Este documento describe la expresión plástica en el currículo de educación infantil según decretos del BOE y BOJA. Define la expresión plástica como una herramienta para desarrollar la curiosidad, capacidad comunicativa, reflexión y autonomía de los niños. Explica los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la expresión plástica en la educación infantil a través de unidades didácticas adaptadas a cada grupo.

1. LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN INFANTIL

2. REAL DECRETO (BOE) Real Decreto es una norma jurídica con rango de reglamento que emana del poder ejecutivo. REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil

5. Conocer su propio cuerpo y el de los otros y aprender a respetar las diferencias. Observar y explorar su entorno familiar. Adquirir autonomías en sus actividades habituales. Desarrollar capacidades afectivas. Relacionarse con los demás y adquirir pautas de convivencia Desarrollar habilidades comunicativas Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, movimiento, gesto y el ritmo. OBJETIVOS

7. En el 2º ciclo: global, continua y formativa.debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos, el ritmo y características de la evaluación del niñoLos maestros del 2º ciclo evaluaran su propia práctica educativa.

8. DECRETO (BOJA) Un decreto es un tipo de acto administrativo emanado habitualmente del poder ejecutivo y que, generalmente, posee un contenido normativo reglamentario, por lo que su rango es jerárquicamente inferior a las leyes. Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.

9. Objeto y ámbito de aplicación. Establece la ordenación general y las enseñanzas correspondientes a la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía

10. Normas generales de ordenación de la educación infantil. La educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad. La educación infantil tiene carácter voluntario. Comprende dos ciclos de tres años de duración cada uno: Primer Ciclo comprende de 0-3 años Segundo Ciclo comprende de 3-6 años La educación infantil se organizará de acuerdo con los principios de atención a la diversidad, de modo que contribuya a desarrollar al máximo las capacidades de todos los niños y niñas, establecidas en los objetivos para la etapa.

11. La acción educativa en la educación infantil procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes de las niñas y niños y la adaptación a sus características individuales. Contribuyen al desarrollo Físico Afectivo Social Intelectual Fines.

12. Objetivos. Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites. Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y promover su capacidad de iniciativa. Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas.

13. Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros. Aproximarse a la lectura y escritura a través de diversos textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute. Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.

15. Horario Tiempo (Flexible y estable) Experiencias Colectivas Individuales Permiten atender la diversidad, respetando las necesidades y los ritmos de actividad, juego y descanso de los niños y las niñas.

17. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Cubrir necesidades educativas. Consecución de los objetivos de infantil. Referencia modelos integradores, no discriminatorios. Prevención , detección e intervención de forma precoz sobre cualquier trastorno o riesgo de padecerlo (N.E.E).

18. Participación y colaboración con las familias Corresponsabilidad del docente y de la familia en la educación del discente

19. COMPARACIÓN BOE Y BOJA

22. CURRÍCULUM

23. DESARROLLOS POR MEDIO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA La curiosidad explorativa e indagativa La capacidad referencial La capacidad de una acción libre, con descarga de energía y tensiones La capacidad de comunicación La capacidad de reflexión y valoración sobre la propia experiencia

24. Contenidos específicos de la expresión plástica.

25. - Primer Nivel :Decretos-Segundo Nivel: Proyecto del centro- Tercer Nivel: Programación de aula:Unidades Didácticas- Cuarto Nivel: Adaptación al alumno

28. PROGRAMACIÓN Perfil de alumno. Características del grupo. Contexto del centro. Objetivos: Generales Específicos Operativos CONTENIDOS: Conceptuales: qué se debe hacer Procedimentales: que debo saber hacer Actitudinales : que se aprenderá para saber ser. ( valores, pautas y normas)

29. METODOLOGÍA: - Principios metodológicos. - Organización del espacio. - Organización temporal. - Agrupamiento de los alumnos - Organización material. - Relación de comunicación. -Actividades y rincones. EVALUACIÓN: Global, Continua y formativa. Observación directa y sistemática. - Inicial - Continua - Final