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Aprendizagem Motora e Controle Motor
Compreendendo o Desenvolvimento Motor
Uma visão geral
Professor: Anderson
Acadêmicos
Alerrandro Queiroz
Anita Queiroz
Antônio Marcos
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comportamento motor ao longo do ciclo da vida,
proporcionada pela interação entre as
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desenvolvimento é um processo permanente que se
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As primeiras tentativas sérias de estudo do
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Gessel (1928) e Myrtle Mcgraw (1935)
Em resumo, o período compreendido entre 1930 e a
segunda guerra mundial pode ser caracterizado
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partir de 1964 até a década d 1970
Período normativo/descritivo" para o estudo do
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Sigmund Freud (1856-1939)
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bebê ao alto
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altamente previsível, que é consistente em
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Estabilizadores: Sustentação sentado
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Locomoção: Arrastar – engatinhar - caminhar
1. Arrastar-se 6 meses
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2. prender 5 – 14 meses
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Crianças tem pleno potencial para atingir o final do
estágio fundamental em todas as classes de
movimento.
Mas não é verificado em muitas crianças e adultos.
A s práticas orientadas são inadequadas ou
inexistentes.
Estabilizadores, movimentos fundamentais da
criança de 2 a 7 anos
Equilíbrio estático com apoio reduzido
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Estabilização axial: de rolamento
Equilíbrio dinâmico: caminhar com os pés juntos
Equilíbrio estático: apoio invertido (ponta cabeça)
Locomoção:
Correr
Saltar
Manipulação:
Quicar
Arremessar
Chutar
Receber/Recepção
Movimentos especializados são resultados
Da fase de movimentos fundamentais
Período que as fases se estabilizam podendo ser
aperfeiçoadas.
Refinando os movimentos surgindo novos padrões
motores
Estagio de transição: 7 – 10 anos
Estagio de aplicação: 11 – 13 anos
Estagio de utilização ao longo da vida: 14 anos em
diante Dependente dos movimentos fundamentais,
porem não e necessário estar no estagio maduro em
todos para se chegar a fase motora especializada.
Períodos de aprendizado críticos
O desenvolvimento normal pode ser
prejudicado de a criança não recebe o estímulo
correto
Ex: Nutrição inadequada, pressão prolongada
Cuidados maternos incompatíveis
Diferenças individuais
Hereditariedade
Meio social
Cultura
Ambiente
 A extensão até a qual a criança poderá alcançar
seus companheiros etários, entretanto, depende da
duração e da severidade da privação, da idade e
do potencial genético de crescimento individual da
criança
O nível pessoal de aptidão relacionado a saúde
a genótipo, desempenho da tarefa
Meio ambiente, psicológico e aptidão motora
Tem influência direta nos comandos do
desenvolvimento motor
Teratogênico:
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gestação
Má nutrição
Drogas Ilícitas
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Síndrome de Down
Defeitos genéticos
Poluentes genéticos
Doenças sexualmente transmissíveis
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 Rudimentares
Estágio de inibição de Reflexos.
Começa desde o nascimento até o primeiro ano de
vida onde começa a ter controle dos movimentos de
12 a 18 meses.
Ocorrem os estímulos Visuais, auditivos,olfativos
táteis e cinéticos.
Estágio de pré controle:
Entre o 1 e 2 ano do bebê
Começa obter maior controle e precisão no
movimento tornando-se mais desenvolvidos e os
limitadores de ritmo do início da infância
Estabilidade:
Força feita contra a gravidade para manter postura
ereta sobre a musculatura em posição a gravidade
 Locomoção
Movimento através do espaço para lidar com a
gravidade, capaz de movimentar-se livremente
ate as tarefas desenvolvimentistas
Rudimentares.
Manipulação:
Habilidades manipulativas do bebê que
evoluem ao longo de estágios de manipulação,
alcançar, segurar e saltar.
 Arrastar-se
São as primeiras tentativas de locomoção que o
bebê ganha controle dos músculos da cabeça e
pescoço e tronco.
Padrão Homolateral
O bebê tenta alcançar um objeto a sua frente,
erguendo a cabeça e peito acima do solo,com
as partes do corpo para baixo e os braços
estendidos impulsionando
 Engatinhar
O ato de arrastar-se para engatinhar, são necessário
pernas e braços posicionados entre si, caracterizam-
se por movimentos determinados de um membro de
cada vez.
Padrão Contralateral: Braço direito e perna
esquerda,representação visual do ato de engatinhar
contralateral
 Intervenção precoce:
É a facilitação da caminhada independente do
bebê com atraso de desenvolvimento usando o
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  • 3. Processo Desenvolvimentista: Historicamente o desenvolvimento motor tem passado por períodos que enfatizaram várias explicações do processo desenvolvimentista.
  • 4.  desenvolvimento motor é a continua alteração no comportamento motor ao longo do ciclo da vida, proporcionada pela interação entre as necessidades da tarefa, a biologia do individuo e as condições do ambiente. desenvolvimento é um processo permanente que se inicia na concepção e cessa somente na morte
  • 5. As primeiras tentativas sérias de estudo do desenvolvimento motor foram feitas a partir de perspectiva maturacional, conduzida por Arnold Gessel (1928) e Myrtle Mcgraw (1935) Em resumo, o período compreendido entre 1930 e a segunda guerra mundial pode ser caracterizado como "período de amadurecimento"; os anos a partir de 1964 até a década d 1970
  • 6. Período normativo/descritivo" para o estudo do desenvolvimento motor; a fase da década de 1980 até o presente pode ser descrita como "período orientado para processos"(Clark e Whitall,1980).
  • 7. Sigmund Freud (1856-1939) Érik Erikson (1902-1994) Arnold Gessell (1880-1947) Robert Havighurst (1900-1991) Jean Piaget (1896-1980)
  • 8. A teoria psicossocial de Erick Erikson A teoria maturacional de Arnold Gessel A teoria ambiental de Robert Havighurst A teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget
  • 9. Fase estágio Tarefa desenvolvimentista Marco desenvolvimentista Teorias ecológicas do desenvolvimento humano
  • 10. Aquisição de um sentido de confiança versus desconfiança (período neonatal) Autonomia versus desconfiança (primeira infância) Iniciativa versus culpa (período de educação infantil) Atividade versus inferioridade (idade escolar)
  • 11. Identidade versus confusão de papeis (pré adolescência) Intimidade versus isolamento (final da adolescência) Produtividade versus auto-absorção( idade adulta) Integridade versus desespero (idade madura e velhice)
  • 12. Fase sensório-motora (do nascimento aos 2 anos) Fase do pensamento pré-operacional (de 2 a 7 anos) Fase de operações concretas (de 7 a 11 anos) Fase de operações formais (de 11 anos em diante)
  • 13. Período neonatal e primeira infância (do nascimento aos 5 anos ) Media infância (de 6 a 12 anos ) Adolescência ( de 13 a 18 anos ) Inicio da idade adulta (de 30 a 60 anos ) Maturidade posterior (mais de 60 anos )
  • 14. Os primeiros movimentos que o feto faz Reflexos Primitivos: Reflexos de sobrevivência Reflexos Posturais: Reflexo primário caminhar quando se segura o bebê ao alto
  • 15. São as primeiras formas de movimentos voluntários Ocorre do nascimento aos 2 anos Possuem uma sequência de aparecimento altamente previsível, que é consistente em condições normais, porém o momento das mudanças é dependente do ambiente e do individuo.
  • 17. Estabilizadores: Sustentação sentado Controla a cabeça em linha reta no final do 1º mês Consegue se sentar do 3º ao 8º mês
  • 18. Estabilizadores: de sustentação em pé Fica de pé dos 10 aos 12 meses
  • 19. Locomoção: Arrastar – engatinhar - caminhar 1. Arrastar-se 6 meses 2. Engatinhar 9-11 meses 3. Caminhar 11 – 15 meses
  • 20. Manipulação: alcance – preensão – soltura 1. Alcançar 4 – 5 (final) meses 2. prender 5 – 14 meses 3. Soltar 12 – 18 meses
  • 21. Crianças tem pleno potencial para atingir o final do estágio fundamental em todas as classes de movimento. Mas não é verificado em muitas crianças e adultos. A s práticas orientadas são inadequadas ou inexistentes.
  • 22. Estabilizadores, movimentos fundamentais da criança de 2 a 7 anos Equilíbrio estático com apoio reduzido Exemplo: apoiar-se num pé só. Estabilização axial: de rolamento Equilíbrio dinâmico: caminhar com os pés juntos Equilíbrio estático: apoio invertido (ponta cabeça)
  • 24. Movimentos especializados são resultados Da fase de movimentos fundamentais Período que as fases se estabilizam podendo ser aperfeiçoadas. Refinando os movimentos surgindo novos padrões motores
  • 25. Estagio de transição: 7 – 10 anos Estagio de aplicação: 11 – 13 anos Estagio de utilização ao longo da vida: 14 anos em diante Dependente dos movimentos fundamentais, porem não e necessário estar no estagio maduro em todos para se chegar a fase motora especializada.
  • 26. Períodos de aprendizado críticos O desenvolvimento normal pode ser prejudicado de a criança não recebe o estímulo correto Ex: Nutrição inadequada, pressão prolongada Cuidados maternos incompatíveis
  • 28.  A extensão até a qual a criança poderá alcançar seus companheiros etários, entretanto, depende da duração e da severidade da privação, da idade e do potencial genético de crescimento individual da criança
  • 29. O nível pessoal de aptidão relacionado a saúde a genótipo, desempenho da tarefa Meio ambiente, psicológico e aptidão motora Tem influência direta nos comandos do desenvolvimento motor
  • 30. Teratogênico: Anomalias do feto causadas por uma má gestação Má nutrição Drogas Ilícitas Síndrome alcoólica fetal Síndrome de Down
  • 31. Defeitos genéticos Poluentes genéticos Doenças sexualmente transmissíveis Medicação obstétrica
  • 32.  Rudimentares Estágio de inibição de Reflexos. Começa desde o nascimento até o primeiro ano de vida onde começa a ter controle dos movimentos de 12 a 18 meses. Ocorrem os estímulos Visuais, auditivos,olfativos táteis e cinéticos.
  • 33. Estágio de pré controle: Entre o 1 e 2 ano do bebê Começa obter maior controle e precisão no movimento tornando-se mais desenvolvidos e os limitadores de ritmo do início da infância Estabilidade: Força feita contra a gravidade para manter postura ereta sobre a musculatura em posição a gravidade
  • 34.  Locomoção Movimento através do espaço para lidar com a gravidade, capaz de movimentar-se livremente ate as tarefas desenvolvimentistas Rudimentares. Manipulação: Habilidades manipulativas do bebê que evoluem ao longo de estágios de manipulação, alcançar, segurar e saltar.
  • 35.  Arrastar-se São as primeiras tentativas de locomoção que o bebê ganha controle dos músculos da cabeça e pescoço e tronco. Padrão Homolateral O bebê tenta alcançar um objeto a sua frente, erguendo a cabeça e peito acima do solo,com as partes do corpo para baixo e os braços estendidos impulsionando
  • 36.  Engatinhar O ato de arrastar-se para engatinhar, são necessário pernas e braços posicionados entre si, caracterizam- se por movimentos determinados de um membro de cada vez. Padrão Contralateral: Braço direito e perna esquerda,representação visual do ato de engatinhar contralateral
  • 37.  Intervenção precoce: É a facilitação da caminhada independente do bebê com atraso de desenvolvimento usando o paradigma de treinamento de andador
  • 38. Métodos de estudos da percepção infantil Percepção Visual Sensibilidade de contato Acuidade visual Acomodação e visão periférica
  • 39. Binocularidade, fixação e acompanhamento Percepção de profundidade Percepção da cor Percepção da forma Percepção auditiva, olfativa, gustativa e tátil
  • 40.  A aquisição de competência dos movimentos é um processo extenso pelo qual o individuo progride a partir de fases de movimentos sendo que esse desenvolvimento irá depender de meios intrínsecos e extrínsecos passando por processos que poderão durar uma vida inteira