Neurociencias

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Neurociencias

  1. 1. Prefeitura Municipal de Salvador – PMS Secretaria Municipal da Educação – SMED Coordenação de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Coordenação Regional de Ensino Orla – CRE -1- ENCONTRO COM OS COORDENADORES PEDAGÓGICOS DAS ESCOLAS DO IAB DA CRE ORLA NEUROCIÊNCIAS E EDUCAÇÃO Angela Freire O estudo dasNEUROCIÊNCIAS engloba três áreas principais: a neurofisiologia, a neuroanatomia e neuropsicologia. ÁREAS DAS NEUROCIÊNCIAS NEUROFISIOLOGIA Refere-se ao estudo das funções do sistema nervoso. NEUROANATOMIA Refere-se o estudo da estrutura do sistema nervoso, em nível microscópico e macroscópico. NEUROPSICOLOGIA Refere-se ao estudo da relação entre as funções neurais e psicológicas. NEURÔNIO: - Célula especializada que processa informação da estrutura básica do SISTEMA NERVOSO. - Tem a capacidade de enviar SINAIS uns para os outros através de longas distâncias. - Enviam esses SINAIS através de um AXÔNIO. - Os AXÔNIOS transmitem SINAIS para outros NEURÔNIOSna forma de IMPULSOS ELETROQUÍMICOS/POTENCIAIS DE AÇÃO através da SINAPSE. - Quando IMPULSOS ELETROQUÍMICOS/POTENCIAIS DE AÇÃO viajam através do AXÔNIO, chega à SINAPSE, ele faz com que um composto químico chamado de NEUROTRANSMISSOR seja liberado. O neurotransmissor liga-se a moléculas na membrana da célula alvo. AsNEUROCIÊNCIAS investiga o funcionamento do sistema nervoso: sua estrutura, seu desenvolvimento,funcionamento eevolução,em seu estado normal ou patológico, principalmente os elementos anatômicos e fisiológicos do cérebro, relacionando-os com outras disciplinas, tais como Teoria da Informação, Semiótica, Lingüística,Biologia, Fisiologia, Física,Psicologia e outras que se ocupam da observação das reações comportamentais, dos mecanismos de aprendizado e aquisição do conhecimento humano. O QUE SÃO NEUROCIÊNCIAS?
  2. 2. Prefeitura Municipal de Salvador – PMS Secretaria Municipal da Educação – SMED Coordenação de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Coordenação Regional de Ensino Orla – CRE -2- CONSTITUIÇÃO DOS HEMISFÉRIOS CEREBRAIS • HEMISFÉRIOS CEREBRAIS são estruturas compostas por um núcleo chamado SUBSTÂNCIA BRANCA que são formadas pelos prolongamentos dos neurônios, células nervosas responsáveis pela COGNIÇÃO. • O CÉREBRO é dividido em HEMISFÉRIOS ESQUERDO e DIREITO. • A informação que chega ao CÉREBRO é sentida como ESTÍMULO SENSORIAL de igual forma dos dois lados do CÉREBRO, mas é interpretada de forma diferente em cada um dos HEMISFÉRIOS CEREBRAIS. Cada um é especialista para um conjunto de operações distintas.
  3. 3. Prefeitura Municipal de Salvador – PMS Secretaria Municipal da Educação – SMED Coordenação de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Coordenação Regional de Ensino Orla – CRE -3- Hemisfério Esquerdo: Funções Globais Hemisfério Direito: Funções Específicas - Linguagem verbal. - Visualização Espacial. -Análise lógica. - Memória para Reconhecimento Facial. - Dedução. -Avaliação da organização e características espaciais dos estímulos. - Programação de movimentos manuais refinados.- Relações espaciais que não podem ser descritas em termos de linguagem. - Raciocínio simbólico e abstrato. - Avaliação das características temporais dos estímulos. -Responsável pelo processo de linguagem. -Compreensão e produção da fala, leitura e escrita. LOBOS CEREBRAIS O CÓRTEX CEREBRALé dividido em áreas denominadas LOBOS CEREBRAIS, cada uma com funções diferenciadas e especializadas.LOBO é uma das cinco divisões arbitrárias da superfície do cérebro: frontal, parietal, occipital e temporal. LOBO FRONTAL Localização:na parte da frente do,na região da testa. Função:acontece o planejamento de ações e movimento, bem como o pensamento abstrato. Responsável pelas emoções. Responsável:pela fala e movimentos de todo corpo. O CORTEX PRÉ-FRONTALé responsável peloplanejamento e execução de ações motoras complexas, início da ação, capacidade de resolução de problemas complexos, capacidade para encadear tarefas sequenciais para atingir objetivos específicos, ambição, capacidade de aprender e executar várias tarefas paralelas ao mesmo tempo, agressividade, valores morais, capacidade paraacompanhar pensamentos mais complexos, controle do humor. Memória de trabalho. Atenção.
  4. 4. Prefeitura Municipal de Salvador – PMS Secretaria Municipal da Educação – SMED Coordenação de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Coordenação Regional de Ensino Orla – CRE -4- LOBO OCCIPITAL Localização:na região da na área da nuca, na parte inferior do cérebro e cobertos pelo córtex cerebral. Função:concentram as funções relacionadas à visão. Responsável: visão. LOBO PARIETAL Localização:acima das orelhas. Função:processar os estímulos auditivos. Agrupa as funções de sensibilidade corporal e reconhecimento espacial. Responsável:pelasensibilidade e coordenadas espaciais. LOBO TEMPORAL Localização:na região lateral, sob a orelha. Função:representa a audição, aspectos elaborados a visão, compreensão linguística e alguns aspectos da memória. Responsável:pela audição, memória e linguagem. OS LOBOS PARIETAIS, TEMPORAIS E OCCIPITAISestão envolvidos na produção das percepções resultantes das informações obtidas por nossos órgãos sensoriais do que diz respeito à relação do meio ambiente e do corpo. O LOBO FRONTALestá envolvido no planejamento de ações e movimento, assim como no pensamento abstrato. Estes LOBOS não operam isoladamente, existindo uma complexa integração entre eles para a execução das diversas funções mentais. Isso explica as inúmeras variabilidades de comportamento existentes nos seres humanos. Compreender como o SISTEMA NERVOSO - e em particular o CÓRTEX CEREBRAL–funciona é um importante passo para aperfeiçoar as diversas funções, intervindo de forma eficaz no PROCESSO DE APRENDIZAGEM. NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO LEITURA ESTÍMULO DO AMBIENTE EX.: CANETA LEITURA AUTOMÁTICA COMPREENSÃO DAS PALAVRAS LIDAS OU OUVIDAS INFORMAÇÃO VISUAL
  5. 5. Prefeitura Municipal de Salvador – PMS Secretaria Municipal da Educação – SMED Coordenação de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Coordenação Regional de Ensino Orla – CRE -5- ESCRITA LOBOS CEREBRAIS REGIÃO FRONTAL É a área da linguagem. Focaliza a vocalização e articulação das palavras e onde se dá início à análise dos fonemas. Área da linguagem oral. REGIÃO PARIETAL-TEMPORAL É onde se faz a análise de palavras. É onde se concretiza o processamento visual das formas das letras, correspondência grafo-fonética, a segmentação e a fusão silábica e fonética. REGIÃO OCCIPTAL-TEMPORAL É onde se dá o reconhecimento visual das palavras, que permite a leitura rápida e automática das mesmas e onde se confluem todas as informações todas as informações dos sistemas sensoriais. É nesta região que podemos encontrar o que designamos por modelo neurológico das palavras. CONJUNTO DE PRÉ-REQUISITO QUE A CRIANÇA DEVE DESENVOLVER PARA A PROFICIÊNCIA DA LEITURA E ESCRITA MATURIDADE PERCEPTIVA Auditiva, visual, dominância lateral, reconhecimento da dominância lateral. ESQUEMA CORPORAL / ORIENTAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL Identificação em si, identificação no outro e posição no espaço gráfico. DESENVOLVIMENTO MOTOR Motricidade fina. LINGUAGEM Compreensão oral, consciência fonológica, expressão oral. ELABORAÇÃO DE CONCEITO IMAGENS AUDITIVAS DAS PALAVRAS IMAGEM VISUAL DAS PALAVRAS CENTRO DE ELABORAÇÃO DA ESCRITA ARTICULAÇÃO DOS FONEMAS
  6. 6. Prefeitura Municipal de Salvador – PMS Secretaria Municipal da Educação – SMED Coordenação de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Coordenação Regional de Ensino Orla – CRE -6- LOBOS CEREBRAIS REGIÃO FRONTAL É a área da linguagem. Focaliza a vocalização e articulação das palavras e onde se dá início à análise dos fonemas. Área da linguagem oral. REGIÃO PARIETAL-TEMPORAL É onde se faz a análise de palavras. É onde se concretiza o processamento visual das formas das letras, correspondência grafo-fonética, a segmentação e a fusão silábica e fonética. REGIÃO OCCIPTAL-TEMPORAL É onde se dá o reconhecimento visual das palavras, que permite a leitura rápida e automática das mesmas e onde se confluem todas as informações todas as informações dos sistemas sensoriais. É nesta região que podemos encontrar o que designamos por modelo neurológico das palavras. O QUE FAZER EM SALA DE AULA? 1- Estabeleça regras para que haja um convívio harmonioso de todos em sala de aula, fazendo com que os alunos sejam responsáveis pela organização, limpeza e utilização dos materiais. Opinando e criando as regras e normas adotadas, eles se sentirão responsáveis pela sala de aula. 2- Faça uso de materiais diversificados que explorem todos os sentidos. Visual: mural, cartazes coloridos, filmes, livros, filmes educativos; Tátil: material concreto e objetos de sucata planejados. Há uma riqueza de sites na internet que nos disponibilizam atividades muito ricas e prazerosas. A criatividade aflora e a aula se torna muito divertida; Auditivo: música e bandinhas feitas com material de sucata, sempre com o conteúdo inserido nelas. A criação de músicas sobre conteúdos é uma forma divertida de aprender. Talentos apareceram em sala de aula. E quem não gosta de cantar? A aula fica muito rica e prazerosa! 3- Reserve um lugar com almofadas e tapete, para momentos de descanso e reflexão. O "cantinho da leitura" é fundamental na sala de aula na ausência de uma biblioteca. Relaxar após o trabalho prazeroso significa dar tempo para o cérebro escanear todo o conteúdo que vai ser assimilado, ativar o hipocampo (região responsável pelas memórias) e consolidar o que se aprendeu. 4- Estabeleça rotinas onde possam realizar trabalhos individuais, em dupla e em grupo. (rotinas estabelecidas reforçam comportamentos assertivos e organização). 5- Trabalhar o mesmo conteúdo de varias formas possibilita aos alunos "mais lentos" oportunidades de vivenciarem a aprendizagem de acordo com suas possibilidades neurais. Dê aos mais rápidos, atividades que reforcem ainda mais esse conteúdo, que os mantenham atentos e concentrados, para que os mais lentos não sejam prejudicados com conversas e agitação dos mais rápidos. 6- A flexibilidade em sala de aula permite uma aprendizagem mais dinâmica e melhor, percebida por todos os alunos. O professor que ministra bem os conflitos em ala de aula, que tem "jogo de cintura" e apresenta o conteúdo com prazer mantém seus alunos "plugados" na sala de aula. Durante a aprendizagem, educadores, professores e pais, por meio de suas PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, fornecem ESTÍMULOS que provocam transformações em CIRCUITOS NEURAIS levando ao desenvolvimento e reorganização da estrutura cerebral, cuja função resulta emnovos comportamentos e, portanto, em aprendizado.
  7. 7. Prefeitura Municipal de Salvador – PMS Secretaria Municipal da Educação – SMED Coordenação de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Coordenação Regional de Ensino Orla – CRE -7- O aprender e o lembrar do aluno ocorre no CÉRERO. Os ESTÍMULOS do AMBIENTE levam os NEURÔNIOS a formar novas SINAPSES. APRENDIZAGEM é o processo pelo qual o CÉREBRO reage aos estímulos do ambiente, ativando SINAPSES, tornando-as mais intensas. Como consequência, as SINAPSES constituem em circuitos que processam as informações, com capacidade de armazenamento. A aprendizagem modifica a estrutura física do CÉREBRO. Essas mudanças estruturais alteram a organização funcional do CÉREBRO. A APRENDIZAGEM organiza e reorganiza o CÉREBRO. Repetições conscientes criam REDES NEURAIS novas, de hábitos novos, do que se quer resolver e do quer ser. O CÉREBRO aprende através do reforço de suas SINAPSES, quanto, mas fortes as SINAPSES, maior o aprendizado.
  8. 8. Prefeitura Municipal de Salvador – PMS Secretaria Municipal da Educação – SMED Coordenação de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Coordenação Regional de Ensino Orla – CRE -8- REFERENCIAL COSENZA, Ramon M.Neurociência e Educação: como o cérebro aprende.Porto Alegre: Artmed, 2011. http://pt.wikipedia.org/wiki/Neuroci%C3%AAncia http://www.infoescola.com/anatomia-humana/lobos-cerebrais/ http://pt.wikipedia.org/wiki/Cerebro http://www.cerebronosso.bio.br/ http://www.sbnec.org.br/site/ http://www.conexaoaluno.rj.gov.br/especial.asp?EditeCodigoDaPagina=4941.

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