Motivação e auto motivação

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Motivação e auto motivação

  1. 1. _________________ Motivação __________ Mestranda: Anita Rink Prof.: Marsyl Mettrau 2010 Universidade Salgado de Oliveira Mestrado em Psicologia
  2. 2. Fatores de motivação para o aprendizado <ul><ul><li>PERCEPÇÃO AMBIENTAL </li></ul></ul><ul><ul><li>AUTO-REGULAÇÃO </li></ul></ul><ul><ul><li>AUTO-EFICÁCIA </li></ul></ul><ul><ul><li>VALOR DA TAREFA </li></ul></ul>Rink, 2010 SIEGLE, D. & MACCOACH, B., 2005
  3. 3. Quesitos motivacionais: <ul><li>EXPECTATIVA DE SUCESSO (Percepção do ambiente) </li></ul><ul><li>VALOR DA TAREFA ou DO RESULTADO </li></ul><ul><li>DEMOSNTRAÇÃO DE CONFIANÇA NA PRÓPRIA HABILIDADE </li></ul><ul><li>(Auto-eficiência) </li></ul>Rink, 2010
  4. 4. Motivos para a execução de uma tarefa: <ul><li>Acha-se a tarefa divertida; </li></ul><ul><li>Valoriza-se os resultados advindo da tarefa de alguma forma; </li></ul><ul><li>Valoriza-se o processo de completar a tarefa. O valor que se dá a tarefa pode compensar uma probabilidade de pouco sucesso. </li></ul>Rink, 2010
  5. 5. Hipótese para motivação estudantil <ul><li>UTILIDADE </li></ul><ul><ul><li>(Agora e no futuro) </li></ul></ul><ul><li>REALIZAÇÃO </li></ul><ul><ul><li>(identidade) </li></ul></ul><ul><li>INTRINSICO </li></ul><ul><ul><li>(interesse e relevância) </li></ul></ul>Rink, 2010
  6. 6. Para refletir às possibilidades motivacionais: <ul><li>O valor da tarefa </li></ul><ul><li>(Por que tentar?) </li></ul><ul><li>Auto-eficácia </li></ul><ul><li>(serei eu esperto o suficiente?), </li></ul><ul><li>Percepção ambiental </li></ul><ul><li>(poderei ter sucesso aqui?), </li></ul><ul><li>Auto-regulação </li></ul><ul><li>(como eu consigo colocar tudo junto?). </li></ul>Rink, 2010
  7. 7. O valor da tarefa: Por que tentar? <ul><li>Existe participação ativa de outras pessoas, </li></ul><ul><li>Há interação entre as pessoas </li></ul><ul><li>É possível a manipulação de material. </li></ul><ul><li>Existe atividades que tenham feedback imediato. </li></ul><ul><li>Explicar os motivos e os objetivos do aprendizado e da tarefa. </li></ul>Rink, 2010
  8. 8. Auto-eficácia: serei eu esperto o suficiente? <ul><li>Este aspecto está na percepção sobre a própria capacidade e competência de executar bem a tarefa </li></ul><ul><li>O quanto a pessoa se auto desafia </li></ul><ul><li>A própria persistência na tarefa depois que já está envolvido </li></ul>Acreditar que tem habilidades para tal.   Rink, 2010
  9. 9. Percepção ambiental: poderei ter sucesso aqui? <ul><li>Valor do lugar: </li></ul><ul><li>O ambiente de convívio inter-pessoal é importante. O lugar ou instituição deve ter um significado e ser valorizado pelo sujeito. </li></ul>Rink, 2010
  10. 10. Auto-regulação: como eu consigo colocar tudo junto? <ul><li>Estratégias de Auto-Manejo do tempo e desafios das competências; </li></ul><ul><li>Criação de normas pessoais para estar focado no processo e não no resultado; </li></ul><ul><li>Auto-Monitoramento : monitorar suas distrações, etc.... </li></ul>Rink, 2010
  11. 11. Resumo de alguns Quesitos motivacionais <ul><li>Confiança no ambiente </li></ul><ul><li>Esperar que se possa alcançar algo por si naquele ambiente </li></ul><ul><li>Gostar do que está fazendo </li></ul><ul><li>A auto-regulação resultante de sua motivação pode ser reforçada pelo itens citados acima. </li></ul>Rink, 2010
  12. 12. Engajamento: <ul><li>Estudantes se engajam melhor com quesitos que os desafiem . Porém, o material não deve ser nem muito difícil, nem muito fácil. </li></ul>Rink, 2010
  13. 13. Referência: <ul><li>SIEGLE, D. e MACCOACH, B. (2005). Motivating – Gifted Students . Texas: Prufrock Press, Inc. </li></ul>

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