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Secretaria Municipal da Educação – SMED
Coordenadoria Regional da Educação – CRE ORLA
V Encontro com os Coordenadores Pedagógicos
da CRE Orla das Escolas Partipantes do IAB
O Lúdico na Sala de Aula
ANGELA FREIRE
“Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo;
se é triste ver menino sem escola, mais triste ainda é
vê-los sentados, tolhidos e enfileirados em uma sala de
aula sem ar, com atividades mecanizadas, exercícios
estéreis, sem valor para a formação dos homens
críticos e transformadores de uma sociedade.” (Carlos
Drummond de Andrade)
Para Refletir....
Objetivo do Encontro:
Refletir sobre a importância do lúdico no
processo ensino e aprendizagem.
O que se
entende por
ludicidade?
Como trabalhar na sala
de aula com o aspecto
lúdico?
Qual a importância
de trabalhar a
atividade lúdica na
sala de aula ?
HOMO SAPIENS HOMO FABER HOMO LUDENS
LÚDICO “LUDUS” JOGO
EVOLUÇÃO DO HOMEM
O LÚDICO faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana. Possibilita
o estudo da relação da criança com o mundo externo, passando a ser uma
necessidade básica da personalidade, do corpo e da mente.
O LÚDICO
• O LÚDICO é um ingrediente indispensável nas relações.
• Esta presente em todas as fases do ser humano.
• Não pode ser visto apenas como uma diversão.
• Ajuda no desenvolvimento pessoal, social e cultural.
• Facilita a aprendizagem.
• Colabora para uma boa saúde mental
• Forma conceito.
• Seleciona idéias.
• Estabelece relações lógicas.
• Promove a socialização.
LUDICIDADE
Para Luckesi (2000:21)
[...] um fazer humano mais amplo, que se relaciona não apenas à presença
dos brinquedos ou jogo, mas também a um sentimento, atitude do sujeito
envolvido na ação...
O que traz LUDICIDADE para a sala de aula é muito mais uma "atitude" lúdica
do professor e dos alunos. Assumir essa postura implica
sensibilidade, envolvimento, uma mudança interna, e não apenas
externa, implica não somente uma mudança
cognitiva, mas, principalmente, uma mudança afetiva.
“Uma EDUCAÇÃO LÚDICA tem na sua base uma compreensão de que o ser
humano é um ser em movimento, permanentemente construtivo de si
mesmo. (LUCKESI, 2000)
[...] Uma PRÁTICA EDUCATIVA LÚDICA só pode assentar-se, ao
contrário, sobre um entendimento de que o ser humano, através de sua
atividade e consequente compreensão da mesma, constrói-se a cada
momento, na perspectiva de tornar-se mais senhor de si mesmo, de forma
flexível e saudável”. (LUCKESI, 2000)
A IMPORTANCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS NOS
PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
São LÚDICAS as ATIVIDADES que propiciem a vivência plena do aqui-
agora, integrando a AÇÃO, o PENSAMENTO e o SENTIMENTO. Tais atividades
podem ser uma BRINCADEIRA, um JOGO ou qualquer outra ATIVIDADE que
possibilite instaurar um estado de inteireza:
• uma dinâmica de integração grupal ou de sensibilização, um
trabalho de recorte e colagem, uma das muitas expressões dos jogos
dramáticos, exercícios de relaxamento e respiração, uma
ciranda, movimentos expressivos, atividades rítmicas, entre outras
tantas possibilidades. Mais importante, porém, do que o tipo de
atividade é a forma como é orientada e como é experienciada, e o
porquê de estar sendo realizada.
[...] a palavra JOGO se afasta do significado de competição e se aproxima de
sua origem etimológica latina, com o sentido de gracejo ou mais
especificamente divertimento, brincadeira, passatempo (ANTUNES, 2008)
O JOGO e a BRINCADEIRA estão presentes em todos as fases da vida dos seres
humanos, tornando especial a sua existência. De alguma forma o LÚDICO se
faz presente e acrescenta um ingrediente indispensável no relacionamento
entre as pessoas, possibilitando que a criatividade aflore.
Por meio da BRINCADEIRA a criança envolve-se no jogo e sente a necessidade
de partilhar com o outro. Brincando e jogando ela terá oportunidade de
desenvolver capacidades indispensáveis a sua futura atuação profissional, tais
como atenção, afetividade, o hábito de permanecer concentrado e outras
habilidades perceptuais psicomotoras. Brincando a criança torna-se operativa.
• A brincadeira é uma atividade cotidiana na vida das crianças.
• Mostra como a criança interpreta e assimila o mundo, os objetos, a cultura
e os afetos.
• O que determina o conteúdo da brincadeira é a imaginação de quem está
brincando. (KISHIMOTO, 1999:18)
“A BRINCADEIRA refere-se ao comportamento espontâneo ao realizar
uma atividade das mais diversas.
• O JOGO, é uma brincadeira que envolve certas regras, estipuladas
pelos próprios participantes.
• O BRINQUEDO é identificado como o objeto de brincadeira.
• A ATIVIDADE LÚDICA compreende todos os conceitos anteriores.”
O PAPEL DO PROFESSOR NA
EDUCAÇÃO LÚDICA
• Perceber a importância do desenvolvimento das atividades lúdicas em sala de
aula.
• Estar preparado para utilizar todos os tipos de brincadeira.
• Partir da realidade dos alunos, ver suas necessidades.
• Buscar alternativas de interação.
• Respeitar a criança como um todo e, assim promover o seu desenvolvimento
integral.
• Proporcionar situações de brincar livre e dirigido que tente atender as
necessidades e aprendizagem das crianças.
COMO O LÚDICO PODE SER
TRABALHADO? E COM QUE RECURSOS?
• Pode ser utilizado como forma de sondar introduzir conteúdos.
• Precisa estar fundamentado no interesse e satisfação do aluno.
Os Recursos utilizados poderão ser:
• Brincadeiras de roda.
• Historias infantis.
• Teatro.
• Jogos coletivos.
• Sucatas.
A ludicidade propicia à criança o desenvolvimento das estruturas
cognitivas, a construção da personalidade, o intercâmbio do cognitivo e
do afetivo, o avanço das relações interpessoais, o conhecimento lógico-
matemático, a representação do mundo e do desenvolvimento da
linguagem, leitura e escrita.
O lúdico é extremamente importante para o
desenvolvimento do ser humano, podendo auxiliar
na aquisição de novos conhecimentos, em sala de
aula, facilitando muito no processo ensino-
aprendizagem. É através de atividades lúdicas, que
“o educando explora muito mais sua
criatividade, melhora sua conduta no processo de
ensino-aprendizagem e sua autoestima”.
(NEVES, s/d)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
LUDICIDADE
CRIATIVIDADE
SOLIDARIEDADE
INVENTIVIDADE DESAFIOS
AUTONOMIA
DESAFIOS
AMIZADE
RESPEITO MÚTUO
RESPEITO AS REGRAS
ATENÇÃO
CONCENTRAÇÃO
INTERAÇÃO
RACIOCÍNIO LÓGICO
DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL,
SOCIAL, INTELECTUAL
APRENDIZAGEM
ALEGRIA
PRAZER
FLUÊNCIA
FLUÊNCIA é a ponte que liga a capacidade de identificar a palavra
(decodificar) com a compreensão. Refere-se à qualidade da leitura, e inclui
os seguintes indicadores:
• A VELOCIDADE – o número de palavras por minuto.
• A PRECISÃO – o número de erros cometidos durante a leitura.
• A PROSÓDIA – o ritmo e entonação da leitura.
Um leitor inexperiente, sem fluência, é aquele que:
• Lê pouco.
• Identifica palavras mas não as emenda bem na leitura da frase.
• Não demonstra, pela entonação, que está compreendendo o texto.
• Não adquiriu um ritmo fluido de leitura.
• Lê com esforço, concentrando sua atenção na decifração
de leitura, e não na sua compreensão do texto.
1.Médias de Fluência – Alunos:
- Final da 2º ano – 80 a 90
- Final da 2º ano – 90 a 110
- Final da 2º ano – 110 a 130
- Final da 5º ano – 130 a 140
2.Leitor Adulto proficiente – 250 min
[...] fluência é uma capacidade leitora que nos permite
reconhecer/identificar as palavras numa boa velocidade, de forma
precisa e expressiva para que possamos alcançar o significado do que
estamos a ler. Ana Antunes Silva (2012)
“ (…) habilidade do leitor para desenvolver o controle sobre os níveis
superficiais de processamento do texto, de tal modo que ele passa a
poder focar-se no entendimento dos níveis mais profundos do
significado inerente ao texto”. Vitor M. L. da Cruz (2007)
IDENTIFIQUE E CIRCULE 2 PALAVRAS INTROMETIDAS
posso posso posso posso posso
posso posso posso posso posso
posso posso possa posso posso
posso posso posso posso posso
posso posso posso possa posso
LUDICIDADE X FLUÊNCIA
BATALHA NAVAL – LIVRO D / LIÇÃO 2
COMO JOGAR:
1. O professor explica que vai fazer a leitura do texto, pulando algumas
palavras.
2. Os alunos sublinham com lápis as palavras que foram omitidas
durante a leitura
3. O professor verifica com os alunos, qual deles sublinharam 1, 2, 3...
4. Ganham os que identificaram todas as palavras que o professor
pulou durante a leitura.
LEIA 3 VEZES A FRASE:
O tatuador tatuado tatuou a tatua do tatu.
Tatua tatuada enfezada, tatuou a tatua do tatu
E o tatuador já tatuado.
CAÇA PALAVRAS
ALMEIDA, A. Ludicidade como instrumento pedagógico. http://www.cdof.com.br/recrea22.htm.
ALMEIDA, P. N. Educação técnicas e jogos pedagógicos. 5ª ed. São Paulo: Loyola, 1994
LUCKESI, Cipriano. Ludicidade e atividades uma abordagem a partir da experiência interna.
NEVES, Lisandra Olinda Roberto. O lúdico nas interfaces das… relações educativas. Disponível em:
http://www.centrorefeducacional.com.br/ludicoint.htm
http://www.slideshare.net/rocandida/o-ldico-na-aprendizagem-4084179
REFERÊNCIA
Sorrir, rir, brincar também é resistir -
à crueldade do mundo, visível nas
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separa. Esta forma de resistência se
chama esperança (Morin).

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Modelo de plano de aula
 

Ludicidade e Educação

  • 1. Secretaria Municipal da Educação – SMED Coordenadoria Regional da Educação – CRE ORLA V Encontro com os Coordenadores Pedagógicos da CRE Orla das Escolas Partipantes do IAB O Lúdico na Sala de Aula ANGELA FREIRE
  • 2. “Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver menino sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados, tolhidos e enfileirados em uma sala de aula sem ar, com atividades mecanizadas, exercícios estéreis, sem valor para a formação dos homens críticos e transformadores de uma sociedade.” (Carlos Drummond de Andrade) Para Refletir....
  • 3. Objetivo do Encontro: Refletir sobre a importância do lúdico no processo ensino e aprendizagem.
  • 4. O que se entende por ludicidade? Como trabalhar na sala de aula com o aspecto lúdico? Qual a importância de trabalhar a atividade lúdica na sala de aula ?
  • 5. HOMO SAPIENS HOMO FABER HOMO LUDENS LÚDICO “LUDUS” JOGO EVOLUÇÃO DO HOMEM
  • 6. O LÚDICO faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana. Possibilita o estudo da relação da criança com o mundo externo, passando a ser uma necessidade básica da personalidade, do corpo e da mente. O LÚDICO • O LÚDICO é um ingrediente indispensável nas relações. • Esta presente em todas as fases do ser humano. • Não pode ser visto apenas como uma diversão. • Ajuda no desenvolvimento pessoal, social e cultural. • Facilita a aprendizagem. • Colabora para uma boa saúde mental • Forma conceito. • Seleciona idéias. • Estabelece relações lógicas. • Promove a socialização.
  • 7. LUDICIDADE Para Luckesi (2000:21) [...] um fazer humano mais amplo, que se relaciona não apenas à presença dos brinquedos ou jogo, mas também a um sentimento, atitude do sujeito envolvido na ação... O que traz LUDICIDADE para a sala de aula é muito mais uma "atitude" lúdica do professor e dos alunos. Assumir essa postura implica sensibilidade, envolvimento, uma mudança interna, e não apenas externa, implica não somente uma mudança cognitiva, mas, principalmente, uma mudança afetiva.
  • 8. “Uma EDUCAÇÃO LÚDICA tem na sua base uma compreensão de que o ser humano é um ser em movimento, permanentemente construtivo de si mesmo. (LUCKESI, 2000) [...] Uma PRÁTICA EDUCATIVA LÚDICA só pode assentar-se, ao contrário, sobre um entendimento de que o ser humano, através de sua atividade e consequente compreensão da mesma, constrói-se a cada momento, na perspectiva de tornar-se mais senhor de si mesmo, de forma flexível e saudável”. (LUCKESI, 2000)
  • 9. A IMPORTANCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS NOS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM São LÚDICAS as ATIVIDADES que propiciem a vivência plena do aqui- agora, integrando a AÇÃO, o PENSAMENTO e o SENTIMENTO. Tais atividades podem ser uma BRINCADEIRA, um JOGO ou qualquer outra ATIVIDADE que possibilite instaurar um estado de inteireza: • uma dinâmica de integração grupal ou de sensibilização, um trabalho de recorte e colagem, uma das muitas expressões dos jogos dramáticos, exercícios de relaxamento e respiração, uma ciranda, movimentos expressivos, atividades rítmicas, entre outras tantas possibilidades. Mais importante, porém, do que o tipo de atividade é a forma como é orientada e como é experienciada, e o porquê de estar sendo realizada.
  • 10. [...] a palavra JOGO se afasta do significado de competição e se aproxima de sua origem etimológica latina, com o sentido de gracejo ou mais especificamente divertimento, brincadeira, passatempo (ANTUNES, 2008) O JOGO e a BRINCADEIRA estão presentes em todos as fases da vida dos seres humanos, tornando especial a sua existência. De alguma forma o LÚDICO se faz presente e acrescenta um ingrediente indispensável no relacionamento entre as pessoas, possibilitando que a criatividade aflore.
  • 11. Por meio da BRINCADEIRA a criança envolve-se no jogo e sente a necessidade de partilhar com o outro. Brincando e jogando ela terá oportunidade de desenvolver capacidades indispensáveis a sua futura atuação profissional, tais como atenção, afetividade, o hábito de permanecer concentrado e outras habilidades perceptuais psicomotoras. Brincando a criança torna-se operativa. • A brincadeira é uma atividade cotidiana na vida das crianças. • Mostra como a criança interpreta e assimila o mundo, os objetos, a cultura e os afetos. • O que determina o conteúdo da brincadeira é a imaginação de quem está brincando. (KISHIMOTO, 1999:18)
  • 12. “A BRINCADEIRA refere-se ao comportamento espontâneo ao realizar uma atividade das mais diversas. • O JOGO, é uma brincadeira que envolve certas regras, estipuladas pelos próprios participantes. • O BRINQUEDO é identificado como o objeto de brincadeira. • A ATIVIDADE LÚDICA compreende todos os conceitos anteriores.”
  • 13. O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO LÚDICA • Perceber a importância do desenvolvimento das atividades lúdicas em sala de aula. • Estar preparado para utilizar todos os tipos de brincadeira. • Partir da realidade dos alunos, ver suas necessidades. • Buscar alternativas de interação. • Respeitar a criança como um todo e, assim promover o seu desenvolvimento integral. • Proporcionar situações de brincar livre e dirigido que tente atender as necessidades e aprendizagem das crianças.
  • 14. COMO O LÚDICO PODE SER TRABALHADO? E COM QUE RECURSOS? • Pode ser utilizado como forma de sondar introduzir conteúdos. • Precisa estar fundamentado no interesse e satisfação do aluno. Os Recursos utilizados poderão ser: • Brincadeiras de roda. • Historias infantis. • Teatro. • Jogos coletivos. • Sucatas.
  • 15. A ludicidade propicia à criança o desenvolvimento das estruturas cognitivas, a construção da personalidade, o intercâmbio do cognitivo e do afetivo, o avanço das relações interpessoais, o conhecimento lógico- matemático, a representação do mundo e do desenvolvimento da linguagem, leitura e escrita. O lúdico é extremamente importante para o desenvolvimento do ser humano, podendo auxiliar na aquisição de novos conhecimentos, em sala de aula, facilitando muito no processo ensino- aprendizagem. É através de atividades lúdicas, que “o educando explora muito mais sua criatividade, melhora sua conduta no processo de ensino-aprendizagem e sua autoestima”. (NEVES, s/d) CONSIDERAÇÕES FINAIS
  • 16. LUDICIDADE CRIATIVIDADE SOLIDARIEDADE INVENTIVIDADE DESAFIOS AUTONOMIA DESAFIOS AMIZADE RESPEITO MÚTUO RESPEITO AS REGRAS ATENÇÃO CONCENTRAÇÃO INTERAÇÃO RACIOCÍNIO LÓGICO DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL, SOCIAL, INTELECTUAL APRENDIZAGEM ALEGRIA PRAZER
  • 17. FLUÊNCIA FLUÊNCIA é a ponte que liga a capacidade de identificar a palavra (decodificar) com a compreensão. Refere-se à qualidade da leitura, e inclui os seguintes indicadores: • A VELOCIDADE – o número de palavras por minuto. • A PRECISÃO – o número de erros cometidos durante a leitura. • A PROSÓDIA – o ritmo e entonação da leitura. Um leitor inexperiente, sem fluência, é aquele que: • Lê pouco. • Identifica palavras mas não as emenda bem na leitura da frase. • Não demonstra, pela entonação, que está compreendendo o texto. • Não adquiriu um ritmo fluido de leitura. • Lê com esforço, concentrando sua atenção na decifração de leitura, e não na sua compreensão do texto.
  • 18. 1.Médias de Fluência – Alunos: - Final da 2º ano – 80 a 90 - Final da 2º ano – 90 a 110 - Final da 2º ano – 110 a 130 - Final da 5º ano – 130 a 140 2.Leitor Adulto proficiente – 250 min [...] fluência é uma capacidade leitora que nos permite reconhecer/identificar as palavras numa boa velocidade, de forma precisa e expressiva para que possamos alcançar o significado do que estamos a ler. Ana Antunes Silva (2012) “ (…) habilidade do leitor para desenvolver o controle sobre os níveis superficiais de processamento do texto, de tal modo que ele passa a poder focar-se no entendimento dos níveis mais profundos do significado inerente ao texto”. Vitor M. L. da Cruz (2007)
  • 19. IDENTIFIQUE E CIRCULE 2 PALAVRAS INTROMETIDAS posso posso posso posso posso posso posso posso posso posso posso posso possa posso posso posso posso posso posso posso posso posso posso possa posso LUDICIDADE X FLUÊNCIA
  • 20. BATALHA NAVAL – LIVRO D / LIÇÃO 2 COMO JOGAR: 1. O professor explica que vai fazer a leitura do texto, pulando algumas palavras. 2. Os alunos sublinham com lápis as palavras que foram omitidas durante a leitura 3. O professor verifica com os alunos, qual deles sublinharam 1, 2, 3... 4. Ganham os que identificaram todas as palavras que o professor pulou durante a leitura.
  • 21. LEIA 3 VEZES A FRASE: O tatuador tatuado tatuou a tatua do tatu. Tatua tatuada enfezada, tatuou a tatua do tatu E o tatuador já tatuado.
  • 23. ALMEIDA, A. Ludicidade como instrumento pedagógico. http://www.cdof.com.br/recrea22.htm. ALMEIDA, P. N. Educação técnicas e jogos pedagógicos. 5ª ed. São Paulo: Loyola, 1994 LUCKESI, Cipriano. Ludicidade e atividades uma abordagem a partir da experiência interna. NEVES, Lisandra Olinda Roberto. O lúdico nas interfaces das… relações educativas. Disponível em: http://www.centrorefeducacional.com.br/ludicoint.htm http://www.slideshare.net/rocandida/o-ldico-na-aprendizagem-4084179 REFERÊNCIA
  • 24. Sorrir, rir, brincar também é resistir - à crueldade do mundo, visível nas relações predatórias dos homens e entre eles, naquilo que desintegra, separa. Esta forma de resistência se chama esperança (Morin).