1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: SISTEMA DE CONTROL EN GRANJAS
Curso y área: 4° y 5°, ciencias naturales
Participantes: Docentes y estudiantes de 4° y 5°
Institución Educativa El Carmen sede El Bongo
Duración: 2 meses
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
La Granja Integral es un modelo productivo de desarrollo para las familias campesinas
que además de asegurar una alimentación abundante y rica
en proteínas, vitaminas y minerales, le enseña a cada uno de los integrantes a vivir en
armonía con la naturaleza, preservando y disfrutando el medio que los rodea,
respirando aire puro, conservando limpios los afloramientos o nacimientos de agua y
propiciando el mejoramiento de las tierras de cultivo; así mismo, se busca integrar
los sistemas de producción para aumentar las fuentes de ingreso y no depender
exclusivamente de un producto. Así al dañarse una cosecha o caer el precio en
el mercado, puede recurrirse a otro producto de la Granja; esto es un seguro contra los
imprevistos tan comunes en el sector agropecuario (Espinosa, 2002).
Justificación:
Este proyecto se realiza con el fin de evitar y dar conciencia a los estudiantes de los
grados 4° y 5° de la sede SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS, Perteneciente al
Municipio de Caimito Sucre en la Subregión del San Jorge, no desperdicien
constantemente el agua, brindándoles una serie de información por medio de las TICS,
para que tomen conciencia de la importancia que tiene el agua para su vida y de todos
los seres vivos.
Muchas veces se piensa que, como el agua de la tierra se mueve en ciclo continuo,

2. siempre habrá la misma cantidad de agua a disposición.
Pero si el hombre continúa desperdiciándola y contaminándola, destruyendo las cuencas
y los bosques protectores, la cantidad de agua dulce disponible va a disminuir
considerablemente. El planeta Tierra es rico en agua, tres cuartas partes de su superficie
están cubiertas por ella, pero la mayoría de los seres vivos, incluidas las personas,
necesitan agua dulce y ésta es más escasa. El agua dulce no se reparte por igual, hay
zonas donde es muy abundante y otras donde es un bien extremadamente escaso.
El agua potable consumible está desigualmente repartida y la mitad de la población
mundial no tiene acceso a un sistema de suministro de agua potable. En las poblaciones
donde el agua llega con facilidad, muchas veces, se malgasta y no se le da la
importancia que merece.
No sólo se debe ahorrar agua cuando hay sequía. Cada gota de agua que se malgasta
supone una gota menos en un río, un lago, un canal o un embalse. El ahorro de agua
contribuye a la reducción del tratamiento de las aguas residuales. Los ahorros modestos
son muy valiosos.
Se desea lograr compromiso y participación activa a favor del cuidado del agua. La
Institución Educativa San Juan Bautista Sede Santa Teresita del Niño Jesús compromete
a los niños estudiantes para difundir acciones en pro del cuidado y uso racional del agua
potable, porque de los jóvenes también depende el futuro del país. Es importante que
crezca una nueva cultura del agua, con participación organizada, para que el esfuerzo dé
mejores resultados.
Este proyecto de investigación es viable porque se tiene el interés de sus realizadores y
la institución educativa en el cual será ejecutado el proyecto. Estas estrategias
pedagógicas comunicativas tienen unas proyecciones que van en pro de conformar una
sociedad juvenil amable, justa y comunicativa. “cuidar el agua es cuidar nuestra vida” .
Pregunta de investigación
¿Cuáles serían las ventajas de tener un control agrícola de granjas integrales?
Exploración previa

3. ¿Qué es una granja Integral?
¿Para qué sirve una granja Integral?
Objetivos del proyecto
Objetivo General
Crear estrategias para implementar un modelo control agrícola de Granja Integral para
impulsar y difundir su importancia como una alternativa de producción agroecológica
Objetivos Específicos:
 Lograr que los estudiantes conozcan y le den la importancia que tienen las
Granjas integrales
 Desarrollar actividades educativas con el apoyo de las TIC’S.
 Fomentar la integración social por medio de talleres participativos y de visitas
guiadas en los módulos demostrativos de la Granja Integral.
Competencias y estándares de competencia
Competencias
 Argumentativa
 Descriptiva
 Interpretativa
Estándares de competencias
Entorno vivo
Ciencia y tecnología
Temática a estudiar
Granjas Integrales
Referentes conceptuales:
El modelo de desarrollo basado en Granjas Integrales se ha establecido en diversos
países del mundo con diferentes definiciones de acuerdo al desarrollo tecnológico,
educativo y cultural del entorno. Así, como por ejemplo, tenemos países
como Israel conformadas en cooperativas y en China las comunas; países con
diferencias muy marcadas en los indicadores que participan en el desarrollo como

4. son: clima, densidad de población, el sistema político y económico; otros países que se
pueden mencionar son la India, Vietnam y Corea; en América podemos Mencionar
a Cuba y Colombia (Córdova, 2002).
Lo interesante de este modelo, es que fue establecido por la mayoría de estos países
como un esquema de sobrevivencia (excepto Israel y otros países desarrollados que los
aplicaron como modelos para la agricultura orgánica comercial). El ejemplo más claro y
cercano es Cuba, el cual fue capaz de reconvertir su agricultura tecnificante gracias a los
subsidios de Rusia, en una agricultura más autosustentable, al caer el sistema soviético y
endurecer el bloqueo en los Estados Unidos (Córdova, 2002).
En México se han tenido experiencias en algunos estados, como el desarrollo con la
organización cafetalera "Tierra Nuestra" en San Cristóbal de las Casas y la finca Irlanda
ambas en el estado de Chiapas; en el estado de Veracruz la Universidad de Xalapa, ha
desarrollado algunos trabajos al respecto. En Oaxaca, este modelo de desarrollo, es
posible establecerse, ya que por estar ubicado dentro de las regiones tropicales del
mundo, se ve beneficiado por una gran riqueza biológica y climática, lo que lo coloca en
ventaja con respecto a muchos estados de la república, además, la gran mayoría de la
población rural, maneja gran parte de los componentes de la Granja Integral de manera
tradicional, por lo que ya existe un conocimiento empírico importante (et. al.).
http://www.monografias.com/trabajos96/establecimiento-y-operacion-modelo-granja-
integral/establecimiento-y-operacion-modelo-granja-integral.shtml#ixzz32YHhtAr0
Recursos didácticos
Libreta de apuntes, lápices, marcadores, hojas de block
Recursos digitales
Computador, video beam, cámara fotográfica, youtobe, Internet, ofimática
Metodología
La metodología a utilizar es de tipo investigativa, se busca aprovechar al máximo los

5. recursos tecnológicos que ofrecen las TIC par el desarrollo de las actividades que
generen beneficios a la comunidad educativa.
Actividades propuestas
Actividad 1: capacitación para estudiantes y docentes
Actividad 2: elaboración de cuadernillos didácticos
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Implementar capacitación a los
estudiantes y docentes por
medio de charlas para el buen
funcionamiento y desarrollo de
las actividades en el
establecimiento de la Granja
Integral.
Docentes y
estudiantes
Computador
Video beam
Internet
1 semana
Actividad 2:
Elaborar cuadernillos
didácticos sobre las
actividades que se desarrollan
para el funcionamiento de una
Granja Integral utilizando los
recursos TIC
Docentes y
estudiantes
Computador
Video beam
Internet
Ofimática
1 semana
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades se desarrollaran teniendo como base el uso de las TIC, los estudiantes
contaran con el continuo acompañamiento de los docentes para la realización de las
actividades.
EVALUACIÓN
Hetereoevaluación, Coevaluación, y autoevaluación
Evidencias d aprendizaje:
Fotografías de las actividades

6. Instrumentos de evaluación
Lista de chequeo
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