2. Diseño de un ambiente de
aprendizaje
• Contexto y/o situación actual del ambiente de
aprendizaje
• Problemática (o área de oportunidad)
• Propuesta de solución y/o innovación
• Selección de herramientas y tecnologías
• Implicaciones para los profesores y alumnos
• Dinámica de trabajo
3. Contexto y/o situación actual
del ambiente de aprendizaje
La institución educativa escogida es el Centro
Educativo Concertado Fuenteblanca. (Murcia, España)
Niveles
educativos
impartidos:
Educación
infantil (primer
ciclo)
E.S.O.
Educación
primaria
Educación
infantil
(segundo
ciclo)
Nació en 1993 como escuela infantil y
desde entonces, ha buscado siempre el
desarrollo integral de sus alumnos,
evolucionando y adaptándose a las nuevas
exigencias educativas.
El centro dispone de modernas
instalaciones, óptimos recursos didácticos,
así como también de un extraordinario
equipo de profesionales de gran calidad
humana.
4. Centro Educativo
Concertado
Fuenteblanca
Objetivos:
Lograr que cada alumno
sea el protagonista de
su propia educación
como individuo único e
irrepetible, y que alcance
el mayor grado de
plenitud intelectual, ética
y social.
Ofrecer una enseñanza de
calidad
El proceso de enseñanza-
aprendizaje se centra en el
alumno
El profesor sirve de guía,
mediador y motivador del
aprendizaje, con objeto de
que éste sea significativo
para el alumno.
5. Problemática (o área de
oportunidad)
Los actores que intervienen en el ambiente de aprendizaje
de dicha institución son los siguientes:
El tipo de interacción que se establece entre
dichos agentes es bidereccional; ya que está
basada en el intercambio directo de
información. El centro lo hace a través de
dos vías: personalmente y a través de TIC
(correos electrónicos, webs, blogs, mensajes
al móvil…)
Alumnos
PadresDocentes
La comunicación entre estos actores constituye el fundamento de
una relación efectiva y favorece el proceso de enseñanza-
aprendizaje. El contexto que les rodea es abierto a nuevas realidades
que puedan surgir, con el fin de formar personas preparadas para
futuros retos que se les puedan presentar.
6. Respecto a las herramientas y recursos con los que cuenta la
institución en los diferentes entornos, tenemos los siguientes:
Informativo: clase-
aula, charlas, circulares, libro de
texto, material
didáctico, fotocopias, apuntes, po
wer point, carteles en el tablón de
anuncios, folletos sobre
excursiones, web
escolar, imágenes.
Interacción: clase-aula, salón de
actos, salas de profesores,
reuniones de padres y madres
(AMPA), actividades
extraescolares, charla-coloquio,
mesa redonda, tutorías, blogs,
correos…
Producción: proyector, recursos
bibliotecarios, pizarras digitales,
puntero, ordenadores, material
escolar.
Exhibición : exposiciones,
carteles trimestrales elaborados
por los propios alumnos,
presentaciones orales de trabajos
y los trabajos finales de las
diferentes asignaturas.
RECURSOS
7. Propuesta de solución y/o
innovación
• La institución educativa, se basa en un modelo educativo donde el alumno es
el agente activo de su propio aprendizaje.
• Dicha institución no se queda al margen de la Sociedad cambiante en la que
vivimos, y ofrece a sus alumnos dichos cambios en la docencia, así como la
utilización de nuevas herramientas tecnológicas.
• Últimas innovaciones: un pequeño museo virtual, blogs para cada una de las
etapas del centro, e incorporación de pizarras digitales.
• Es una institución que cuenta con docentes muy entregados a su trabajo y que
busca siempre la solución a cada dificultad que se pueda encontrar; por lo que
siempre están mejorando e innovando, añadiendo los cambios que sean
posibles.
• El centro defiende que las TIC aumentan el interés y la motivación en los
alumnos debido al rápido ‘feed back’ que permite a los estudiantes conocer sus
errores y aprender de ellos, sin olvidar el fácil acceso a mucha información de
todo tipo: periódicos, revistas, juegos…
8. Selección de herramientas y
tecnologías
El entorno escolar debe ir en relación con el entorno familiar y social en el
que vivimos; por lo que las herramientas digitales no pueden quedarse al
margen de dicha institución.
Las herramientas digitales sirven para crear y organizar el contenido, así
como gestionar el aprendizaje a través de plataformas y crear comunidades
de aprendizaje.
La institución educativa aprovecha
Internet como la plataforma global, como
primer recurso digital, ya que ayuda a
disgregar el conocimiento colectivo y
crea experiencias de aprendizaje que
maximizan su uso. Además, es una
herramienta de fácil acceso y no precisa
gran costo económico para la institución.
9. • Ofrecen una excelente manera de colaborar y compartir
conocimientos.
• Puede ser un espacio usado para seguimiento individual de los
alumnos, donde puedan crear sus proyectos y el profesor pueda
intervenir (guiando y corrigiendo).
Wikis
• Son instrumentos versátiles y motivadores.
• Permiten desarrollar la imaginación, la creatividad y la actitud crítica.
• Su incorporación en las clases permite a los estudiantes conectarse con
el mundo exterior sin dejar el aula.
Videos
educativos
• En las etapas superiores impartidas en el centro. Son plataformas web que
permiten a los usuarios generar contenido, interactuar y crear comunidades
sobre intereses similares. Poseen una interfaz dinámica para compartir datos
y fomentar la comunicación. Los datos que se comparten varían desde
textos simples, fotos, audio, hasta videos en HD (high definition).
• Algunas de ellas son: facebook, youtube, twitter… esta última es la que
considero que se debe incorporar en primer lugar, ya que es considerada en
los círculos académicos como una poderosa herramienta en la educación.
Redes
sociales
En mi opinión, sería factible para la institución la
incorporación de las siguientes herramientas:
10. Implicaciones para los
profesores y alumnos
ALUMNOS
Competentes para utilizar las TIC.
Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.
Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la
sociedad.
El contexto educativo debe ayudar a los estudiantes, con la mediación del
docente, a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:
11. PROFESORES
Nociones básicas de TIC: Implica fomentar la adquisición de competencias básicas
en TIC, a fin de integrar la utilización de las herramientas básicas en el currículo. Se
espera que los docentes aprendan el cómo, dónde y cuándo del empleo de las TIC, para
realizar actividades y presentaciones en clase, para llevar a cabo tareas de gestión
escolar y para adquirir conocimientos pertinentes a su propia formación profesional.
Profundización del conocimiento: Competencias necesarias para utilizar
conjuntamente metodologías didácticas y TIC más sofisticadas. El docente asume el rol
de guía y administrador del ambiente de aprendizaje, en el cual sus estudiantes realizan
actividades colaborativas, amplias, basadas en proyectos que se realizan en el aula e
incluyen colaboraciones en el ámbito local o global.
Generación del conocimiento: Aumentar la capacidad para innovar, producir nuevo
conocimiento y sacar provecho de este, así como fomentar la participación cívica, la
creatividad cultural y la productividad económica. Los docentes apoyan a sus
estudiantes a crear productos de conocimiento, modelan sus procesos de aprendizaje y
participan en procesos de autoformación permanente, en el seno de una escuela que por
sí sola es una organización que aprende y mejora continuamente.
12. Dinámica de trabajo
METODOLOGÍA
Aprendizaje
Basado en
Problemas
Activa
Alumno: principal
agente del proceso
E-A
Dinámica
La dinámica de trabajo está basada en un aprendizaje
constructivo, colaborativo y participativo.
