischer ➡ institutionelle
Informationsträger Einbindung
➡ Prozess der ➡ gesellschaftliches
Symbolisierung Dispositiv
➡ Verbreitungstechniken
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11. Medium als Möglichkeitsraum
➡ Ein Medium ist die
„Ordnung von
Möglichkeiten.“
➡ Medien sind
„Errungenschaften, die
Unwahrscheinliches in
Wahrscheinliches
transformieren.“
Escher, Drei Welten Niklas Luhmann, Einführung in die Theorie der Gesellschaft, 2009
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12. Die Universität als Bildungsmedium
➡ Möglichkeitsraum zur Bildung
wissenschaftlicher Formen
(z.B. Lehrveranstaltungen, Beziehung Professoren - Studierende)
➡ technische und soziale
Rahmenbedingungen als konstitutive
Bedingungen des Möglichkeitsraums
➡ wissenschaftliche Bildung: Veränderung des
Selbst- und Weltverhältnisses im
wissenschaftlichen Medium
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13. III: Beispiele für die
konstitutive Kraft des
Medialen
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14. Mediologie: Mediosphären
Logosphäre Graphosphäre Videosphäre Numerosphäre
(Schrift) (Buchdruck) (audio-visuell) (digital-vernetzt)
Strategisches
die Erde das Meer der Raum …
Milieu
laizistische
Geistige Klasse Kirche
Intelligenzija laizistische Medien
(Bewahrerin (Propheten und
(Professoren und (Verteiler und
des Geistliche). …
Doktoren) Produzenten) sakrosant:
gesellschaftlich sokrosankt: das
sakrosankt: das die Information
en Heiligen) Dogma
Wissen
das Göttliche das Ideale das Leistungsfähige
Legitime
(es muss sein, es (es muss sein, es ist (es muss sein, es …
Referenz
ist heilig) wahr) funktioniert)
Gott hat es mir Ich habe es in einem Ich habe es im
Redensart über
gesagt Buch gelesen Fernsehen gesehen
die persönliche …
(so wahr wie das (so wahr wie ein (so wahr wie ein direkt
Autorität
Evangelium) gedrucktes Wort) übertragenes Bild)
Régis Debray, Einführung in die Mediologie, Haupt, 2003
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15. Funktion der Universität
Kernaufgabe der Universität:
Ermöglichung wissenschaftlicher
Bildung
Übermittlung von Wissen als tradierter Kulturbestand
&
Übermittlung der Methoden und Prozesse, die zur
Entstehung des Wissens beitragen
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16. Rückblick: Universität der Logosphäre
➡ Wissenschaft: Sammlung,
Systematisierung und Weitergabe
von Wissen
➡ Scholastik: Einordnung der
Phänomen in göttliche Ordnung
➡ Autoritär-hierarchische Strukturen
➡ Korrekte Reproduktion von Wissen
zur individuellen und kulturellen
Speicherung von Wissen
Der heilige Augustinus als erster Kirchenlehrer
➡ Legitimierende Referenz: gebunden
an Institutionen
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17. Linear-hierarchische Kommunikation
Vilém Flusser, Kommunikologie, 2007
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18. Erfindung des Buchdrucks und die Folgen
➡ Zugang zu Wissen über den freien Markt statt durch institutionelle
Kontrolle
➡ Erhöhung der territorialen und chronologischen Reichweite
➡ Individuum als Wissen schaffendes Subjekt
➡ „Zur zentralen Tugend der Gesellschaft wird die Kritik“
(Dirk Baecker, Studien zur nächsten Gesellschaft, 2007)
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19. Das Buch als Kommunikationsmedium im
neuzeitlichen Wissenschaftsverständnis
➡ monomediale Kommunikation
➡ Kommunikation als soziale Informationsverarbeitung
➡ ohne direkte Interaktion
➡ lineare Kommunikationsstruktur
Paradigma der Perspektive:
Standpunkt des Autors nachvollziehen
Kritikfähigkeit & Wissensakkumulation
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20. Wissensweitergabe und -produktion
Vilém Flusser, Kommunikologie, 2007
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21. Digital-vernetzte Mediosphäre?
➡ hohe räumliche Reichweite - geringe zeitliche Reichweite
(schnelle Kommunikation „im Jetzt“)
➡ Open Access und offene Kommunikation
➡ Wissenslegitimation durch Anwendungskontexte
(„es muss funktionieren“ ➡Viabilität)
➡ Partizipative & interaktive Wissenskommunikation
➡ kollektive Wissensorganisation
(del.icio.us, Twitter...)
➡ De- und Rekontextualisierung von Informationen
(Mashups, RSS...)
➡ Allgegenwärtigkeit von Information & Kommunikation
➡ Weisheit der Massen vs. Experte als gebildetem Individuum
(Wikipedia...)
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22. Digital-vernetzte Mediosphäre?
➡ hohe räumliche Reichweite - geringe zeitliche Reichweite
(schnelle Kommunikation „im Jetzt“)
➡ Open Access und offene Kommunikation
➡ Wissenslegitimation durch Anwendungskontexte
(„es muss funktionieren“ ➡Viabilität)
➡ Partizipative & interaktive Wissenskommunikation
➡ kollektive Wissensorganisation
(del.icio.us, Twitter...)
➡ De- und Rekontextualisierung von Informationen
(Mashups, RSS...)
➡ Allgegenwärtigkeit von Information & Kommunikation
➡ Weisheit der Massen vs. Experte als gebildetem Individuum
(Wikipedia...)
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23. Geschwindigkeit
http://www.nextnature.net/?p=4140
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24. Offenheit
http://4.bp.blogspot.com/_9YloGcjuO-U/SjdapO4KMHI/AAAAAAAAAHU/JfnisK6PwXI/s1600-h/open+access.bmp
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25. Viabilität
http://www.brainworker.ch/Politik/freiheit.jpg
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26. Blogs als wissenschaftliches
Kommunikationsmittel
http://www.wissenswerkstatt.net/
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27. Blogs als wissenschaftliches
Kommunikationsmittel
Jan Schmitmund, http://schmirblog.info/wp-content/uploads/2009/04/bild_zugangsbegrenzungwissk.jpg
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28. EduCamp - offenes Tagungsformat
Foto: Ralf Appelt, CC-Lizenz (by-nc-sa, 2.0)
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29. Vernetzte Kommunikation
Vilém Flusser, Kommunikologie, 2007 Adaption nach Flusser
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30. Literatur
Baecker, D., 2007. Studien zur nächsten Gesellschaft 1. Aufl., Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Castells, M., 2004. Der Aufstieg der Netzwerkgesellschaft 1. Aufl., Opladen: Leske Budrich.
Debray, R., 2003. Einführung in die Mediologie, Bern [u.a.]: Haupt.
Debray, R., 2007. Jenseits der Bilder : Eine Geschichte der Bildbetrachtung im Abendland 2.
Aufl., Berlin: Avinus-Verlag.
Flusser, V., 2007. Kommunikologie 4. Aufl., Frankfurt a. M.: Fischer Taschenbuch Verlag
Gibbons, M., 1994. The new production of knowledge : the dynamics of science and
research in contemporary societies, London: Thousand Oaks Calif.: SAGE Publications.
Giesecke, M., 2002. Von den Mythen der Buchkultur zu den Visionen der
Informationsgesellschaft : Trendforschungen zur kulturellen Medienökologie 1. Aufl., Frankfurt
am Main: Suhrkamp.
Luhmann, N., 2009. Einführung in die Theorie der Gesellschaft 2. Aufl., Heidelberg: Carl-
Auer-Systeme.
Lyotard, J.F., 2005. Das postmoderne Wissen : ein Bericht 5. Aufl., Wien: Passagen-Verl.
Weber, W.E.J., 2002. Geschichte der europäischen Universität, Stuttgart: Kohlhammer.
Weingart, P., 2003. Wissenschaftssoziologie, Bielefeld: Transcript-Verl.
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31. Vielen Dank!
Fragen...?
Christina Schwalbe
http://mms.uni-hamburg.de/schwalbe
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