1. Idées simples et pratiques
pour individualiser
l’enseignement
Michel Boiron, directeur du Cavilam

2. Votre mot préféré
en français

3. Mon mot préféré
en français, c’est…

4. Le mot « sens »…

5. Les mots « sens »…
et « dialogue ».

6. • La langue est son
• La langue est musique
• La langue est saveur
• La langue est parfum
• La langue est culture…
• La langue est SENS…

7. Apprendre ?

8. Enjeu :
Eveiller le désir
d’apprendre
à court et à moyen terme
Entretenir le plaisir
d’apprendre

9. Motiver dans le contexte de
l’apprentissage
Réfléchir sur la matière enseignée
Réfléchir sur la relation au savoir de
l’enseignant(e) / de l’élève
Travailler sur la relation
enseignant(e) / apprenant(e)

10. « Moi, j’enseigne, mais eux,
apprennent-ils ? » Michel
Saint-Onge (2000)

11. Stratégie
d’enseignement
Concevoir le cours à partir de ce que l’élève est
- capable de comprendre
- capable de dire
- capable de faire
pour construire
une pédagogie de la réussite

12. Questions simples
• Quel est le temps de parole du professeur ?
Quel est le temps de parole des élèves ?
(Prenez un chronomètre, vous verrez !)
• Qui travaille le plus ?
Les élèves ou le professeur ?
(Si c’est le professeur, il y a une erreur quelque part !)
• Combien d’élèves n’ont pas participé du tout
pendant l’heure de cours ?
(2, 5, 10 ou plus ? Que faisaient-ils alors ?)

13. Questions simples
• Qu’ont créé les élèves ?
Qu’ont-ils appris ?
Quelle trace gardent-ils ?
(La gravure sur la table ?)
• Y a-t-il création d’un résultat collectif, une
trace du cours ?
(Et s’ils n’avaient attendu que la sonnerie ?)

14. • Le professeur a-t-il lui-même appris quelque
chose de concret en préparant ou en faisant
son cours ?
ENSEIGNER c’est APPRENDRE...

15. CAVILAM
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AcadBmie propose de d6velopper
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linguistiquesJ ma il peut etre
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librement utilse par tous les publcs
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interesses.
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Votre :s:>::>1ette en 2030 : c1nq
Elle offre Ia garantie de Ia rigueur
en se plaant au-de a d'une
l
logique d'actualte.

16. Conclusion
Quatre principes simples :
- Essayer, explorer le possible
- Partager, communiquer et discuter son
expérience avec des collègues
- Être conscient qu’il n’est pas nécessaire de
tout inventer
- Faire confiance aux élèves