1. Prefeitura Municipal de Salvador – PMS
Secretaria Municipal da Educação – SMED
Coordenação de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP
Coordenação Regional de Ensino Orla – CRE
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ENCONTRO COM OS COORDENADORES PEDAGÓGICOS
DAS ESCOLAS DO IAB DA CRE ORLA
NEUROCIÊNCIAS E EDUCAÇÃO
Angela Freire
O estudo dasNEUROCIÊNCIAS engloba três áreas principais: a neurofisiologia, a neuroanatomia e
neuropsicologia.
ÁREAS DAS NEUROCIÊNCIAS
NEUROFISIOLOGIA Refere-se ao estudo das funções do sistema nervoso.
NEUROANATOMIA
Refere-se o estudo da estrutura do sistema nervoso, em nível
microscópico e macroscópico.
NEUROPSICOLOGIA
Refere-se ao estudo da relação entre as funções neurais e
psicológicas.
NEURÔNIO:
- Célula especializada que processa informação da estrutura básica do SISTEMA NERVOSO.
- Tem a capacidade de enviar SINAIS uns para os outros através de longas distâncias.
- Enviam esses SINAIS através de um AXÔNIO.
- Os AXÔNIOS transmitem SINAIS para outros NEURÔNIOSna forma de IMPULSOS
ELETROQUÍMICOS/POTENCIAIS DE AÇÃO através da SINAPSE.
- Quando IMPULSOS ELETROQUÍMICOS/POTENCIAIS DE AÇÃO viajam através do
AXÔNIO, chega à SINAPSE, ele faz com que um composto químico chamado de
NEUROTRANSMISSOR seja liberado. O neurotransmissor liga-se a moléculas na membrana da
célula alvo.
AsNEUROCIÊNCIAS investiga o funcionamento do sistema nervoso: sua estrutura, seu
desenvolvimento,funcionamento eevolução,em seu estado normal ou patológico, principalmente os
elementos anatômicos e fisiológicos do cérebro, relacionando-os com outras disciplinas, tais como
Teoria da Informação, Semiótica, Lingüística,Biologia, Fisiologia, Física,Psicologia e outras que se
ocupam da observação das reações comportamentais, dos mecanismos de aprendizado e aquisição do
conhecimento humano.
O QUE SÃO
NEUROCIÊNCIAS?

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CONSTITUIÇÃO DOS HEMISFÉRIOS CEREBRAIS
• HEMISFÉRIOS CEREBRAIS são estruturas compostas por um núcleo chamado SUBSTÂNCIA
BRANCA que são formadas pelos prolongamentos dos neurônios, células nervosas responsáveis
pela COGNIÇÃO.
• O CÉREBRO é dividido em HEMISFÉRIOS ESQUERDO e DIREITO.
• A informação que chega ao CÉREBRO é sentida como ESTÍMULO SENSORIAL de igual forma
dos dois lados do CÉREBRO, mas é interpretada de forma diferente em cada um dos
HEMISFÉRIOS CEREBRAIS. Cada um é especialista para um conjunto de operações distintas.

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Hemisfério Esquerdo: Funções Globais Hemisfério Direito: Funções Específicas
- Linguagem verbal. - Visualização Espacial.
-Análise lógica. - Memória para Reconhecimento Facial.
- Dedução. -Avaliação da organização e características
espaciais dos estímulos.
- Programação de movimentos manuais refinados.- Relações espaciais que não podem ser
descritas em termos de linguagem.
- Raciocínio simbólico e abstrato.
- Avaliação das características temporais dos estímulos.
-Responsável pelo processo de linguagem.
-Compreensão e produção da fala, leitura e escrita.
LOBOS CEREBRAIS
O CÓRTEX CEREBRALé dividido em áreas denominadas LOBOS CEREBRAIS, cada uma com
funções diferenciadas e especializadas.LOBO é uma das cinco divisões arbitrárias da superfície do
cérebro: frontal, parietal, occipital e temporal.
LOBO FRONTAL
Localização:na parte da frente do,na região da testa.
Função:acontece o planejamento de ações e movimento, bem como o pensamento abstrato. Responsável
pelas emoções.
Responsável:pela fala e movimentos de todo corpo.
O CORTEX PRÉ-FRONTALé responsável peloplanejamento e execução de ações motoras complexas,
início da ação, capacidade de resolução de problemas complexos, capacidade para encadear tarefas
sequenciais para atingir objetivos específicos, ambição, capacidade de aprender e executar várias tarefas
paralelas ao mesmo tempo, agressividade, valores morais, capacidade paraacompanhar pensamentos mais
complexos, controle do humor. Memória de trabalho. Atenção.

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LOBO OCCIPITAL
Localização:na região da na área da nuca, na parte inferior do cérebro e cobertos pelo córtex cerebral.
Função:concentram as funções relacionadas à visão.
Responsável: visão.
LOBO PARIETAL
Localização:acima das orelhas.
Função:processar os estímulos auditivos. Agrupa as funções de sensibilidade corporal e reconhecimento
espacial.
Responsável:pelasensibilidade e coordenadas espaciais.
LOBO TEMPORAL
Localização:na região lateral, sob a orelha.
Função:representa a audição, aspectos elaborados a visão, compreensão linguística e alguns aspectos da
memória.
Responsável:pela audição, memória e linguagem.
OS LOBOS PARIETAIS, TEMPORAIS E OCCIPITAISestão envolvidos na produção das percepções
resultantes das informações obtidas por nossos órgãos sensoriais do que diz respeito à relação do meio
ambiente e do corpo. O LOBO FRONTALestá envolvido no planejamento de ações e movimento, assim
como no pensamento abstrato.
Estes LOBOS não operam isoladamente, existindo uma complexa integração entre eles para a execução
das diversas funções mentais. Isso explica as inúmeras variabilidades de comportamento existentes nos
seres humanos.
Compreender como o SISTEMA NERVOSO - e em particular o CÓRTEX CEREBRAL–funciona é um
importante passo para aperfeiçoar as diversas funções, intervindo de forma eficaz no PROCESSO DE
APRENDIZAGEM.
NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO
LEITURA
ESTÍMULO
DO AMBIENTE
EX.: CANETA LEITURA
AUTOMÁTICA
COMPREENSÃO DAS PALAVRAS
LIDAS OU OUVIDAS
INFORMAÇÃO VISUAL

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ESCRITA
LOBOS CEREBRAIS
REGIÃO FRONTAL
É a área da linguagem. Focaliza a vocalização e articulação
das palavras e onde se dá início à análise dos fonemas. Área
da linguagem oral.
REGIÃO PARIETAL-TEMPORAL
É onde se faz a análise de palavras. É onde se concretiza o
processamento visual das formas das letras, correspondência
grafo-fonética, a segmentação e a fusão silábica e fonética.
REGIÃO OCCIPTAL-TEMPORAL
É onde se dá o reconhecimento visual das palavras, que
permite a leitura rápida e automática das mesmas e onde se
confluem todas as informações todas as informações dos
sistemas sensoriais. É nesta região que podemos encontrar o
que designamos por modelo neurológico das palavras.
CONJUNTO DE PRÉ-REQUISITO QUE A CRIANÇA DEVE DESENVOLVER PARA A
PROFICIÊNCIA DA LEITURA E ESCRITA
MATURIDADE PERCEPTIVA Auditiva, visual, dominância lateral, reconhecimento da
dominância lateral.
ESQUEMA CORPORAL /
ORIENTAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL
Identificação em si, identificação no outro e posição no
espaço gráfico.
DESENVOLVIMENTO MOTOR Motricidade fina.
LINGUAGEM Compreensão oral, consciência fonológica, expressão
oral.
ELABORAÇÃO DE CONCEITO
IMAGENS AUDITIVAS DAS PALAVRAS
IMAGEM VISUAL DAS PALAVRAS
CENTRO DE ELABORAÇÃO DA ESCRITA
ARTICULAÇÃO DOS FONEMAS

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LOBOS CEREBRAIS
REGIÃO FRONTAL
É a área da linguagem. Focaliza a vocalização e articulação
das palavras e onde se dá início à análise dos fonemas. Área
da linguagem oral.
REGIÃO PARIETAL-TEMPORAL
É onde se faz a análise de palavras. É onde se concretiza o
processamento visual das formas das letras, correspondência
grafo-fonética, a segmentação e a fusão silábica e fonética.
REGIÃO OCCIPTAL-TEMPORAL
É onde se dá o reconhecimento visual das palavras, que
permite a leitura rápida e automática das mesmas e onde se
confluem todas as informações todas as informações dos
sistemas sensoriais. É nesta região que podemos encontrar o
que designamos por modelo neurológico das palavras.
O QUE FAZER EM SALA DE AULA?
1- Estabeleça regras para que haja um convívio harmonioso de todos em sala de aula, fazendo com que os
alunos sejam responsáveis pela organização, limpeza e utilização dos materiais. Opinando e criando as
regras e normas adotadas, eles se sentirão responsáveis pela sala de aula.
2- Faça uso de materiais diversificados que explorem todos os sentidos. Visual: mural, cartazes coloridos,
filmes, livros, filmes educativos; Tátil: material concreto e objetos de sucata planejados. Há uma riqueza
de sites na internet que nos disponibilizam atividades muito ricas e prazerosas. A criatividade aflora e a
aula se torna muito divertida; Auditivo: música e bandinhas feitas com material de sucata, sempre com o
conteúdo inserido nelas. A criação de músicas sobre conteúdos é uma forma divertida de aprender.
Talentos apareceram em sala de aula. E quem não gosta de cantar? A aula fica muito rica e prazerosa!
3- Reserve um lugar com almofadas e tapete, para momentos de descanso e reflexão. O "cantinho da
leitura" é fundamental na sala de aula na ausência de uma biblioteca. Relaxar após o trabalho prazeroso
significa dar tempo para o cérebro escanear todo o conteúdo que vai ser assimilado, ativar o hipocampo
(região responsável pelas memórias) e consolidar o que se aprendeu.
4- Estabeleça rotinas onde possam realizar trabalhos individuais, em dupla e em grupo. (rotinas
estabelecidas reforçam comportamentos assertivos e organização).
5- Trabalhar o mesmo conteúdo de varias formas possibilita aos alunos "mais lentos" oportunidades de
vivenciarem a aprendizagem de acordo com suas possibilidades neurais. Dê aos mais rápidos, atividades
que reforcem ainda mais esse conteúdo, que os mantenham atentos e concentrados, para que os mais
lentos não sejam prejudicados com conversas e agitação dos mais rápidos.
6- A flexibilidade em sala de aula permite uma aprendizagem mais dinâmica e melhor, percebida por
todos os alunos. O professor que ministra bem os conflitos em ala de aula, que tem "jogo de cintura" e
apresenta o conteúdo com prazer mantém seus alunos "plugados" na sala de aula.
Durante a aprendizagem, educadores, professores e pais, por meio de suas PRÁTICAS PEDAGÓGICAS,
fornecem ESTÍMULOS que provocam transformações em CIRCUITOS NEURAIS levando ao
desenvolvimento e reorganização da estrutura cerebral, cuja função resulta emnovos comportamentos e,
portanto, em aprendizado.

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O aprender e o lembrar do aluno ocorre no CÉRERO.
Os ESTÍMULOS do AMBIENTE levam os NEURÔNIOS a formar novas SINAPSES.
APRENDIZAGEM é o processo pelo qual o CÉREBRO reage aos estímulos do ambiente, ativando
SINAPSES, tornando-as mais intensas. Como consequência, as SINAPSES constituem em circuitos que
processam as informações, com capacidade de armazenamento.
A aprendizagem modifica a estrutura física do CÉREBRO. Essas mudanças estruturais alteram a
organização funcional do CÉREBRO. A APRENDIZAGEM organiza e reorganiza o CÉREBRO.
Repetições conscientes criam REDES NEURAIS novas, de hábitos novos, do que se quer resolver e do
quer ser.
O CÉREBRO aprende através do reforço de suas SINAPSES, quanto, mas fortes as SINAPSES, maior o
aprendizado.

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REFERENCIAL
COSENZA, Ramon M.Neurociência e Educação: como o cérebro aprende.Porto Alegre: Artmed, 2011.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Neuroci%C3%AAncia
http://www.infoescola.com/anatomia-humana/lobos-cerebrais/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cerebro
http://www.cerebronosso.bio.br/
http://www.sbnec.org.br/site/
http://www.conexaoaluno.rj.gov.br/especial.asp?EditeCodigoDaPagina=4941.