Este proyecto busca fomentar valores humanos en niños de cuarto grado utilizando tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto consiste en tres actividades: una dinámica inicial para evaluar conocimientos previos, charlas educativas sobre convivencia y casos prácticos, y una actividad final de reflexión. El objetivo es enseñar estrategias de comportamiento que promuevan una sana convivencia.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: FOMENTANDO VALORES.
Curso y área: GRADO 4° DE PRIMARIA, VALORES HUMANOS.
Participantes: ESTUDIANTES Y DOCENTES.
Duración: 1 MES.
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
Este proyecto, como lo indica su nombre, busca un fomento de los valores para la sana
convivencia, la novedad del proyecto radica en la utilización de las nuevas tecnologías
para enriquecer la enseñanza-aprendizaje de esta importante área académica.
Justificación:
En la actualidad es mucho lo que se habla de valores, los niños saben de su existencia,
pero a la hora de enfrentar situaciones cotidianas se suelen salir de sus casillas y realizar
un mal manejo de sus emociones y por ende de la situación, al no controlar estos
sentimientos se hace una manifestación negativa en sus comportamientos dando como
resultado una conducta desagradable que evidentemente afecta la convivencia, es
importante que en proyectos como este se radique en la importancia de aplicar los
valores y como hacer en casos así, es aquí donde juega el papel del ser, el hacer y el
saber hacer que propone la educación moderna, para lo cual es indispensable valerse de
estrategias tecnológico-didácticas como las tics.
Pregunta de investigación
¿Cómo fortalecer el buen trato y la práctica de los valores en los estudiantes como una
forma de enriquecer la sana convivencia?
Exploración previa
¿Podrán los niños de 4to grado aplicar los valores para la convivencia?
¿Será posible que las tics ayuden a que los niños se interesen por el tema de los
valores?

2. Objetivos del proyecto
GENERAL:
Fomentar valores humanos en los niños de cuarto grado utilizando las nuevas
tecnologías.
ESPECIFICOS:
- Brindar información a estudiantes respecto los valores para reforzar sus
conocimientos al respecto.
- Ofrecer estrategias de comportamiento agradables para la convivencia.
Competencias y estándares de competencia
COMPETENCIAS:
Ciudadanas, emocionales, integradoras y comunicativas.
ESTANDARES:
 Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome
en su lugar.
 Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro
perdonar cuando me ofenden.
 Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia,
en el medio escolar y en otras situaciones.
Temática a estudiar
Los valores y la convivencia.
Referentes conceptuales:
Convivir significa compartir vivencias juntos; convivir es, por lo tanto, encontrarse y
conversar, "dar vueltas juntos" (cum-versare). Si conversamos en la escuela, estamos
construyendo la convivencia escolar; si lo hacemos en la sociedad, en la ciudad, estamos
construyendo la ciudadanía, la convivencia democrática.
Aprender a convivir es una finalidad básica de la educación. Se trata de sumar esfuerzos
para dar respuestas favorables, conscientes de que la educación para la convivencia
democrática y la ciudadanía, para la igualdad entre hombres y mujeres, la educación
intercultural, en definitiva, la educación para una cultura de paz, son desafíos que
la escuela no puede obviar si quiere encontrar alternativas, positivas y constructivas, a

3. los problemas escolares y sociales del siglo XXI” (Federico Mayor Zaragoza).
Recursos didácticos
Libreta de apuntes, tijeras, revistas, cartulina, marcadores.
Recursos digitales
Videos de youtube, video beam, Computador portátil, conexión a internet, etc.
Metodología
Se trabajará bajo el enfoque del método inductivo, el cual es cuando el asunto estudiado
se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio
general que los rige, de tal modo que los niños puedan hallar sus propias soluciones por
si mismos con comportamientos deseados para fortalecer la sana convivencia..
Actividades propuestas
Actividad 1:
Dinámica de preámbulo, pre saberes o conocimientos previos.
Actividad 2:
Charlas educativas de convivencia y presentación de casos particulares.
Actividad 3:
Reflexión, trabajo manual y actoral.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Dinámica de preámbulo, pre
saberes o conocimientos
previos.
Docentes y
estudiantes.
No aplican
materiales para
esta actividad.
1 semana.
Actividad 2:
Charlas educativas de
convivencia y presentación de
casos particulares.
Docentes. Videos de
youtube, video
beam,
Computador
2 semanas.

4. portátil,
conexión a
internet, etc.
Actividad 3:
Reflexión, trabajo manual y
actoral.
Estudiantes. Libreta de
apuntes, tijeras,
revistas,
cartulina,
marcadores.
1 semana.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
En la primera actividad se hará una actividad dinamizadora para romper el hielo y mirar
con que conocimientos de convivencia vienen los estudiantes, luego se reeduca y se
aclaran interrogantes con las charlas educativas y se exponen casos para que hallen la
mejor solución orientándolos hacia el uso de habilidades sociales y la asertividad,
finalmente los niños podrán poner en practica la sana convivencia a través del desarrollo
de una actividad de reflexión e integración.
EVALUACIÓN
La evaluación, como elemento regulador de la prestación del servicio educativo permite
valorar el avance y los resultados del proceso a partir de evidencias que garanticen una
educación pertinente, significativa para el estudiante y relevante para la sociedad. La
evaluación mejora la calidad educativa. Los establecimientos educativos pueden
adelantar procesos de mejoramiento a partir de los diferentes tipos de evaluación
existentes, entre las cuales se destaca en este proyecto la evaluación en el aula a través
de la observación.
Evidencias d aprendizaje:
Se contara con registro fotográfico de cada momento de las actividades en desarrollo.
Instrumentos de evaluación
Listas de chequeo.
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