Perealisasian item pentaksiran satu garis panduan ke arah kecemerlangan peperiksaan. Dokumen ini memberikan panduan untuk membina item pentaksiran yang berkualiti melalui penekanan kepada prinsip-prinsip seperti keakuran, ketepatan, kejelasan dan keserasian. Ia juga menyentuh mengenai ciri-ciri item yang baik serta agihan soalan mengikut aras kesukaran.

1. PEREALISASIAN
ITEM
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN
SATU GARIS PANDUAN
KE ARAH KECEMERLANGAN PEPERIKSAAN
Oleh:-
asrina1963

2. ABDUL RAHIM BIN
SULAIMAN
SK SUNGAI MEGAT ARIS
34250 TANJONG PIANDANG
0164315302
1. Guru
Bahasa Melayu
2.…………………….
3.…………………….

3. PEREALISASIAN ITEM
AKTIVITI YANG DIRANCANG UNTUK
MELAHIRKAN GURU ATAU AHLI PANEL
YANG BERPENGETAHUAN,
BERKEMAHIRAN DAN
BERSAHSIAH TINGGI DALAM
KERJA – KERJA PEMBINAAN
& PENILAIAN ITEM
SELARAS DENGAN PRINSIP
& PROSEDUR PENTAKSIRAN

4. APA ITU PENTAKSIRAN ?
SATU PROSES MENDAPATKAN MAKLUMAT & SETERUSNYA
MEMBUAT PENGHAKIMAN TENTANG PRODUK SESUATU
PROSES PENDIDIKAN
PROSES – Langkah/tindakan/operasi yang digunakan untuk
mendapatkan hasil yang dikehendaki.
MAKLUMAT – Evidens (bukti) tentang prestasi pelajar dalam
sesuatu perkara yang ditaksir.
PENGHAKIMAN – Merupakan proses pertimbangan tentang
pencapaian pendidikan pelajar } (menilai).
PRODUK – Pengetahuan, kemahiran & nilai yang diperolehi
pelajar setelah melalui proses pendidikan.
DENGAN LAIN PERKATAAN PENTAKSIRAN IALAH SATU
PROSES MENDAPATKAN GAMBARAN TENTANG
PRESTASI SESEORANG DALAM PEMBELAJARAN

5. RUKUN PENTAKSIRAN
INSTRUMEN - Kertas Soalan
KUMPULAN YANG DITAKSIR - Pelajar
ITEMS - Soalan
RESPONS - Jawapan
KUMPULAN YANG MENTAKSIR - Pemeriksa
SKOR - Hasil Pentaksiran ( Penilaian )

6. INSTRUMEN – KERTAS SOALAN
Instrumen ialah alat atau kaedah yang
digunakan bagi mendapatkan respons
calon dalam pentaksiran sesuatu
konstruk. Instrumen mengandungi
maklumat yang berkaitan dengan
pentaksiran seperti arahan, masa, nama
kertas/ mata pelajaran dan item.
Instrumen boleh terdiri dari satu item atau
sekumpulan item.

7. APA DIA ITEM - SOALAN
Item ialah perkara atau alat yang
digunakan untuk mendapatkan respons
yang merupakan evidens yang boleh
dipertimbangkan dalam pengukuran
sesuatu konstruk

8. KENAPA KITA PERLU MENTAKSIR ?
- Mengetahui keberkesanan pengajaran
- Mengetahui kelemahan pengajaran
- Mengetahui keberkesanan pembelajaran
- Mengetahui kelemahan pembelajaran
- Mengetahui keberkesanan program
- Mengetahui kelemahan program
- Melihat perbezaan antara pelajar
- Mengetahui keupayaan pelajar
- Pensijilan

9. KAEDAH MENTAKSIR
1. Kaedah konvensional – Kertas / Pensil
(objektif, subjektif, kerja kursus, amali, lisan)
2. Kaedah alternatif - Portfolio, pemerhatian,
soal selidik, senarai semak, persembahan,
penilaian rakan sebaya.

10. BILA KITA PERLU MENTAKSIR
- SEBELUM PEMBELAJARAN BERMULA
- DI AKHIR UNIT PEMBELAJARAN
- DI AKHIR TEMPOH SATU-SATU PEMBELAJARAN
(mingguan, bulanan, pertengahan semester/tahun,
akhir semester/akhir)
- SEPANJANG TEMPOH PEMBELAJARAN

11. CIRI-CIRI PEMBINAAN ITEM YANG BAIK
MESTI ADA KESAHAN & KEBOLEHPERCAYAAN.
(Kesahan – benar/pasti/nyata)
(kebolehpercayaan – dapat dipercayai/yakin)
KESAHAN & KEBOLEHPERCAYAAN DALAM
PENTAKSIRAN DILIHAT KEPADA SKOR UJIAN.
(HASIL PENTAKSIRAN)
KESAHAN & KEBOLEHPERCAYAAN PENTING KERANA
SKOR MELAMBANGKAN:
a) Kualiti
b) Kredibiliti
SISTEM PEPERIKSAAN.

12. KESAHAN SESUATU ITEM DILIHAT DARI :-
1. KERELEVANANNYA TERHADAP –
a. Kumpulan sasar
b. Jadual Spesifikasi Ujian
c. Kurikulum
d. Aras kesukaran yang dihasratkan
e. Konteks dan situasi
2. MEWAKILI –
a. Cakupan kurikulum
b. Kepelbagaian item
c. Aras kesukaran yang dihasratkan
d. Kepelbagaian cara penyoalan
KONSEP KESAHAN IALAH SESUATU UJIAN ITU
SEPATUTNYA MENGUKUR APA YANG PATUT
DIUKUR. (uji apa yang diajar)

13. KEBOLEHPERCAYAAN PULA DILIHAT DARI :-
1. TEMPOH MASA UJIAN DIJALANKAN
2. KANDUNGAN ITEM YANG BERMUTU
3. KESESUAIAN INSTRUMEN DENGAN PELAJAR
4. STABIL – TIDAK BOLEH DIPERTIKAIKAN
5. STANDARD
6. TIDAK BERAT SEBELAH

14. CIRI ITEM
ITEM YANG BERKUALITI HARUS
MEMPUNYAI CIRI-CIRI BERIKUT :-
1.KEAKURAN
2.KETEPATAN & KEJELASAN
3.KESESUAIAN

15. 1. KEAKURAN (AKUR) AKUR – diakui, setuju,
diterima
a. Akur Kurikulum
- Perkara yang ditaksir/dinilai (konstruk) mestilah
sebahagian daripada kurikulum. Item yang dibuat
mestilah yang terdapat dan terkandung dalam SP & HSP.
Ianya mestilah akur dengan objektif dan kandungan SP
dan HSP.
b. Akur Spesifikasi
- Konstruk yang dibuat mestilah akur dengan spesifikasi
ujian. Masa dan bilangan item mestilah sesuai serta
selari dengan kebolehan pelajar. Item yang dibuat
mestilah melibatkan JSU dari yang mudah, sederhana
dan tinggi. Ikut spesifikasi yang sesuai. Kalau uji
imbuhan jangan libatkan spesifikasi yang lain,
seperti tanda baca, struktur ayat dan sebagainya.

16. c. Akur Peluang
- Pelajar yang diuji mestilah diberi peluang yang
sama serta mencukupi dalam mempelajari
perkara yang ditaksir.
Semua pelajar berpeluang untuk mempelajari
perkara yang sama baik dari segi kemudahan,
kelengkapan, tenaga pengajar dan kepakaran
dalam menyampaikan ilmu. Item yang dibina
mestilah ada kaitan dengan pengalaman serta
pengetahuan harian pelajar.
Contoh :- Bila membina soalan tentang LRT,
adakah pelajar yang duduk di pedalaman
dapat membayangkannya atau tahu
tentang LRT ?

17. 2. KETEPATAN DAN KEJELASAN
a. Tepat Konstruk (apa / perkara yang ditaksir)
- Item yang ditulis mestilah menepati konstruk yang
ditaksir. Istilah, ayat, petunjuk dalam item mestilah
tepat dan dapat menjana pemikiran pelajar dalam
mengemukakan evidens yang relevan.(jawapan)
Item yang dibina tidak mengelirukan pelajar dari segi
istilah. Istilah mesti yang telah dipelajari.
b. Tepat Tajuk / Konteks
- Item yang ditulis mestilah menepati tajuk/konteks
apa yang ditaksir. Pelajar mesti biasa dengan perkara
atau idea yang dikemukakan. Jangan biarkan pelajar
tidak dapat menjawab kerana belum belajar perkara
yang di taksir, tetapi disebabkan mereka tidak
menguasai item yang diberi. Bina item berdasarkan
tajuk yang telah dipelajari.

18. c. Jelas
- Item yang dibina biarlah jelas dari segi tugasan
yang diberi, arahan dapat difahami dan
rangsangan (stimulus) yang ada sesuai dengan
kehendak items. Bila membaca item yang
diberi, pelajar dapat memberikan isyarat tentang
apa yang harus dilakukan serta dapat
mengemukakan respons yang dikehendaki.
Selain itu, respons yang ada juga tidak boleh
dipertikai dan pelajar tidak dapat meneka
dengan mudah respons yang diberi.
Contoh - Soalan Penulisan.

19. 3. KESESUAIAN
a. Aras Kesukaran
- Items yang dibina mestilah menepati aras
kesukaran yang dihasratkan, iaitu sama ada
aras kesukaran rendah (R), sederhana (S), atau
tinggi (T).
. Item aras R boleh dijawab oleh sebahagian
besar pelajar
. Item aras S boleh dijawab oleh pelajar yang
berprestasi sederhana dan cemerlang
. Item aras T boleh dijawab oleh pelajar
berprestasi cemerlang sahaja
Aras kesukaran tidak menguntungkan sebelah
pihak sahaja. Ketiga-tiga aras mesti sesuai dan
seimbang bilangannya.

20. b. Kepentingan
- Oleh kerana item yang dikemukakan itu
merupakan perwakilan bagi beberapa konstruk/
tajuk, maka adalah penting untuk memastikan
bahawa idea, isi, kandungan atau perkara yang
dikemukakan dalam item adalah perkara yang
penting dalam pembelajaran pelajar.
Setiap tajuk dan perkara mesti diajar dan
dipelajari. Item mesti berpandukan SP dan HSP.
c. Adil
- Item yang dikemukakan mestilah tidak memberikan
faedah secara sistematik/automatik kepada golongan/
kelompok tertentu dalam masyarakat sama ada
mengikut ras, jantina, tempat tinggal atau status
ekonomi. Item yang dibina mestilah tidak merugikan
pihak yang lain.

21. PRINSIP PEMBINAAN ITEM SECARA AM
1. TENTUKAN KONSTRUK ATAU PERKARA YANG
HENDAK DITAKSIR ITU AKUR KURIKULUM DAN
AKUR SPESIFIKASI.
2. PASTIKAN DI MANA PERKARA ITU AKAN DITAKSIR
AKUR KURIKULUM DAN AKUR SPESIFIKASI.
3. PASTIKAN PELAJAR BERPELUANG MEMPELAJARINYA.
4. PASTIKAN ITEM ITU TEPAT KONSTRUK.
5. PASTIKAN ITEM ITU TEPAT KONTEKS.
6. PASTIKAN ARAS KESUKARAN YANG DITETAPKAN
BERDASARKAN PERTIMBANGAN PROFESIONAL.

22. 7. PASTIKAN PERKARA YANG DIKEMUKAKAN
BERDASARKAN ASPEK PENTING DALAM KURIKULUM.
8. PRIHATIN DENGAN KEADILAN SUPAYA TIADA
GOLONGAN YANG MENDAPAT FAEDAH SECARA
SISTEMATIK.
9. PASTIKAN KOMPONEN ITEM JELAS.
- STIMULUS BERKAIT RAPAT DENGAN TUGASAN DAN
ARAHAN ITEM
- SETIAP ITEM PERLU PENDEK DAN PADAT DI SAMPING
MENGUTAMAKAN KEJELASAN ITEM.
- ARAS KESUKARAN DALAM ITEM PERLU PADA TAHAP
YANG BERSESUAIAN DENGAN PELAJAR.
- ELAKKAN PENGGUNAAN ISTILAH YANG KABUR.
10. ELAKKAN RANGKAIKATA ATAU AYAT DARI BUKU
TEKS SECARA LANGSUNG.

23. 11. ELAKKAN ITEM YANG BERKAITAN ANTARA
SATU SAMA LAIN.
JAWAPAN BAGI SESUATU ITEM ITU HENDAKLAH
BERDASARKAN KEPADA MAKLUMAT DARIPADA
STIMULUS ITEM DAN BUKAN DARIPADA
KEBOLEHAN MENJAWAB ITEM LAIN.
12. PASTIKAN PERKARA YANG DIUJI ADALAH
YANG TERKINI DAN TELAH DIPELAJARI SERTA
TERKANDUNG DALAM SUKATAN DAN HURAIAN
SUKATAN.

24. PERSEDIAAN PEMBINA ITEM
Mengetahui dan memiliki dokumen rasmi
seperti:
- SP / HSP
- Pekeliling yang berkuat kuasa
- Format kertas peperiksaan yang lalu
- Buku teks / rujukan
- JSU (Jadual Spesifikasi Ujian)
- Kamus Dewan
- Tatabahasa Dewan
- Daftar kata

25. CIRI-CIRI ITEM
(SISTEM 9 POIN)
Item yang berkualiti perlulah ada
ciri-ciri berikut:
* KEAKURAN
(Kurikulum, Spesifikasi, Peluang)
* KETEPATAN & KEJELASAN
(Konstruk, Tajuk, Jelas)
* KESESUAIAN
(Kesukaran, Penting, Adil)

27. AGIHAN SOALAN OBJEKTIF
MENGIKUT ARAS
Rendah 20 soalan
Sederhana 12 soalan
Tinggi 8 soalan
Jumlah 40 soalan

28. SUSUN ATUR
ITEM OBJEKTIF
Stimulus
Stem
Pilihan jawapan/Opsyen
 Jawapan/Kunci
 Distraktor

29. Contoh
Gambar
(011 BM 2006)
Stimulus / rangsangan
Ibu _______ ayam stem
itu dengan rempah
sebelum
memanggangnya. A, B, C, D
pilihan jawapan / opsyen
A mengadun D jawapan / kunci
B menabur
C mencalit A, B, dan C,
distraktor
D melumur

30. (2006)
Ibu ayam itu dengan rempah sebelum
memanggangnya.
A mengadun
B menabur
C mencalit
D melumur

31. JENIS ITEM OBJEKTIF
ANEKA PILIHAN
A. Aneka pilihan mudah
(ada satu jawapan yang betul
sahaja)
B. Aneka pilihan kompleks
(berbilang jawapan)

32. A. ANEKA PILIHAN MUDAH
Mempunyai satu jawapan sahaja yang betul
atau terbaik daripada beberapa cadangan
jawapan bagi soalan itu.
1 : Bentuk soalan lengkap
Contoh: (011 BM 2005)
Beg yang berat itu tidak _____________
olehnya.
A bergalas
B tergalas
C penggalas
D menggalas

33. 2 : Bentuk melengkapkan pernyataan
Contoh: (011 BM 2005)
Kita perlu menjaga kebersihan alam sekitar
supaya
A udara tidak berkurangan.
B negara kita menjadi aman.
C kehidupan kita menjadi sihat.
D pelancong asing datang.

34. B. ANEKA PILIHAN KOMPLEKS
M emer lukan calon memilih jawapan yang
betul
ber dasar kan senar ai cadangan pilihan
jawapan.
Contoh
I Warna dinding itu hilang akibat perubahan cuaca.
II Datuk hilang punca pendapatan pada musim hujan.
III Kapal terbang itu telah hilang daripada pandangan.
IV Dia telah hilang kepercayaan terhadap ketuanya.
A I dan II sahaja
B III dan IV sahaja
C I, II dan III sahaja

35. STIMULUS
1. Relevan
2. Dinyatakan dalam bentuk yang paling
berkesan
3. Maklumat yang autentik (benar /
dipercayai)

36. CONTOH STIMULUS PERNYATAAN
Masyarakat di negara ini hidup dalam keadaan harmoni
dan suka tolong-menolong.
A Bagai menatang minyak yang penuh
B Bagai sirih pulang ke gagang
C Bagai kunyit dengan kapur
D Bagai aur dengan tebing

37. CONTOH STIMULUS GRAFIK
Soalan 11 berdasarkan gambar di bawah.
11 Encik Chin sedang _________ buluh
untuk membuat sangkar burung.
A meraut
B melentur
C merincih
D menghiris

38. STEM
1. Tugasan dinyatakan dengan jelas,
tepat dan ringkas, tiada pembaziran
perkataan sebagai hiasan
2. Tidak memetik terus frasa daripada
buku teks atau buku ulang kaji
3. Tidak memberikan bayangan kepada
jawapan seperti penggunaan pertalian
perkataan (words association)

39. STEM
1. Elakkan menyatakan tugasan dalam
bentuk negatif sekiranya perlu
penggunaannya perlu ditegaskan
2. Idea utama item perlulah dinyatakan
pada stem bukan stimulus atau
opsyen
3. Elakkan item berasaskan pendapat

40. Lemah : Stem tidak lengkap dan jelas
Kecergasan Fizikal ialah
A. ciri individu yang sihat
B. ukuran keaktifan seseorang individu
C. dapat menjalankan aktiviti harian dengan cergas
D. dapat menjalankan aktiviti fizikal dalam tempoh yang lama
Baik : Stem lengkap dan jelas
Antara berikut yang manakah ciri individu yang mempunyai
kecergasan fizikal yang tinggi ?
A. Mudah tercedera semasa latihan fizikal
B. Kerap mengalami masalah pernafasan
C. Boleh mengatasi cabaran dalam aktiviti fizikal seharian
D. Cepat hilang daya penumpuan semasa menjalankan aktiviti
fizikal

41. Lemah: Menggunakan keterangan yang tidak perlu
Pada hujung minggu, kakak suka membantu ibu
di dapur. Tangannya berbau __________ setelah
menyiang beberapa ekor ikan sungai.
A hamis
B hanyir
C hapak
D hancing

42. Lemah : Menggunakan ayat atau keterangan yang
tidak perlu
Melihat kepada perkembangaan masa kini
dalam bidang perhubungan dan teknologi ,
beberapa kemajuan pesat telah dicapai .
Merenung kembali sumbangan yang sangat
besar ertinya, yang manakah sumbangan
pereka terkenal Alexander Graham Bell?
A Kapal
B Kereta
C Telefon
D Jambatan

43. Lebih baik : Stem lebih padat dan
jelas
Antara berikut yang manakah dicipta oleh
Alexander Graham Bell?
A Kapal
B Kereta
C Telefon
D Jambatan

44. Lemah : Item berasaskan pendapat
Pada pendapat anda, apakah tujuan aktiviti
itu diadakan?
A. mengisi masa lapang
B. mengeratkan silaturahim
C. menambahkan pendapatan

45. OPSYEN
1. Semua opsyen harus bebas antara
satu sama lain. Elakkan opsyen yang
saling bercanggah atau mempunyai
makna yang sama
2. Semua opsyen homogen dan selari
dengan opsyen yang lain
3 Elakkan pengulangan perkataan yang
serupa dalam semua opsyen

46. OPSYEN
4. Elakkan opsyen negatif
5. Semua opsyen dinyatakan dengan
tatabahasa yang selaras dengan
tugasan terutamanya jenis pelengkap

47. OPSYEN
6. Susun opsyen dalam susunan yang logik (teratur &
bersistem) berdasarkan:

Urutan nombor

Kronologi peristiwa

Opsyen yang serupa dalam pasangan

Susunan huruf ikut putaran jam, atas ke bawah atau kiri
ke kanan

48. OPSYEN
7. Gunakan bilangan opsyen yang
sesuai bagi mengurangkan calon
mendapatkan “skor nasib” dengan
meneka secara rambang
8. Elakkan menggunakan perkataan
penentu spesifik seperti selalu,
sangat, lebih kurang

49. OPSYEN
9 Bagi item aneka pilihan kompleks
elakkan menggunakan satu cadangan
jawapan pada setiap opsyen
10 Elakkan menggunakan opsyen
“semua di atas betul”, “Tiada
satupun betul” atau “Saya tidak
pasti”

50. SUSUNAN JAWAPAN OBJEKTIF YANG
DICADANGKAN
A ____________
B ____________
C ____________
D ____________

51. SUSUNAN JAWAPAN OBJEKTIF YANG
DICADANGKAN
A ________
B __________
C _____________
D ________________

52. SUSUNAN JAWAPAN OBJEKTIF YANG
DICADANGKAN
A ________________
B ______________
C ____________
D __________

53. SUSUNAN JAWAPAN OBJEKTIF YANG
DICADANGKAN
A ______________
B _________
C __________
D ______________

54. SUSUNAN JAWAPAN OBJEKTIF YANG
DICADANGKAN
A ________
B ______________
C ______________
D ________

55. SUSUNAN JAWAPAN OBJEKTIF YANG
TIDAK SESUAI
A _______
B __________________
C ___
D _____________

56. SUSUNAN JAWAPAN OBJEKTIF YANG
TIDAK SESUAI
A ____________________
B _______
C ____________________
D _______

57. SUSUNAN JAWAPAN OBJEKTIF YANG
TIDAK SESUAI
A __________________
B __________________
C ______
D ______

58. Lemah: Opsyen berulang
Bagaimanakah penghantaran maklumat itu
boleh dibuat oleh pengirim?
A Pengirim boleh menghantarnya melalui pos
B Pengirim boleh menghantarnya melalui faks
C Pengirim boleh menghantarnya melalui telegram
Pengirim boleh menghantar maklumat tersebut melalui
A pos
B faks
C telegram 

59. Lemah : Opsyen berulang
Antara berikut apakah fungsi kalori meter bom?
A. Alat untuk mengukur tenaga yang dibebaskan oleh sampel
makanan
B. Alat untuk mengukur kandungan nutrien dalam sampel
makanan
C. Alat untuk mengukur kadar respirasi organisma kecil
D. Alat untuk mengukur denyutan nadi
Kalori meter bom berfungsi untuk mengukur
A tenaga yang dibebaskan oleh sampel makanan
B kandungan nutrien dalam sampel makanan
C kadar radiasi organisma kecil
D mengukur denyut nadi


60. Lemah : Opsyen berulang
Apakah yang mereka lakukan sewaktu
sampai di galeri itu?
A Mereka melawat ke bilik gerakan.
B Mereka melawat ke bilik pameran.
C Mereka melawat ke bilik suntingan.
D Mereka melawat ke bilik pencetakan.

61. Lemah : Setiap opsyen mempunyai cadangan
jawapan yang sama
I Markah itu perlu digenapkan kepada nombor bulat.
II Hati Asri telah bulat untuk berpindah ke Ipoh.
III Saya suka memandang mata adik yang bulat itu.
IV Jangan percaya bulat tentang cerita hantu itu.
A I dan II sahaja
B I dan IV sahaja
C I, II dan III sahaja
D I, II, III dan IV

62. Lebih baik : Tiada cadangan jawapan yang
sama dalam setiap opsyen
I Markah itu perlu digenapkan kepada nombor
bulat.
II Asri telah bulat fikiran untuk ke Kuala Lumpur.
III Saya suka memandang mata adik yang bulat itu.
IV Jangan percaya bulat tentang cerita hantu itu.
A I dan II sahaja
B III dan IV sahaja
C I, II dan III sahaja
D II, III dan IV sahaja

63. Lemah : Urutan opsyen
Bilakah penulis melanjutkan pelajarannya ke Mesir?
A 22 Januari 2005
B 6 Disember 2000
C 18 Julai 2000
D 30 Februari 2003
A 18 Julai 2000
B 6 Ogos 2000
C 2 Februari 2003
D 22 Januari 2005

64. JAWAPAN
1. Tepat atau paling sesuai dan tidak
boleh dipertikaikan
2. Homogen dengan opsyen yang lain
dan tidak menonjol sebagai jawapan
seperti lebih panjang atau diiringi
dengan penjelasan

65. Lemah : Jawapan / kunci terlalu panjang
Mengapakah penulis tidak berkata apa-apa?
A Dia tergamam melihat ular sawa batik
itu membaham seekor ibu ayam.
B Dia seorang bisu
C Berasa penat
D Terkejut

66. Lebih Baik : Opsyen diseragamkan panjangnya
Mengapakah penulis tidak berkata apa-apa?
A Dia tergamam melihat ular sawa batik itu
membaham seekor ibu ayam.
B Dia seorang yang bisu sejak dilahirkan dua
puluh tahun yang lalu.
C Dia berasa sangat penat setelah beberapa hari
tidak menjamah apa-apa makanan.
D Dia terkejut kerana peristiwa itu berlaku sama
seperti mimpinya malam tadi.

67. Lemah : Tugasan memberikan bayangan
Antara berikut agensi kerajaan yang
manakah bertanggungjawab terhadap
alam sekitar?
A Kementerian Buruh
B Kementerian Pertanian
C Kementerian Sains dan Alam Sekitar
D Kementerian Kebudayaan dan Pelancongan

68. Lebih Baik : Tugasan tidak memberikan bayangan
Antara berikut, agensi kerajaan yang manakah
bertanggungjawab terhadap masalah penebangan
hutan yang berleluasa?
A Kementerian Buruh
B Kementerian Pertanian
C Kementerian Sains dan Alam Sekitar
D Kementerian Kebudayan dan Pelancongan

69. DISTRAKTOR
1. Gunakan hanya distraktor yang
berfungsi berdasarkan ciri:
 Munasabah
 Tidak terpencil
 Salah konsep yang biasa
 Maklumat yang biasa (familiar)
tetapi bukan jawapan

70. DISTRAKTOR
2. Elakkan distraktor yang tidak
munasabah
3. Gunakan pernyataan yang betul tetapi
bukan sebagai jawapan
4. Elakkan menggunakan pernyataan
yang melucukan

71. DISTRAKTOR yang lemah
Contoh:
Pisau pemotong daging itu tajam seperti
____________ .
A sembilu
B aiskrim
C kapak
D garfu

72. GARIS PANDUAN PENYEDIAAN ITEM
BAHASA MELAYU
1. Nama yang digunakan dalam kertas Bahasa Melayu
SK mestilah nama yang bercirikan kemelayuan dan
tidak terlalu glamour atau yang bersifat muhibah dan
melambangkan kepelbagaian kaum.
Contoh ;-
a. Erra mengilhamkan ciptaan itu dengan menggunakan
bahan-bahan asli dari laut.
b. Mike dan Jamil akan bertanding dalam pertandingan
badminton tidak lama lagi.
2. Untuk SJK nama mestilah melambangkan muhibah.

73. 3. Ayat mestilah progresif – jangan tunjukkan
kelemahan orang melayu atau sesuatu bangsa.
Contoh :-
a. Pak Ali terpaksa bekerja sebagai jaga
pada waktu malam untuk keluarganya.
A. menyara
B. mencari
C. membimbing
D. memikat
b. Gerak-geri Husin sentiasa diperhatikan,
lagi dia bekas banduan.
A. mula-mula
B. ragu-ragu
C. lebih-lebih
D. agak-agak

74. 4. Elakkan unsur-unsur negatif dalam membina item
Contoh :-
a. Saedah menghasut Mei Ling supaya tidak
berkawan dengan Salmah. Dia memang
.
A. banyak mulut
B. batu loncatan
C. batu api
D. mulut murai
b. Pengemis yang berpakaian itu selalu
tidur di tepi gerai Pak Ali.
A. calar-balar C. warna-warni
B. kusut-masai D. compang-camping

75. Perkataan berlawan
c. Perpaduan yang erat dapat menjadikan negara
kita aman damai.
A. padu …….kacau
B. longgar …… huru hara
C. kental …… hangar
D. lemah …… miskin
d. Kita mestilah taat kepada kedua ibu bapa kita.
A. benci C. derhaka
B. geram D. marah

76. 5. Jangan sentuh-sentuh perkara yang boleh menyentuh
perasaan calon seperti kematian, kemalangan,
kebakaran dan yang seumpamanya.
6. Tiada lagi soalan yang bercirikan hukum-hukum linguistik
Contoh, kata ganda berulang, kata ganda menunjukkan
banyak, kata ganda tunggal dan sebagainya.
7. Soalan-soalan yang bercirikan matematik, sejarah,
pengetahuan am mestilah dielakkan.
Contoh :-
a. Malaysia telah berjaya mengeluarkan motosikal
pertama negara iaitu…
A. Jaguh C. Kancil
B. Kris D. Tiara

77. b. terletak di negeri
A. Gunung Tahan …… Singapura
b
B. Gunung Ledang ….. Sarawak
.
C. Gunung Everest …… Malaysia
D. Gunung Kinabalu ….. Sabah
8. Soalan yang baik mengandungi nilai-nilai murni
dan unsur-unsur pengetahuan serta dalam
lingkungan pengetahuan murid.
9. Elakkan daripada mengiklan jenama-jenama
yang sedia ada di pasaran.
10. Tiada mempunyai unsur politik.
11. Aras soalan S dan T.
12. Aras Taksonomi Bloom - Pengetahuan dan
Pemahaman sahaja.

78. 13. Keempat-empat penganggu (distraktor) mestilah
mestilah berfungsi dan homogen.
Contoh :-
a. Mereka terpegun apabila melihat air laut yang
itu.
A. kebiru-biruan C. kehijau-hijauan
B. kemerah-merahan D. kekuning-kuningan
b. Adat resam yang telah kita amalkan sejak
hendaklah dikekalkan.(kata ganda)
A. Anak-beranak
B. lama-kelamaan
C. dahulu lagi
D. asal-usul

79. c. Dia amat melihat penderitaan
hidup
jirannya.(imbuhan)
A. terasa C. sedih
B. terpegun D. terkilan
d. Terimalah daripada kami yang tidak
sepertinya ini. (simpulan bahasa)
A. Buah hati C. Buah tangan
B. Buah fikiran d. Bekas tangan
e. Sultan Kedah Encik Idris pingat Ahli
Mangku Negara pada hari keputeraan baginda
baru- baru ini.(imbuhan)
A. anugerah C. memperanugerahi
B. menganugerahi D. menganugerahkan

80. e. telah ditabalkan menjadi Sultan
Selangor. (kata ganti nama)
A. Beta C. Patik
B. Saya D. Baginda
f. Nenek rindu cucu-cucunya di
Kuala Lumpur. (kata sendi)
A. pada C. kepada
B. akan D. Terhadap
g. Bola sepak berbentuk
A. bulat C. lonjong
B. bujur D. segiempat

81. h. Penggunaan kata banyak makna.
i. Ibu gemar membeli kain berwarna terang
ii. Pemuda itu sedang terang perkara sebenar
kepada pegawai polis
iii. Rohaya bangkit daripada tidur ketika hari
sudah terang
iv. Ladang yang terbiar itu sudah terang
setelah diusahakan semula oleh penduduk
A. i, ii dan iii
B. i, ii dan iv
C. i, iii dan iv
D. i, ii, iii dan iv

82. 14. Kata tugas dan arahan mestilah
sama dengan format LPM.
15. Perkataan yang diuji mestilah terdapat
dalam senarai kata HSP/SP.
16. Tatabahasa haruslah berdasarkan Tatabahasa
Dewan
17. Item mestilah adil dan tidak berpihak kepada
sesuatu kaum, budaya, agama dan adat.

83. CIRI – CIRI ITEM BAHASA MELAYU UPSR.
1. Saiz font - 12
2. Jenis font - Times New Roman
3. Arahan umum - Italic
4. Jarak antara perenggan - 1.5 lines spacing
5. Jarak antara soalan - double lines spacing
6. Kedudukan petikan mesti berada di bahagian kiri
muka surat dan diikuti oleh soalan pada muka
surat sebelah kanan.
7. Panjang petikan antara 150 - 180 pp.
8. Jumlah perkataan untuk pernyataan soalan
seeloknya 9 - 14 pp kecuali dialog.
9. Jawapan seeloknya sama panjang bilangan pp.
10. Pernyataan item tidak terlalu panjang.

84. APAKAH JSU?
JADUAL
SPESIFIKASI UJIAN

85. TUJUAN
 PENTING UNTUK MENGGUBAL
SOALAN
 MENENTUKAN JUMLAH ITEM
KESUKARAN DAN DISKRIMINASI
BAGI SETIAP UJIAN
 DAPAT MENSTABIIL DAN
MENYAMAKAN TARAF, MUTU DAN
ARAS KESUKARAN UJIAN DARI
SEMASA KE SEMASA
 MENENTUKAN KESAHAN DAN
KEBOLEHPERCAYAAN UJIAN

86. PENYEDIAAN JSU
• MESTILAH BERDASARKAN SUKATAN
PELAJARAN ATAU HURAIAN SUKATAN
PELAJARAN ATAU BUKU TEKS
• ASPEK YANG DIBERI FOKUS:
- SKOP DAN CAKUPAN,
- PENDEKATAN,
- ARAS KEMAHIRAN YANG DIUJI,
- BILANGAN ITEM UNTUK SETIAP
TAJUK,
- MASA DIPERUNTUKKAN DAN CARA
PENSKORAN

87. LANGKAH PENYEDIAAN JSU
1.MENGKAJI 2. MENENTUKAN
SUKATAN JENIS SOALAN
PELAJARAN
3. MENENTUKAN 4. MENGANALISIS
BILANGAN OBJEKTIF
SOALAN PENGAJARAN

88. JADUAL SPESIFIKASI UJIAN BAHASA MELAYU UPSR (UMUM)
1. KATA GANTI DIRI
2. KATA SENDI ARAS JSU PETIKAN
3. KATA HUBUNG KARANGAN ?
4. IMBUHAN
5. KATA ADJEKTIF
6. PENJODOH BILANGAN
7. PERIBAHASA ARAS JSU ITEM
8. KATA GANDA TATABAHASA ?
9. PENGGUNAAN KATA TEPAT
10.SINONIM
11.ANTONIM
12.AYAT YANG SAMA MAKSUD
A
13.MEMBINA JAWAPAN
14.MEMBINA SOALAN
15.PENANDA WACANA
16.STRUKTUR/SUSUNAN AYAT YANG BETUL
17.KATA BANYAK MAKNA

89. JSU BAHASA MELAYU
KERTAS 1
ERDIRI DARIPADA
. MORFOLOGI
- PEMBENTUKAN KATA
( JENIS KATA )
. SINTAKSIS
- JENIS AYAT
(SUSUNAN KATA DALAM AYAT)

90. JADUAL SPESIFIKASI UJIAN BAHASA MELAYU
KONSTRUK : PEMBENTUKAN KATA NO. ITEM &
(MORFOLOGI) ARAS JUM
KONTEKS R S T
1. Kata ganti nama
2. Kata kerja a. K/Kerja Transitif
b. K/K Tak Transitif
a. Sifat/keadaan
b. Ukuran
c. Bentuk
3. Kata adjektif
d. Pancaindera
e. Waktu
f. Cara
g. Perasaan

91. KONSTRUK : PEMBENTUKAN KATA NO. ITEM &
(MORFOLOGI) ARAS JUM
KONTEKS R S T
a. Kata hubung
b. Kata tanya
c. Kata perintah
d. Kata seru
e. Kata bantu
4. Kata Tugas
f. Kata nafi (dalam ayat)
g. Kata pemeri (dalam ayat)
h. Kata sendi nama
i. Kata bilangan
j. Kata arah
k. Penanda wacana

92. KONSTRUK : PEMBENTUKAN KATA NO. ITEM &
(MORFOLOGI) ARAS JUM
KONTEKS R S T
5. Kata terbitan a. Imbuhan awalan
b. Imbuhan akhiran
c. Imbuhan apitan
6. Kata majmuk
7. Kata ganda a. penuh
b. separa
c. berentak
8. Ketepatan kata
9. Kata banyak makna
10. Kata seerti

93. KONSTRUK : PEMBENTUKAN KATA NO. ITEM &
(MORFOLOGI) ARAS JUM
KONTEKS R S T
11. Kata berlawan
12. Penjodoh bilangan
13. Simpulan bahasa
KONSTRUK : SUSUNAN KATA DALAM AYAT
(SINTAKSIS)
14. Ayat penyata
15. Ayat tanya (dlm ayat)
16. Ayat perintah
17. Ayat seruan
18. Jawapan bagi soalan
19. Soalan bagi jawapan

94. KONSTRUK : PEMBENTUKAN KATA NO. ITEM &
(MORFOLOGI) ARAS JUM
KONTEKS R S T
20. Bentuk ayat a. Ayat tunggal
b. Ayat majmuk
c. Ayat majmuk pancangan
d. Ayat majmuk gabungan
21. Ayat sama maksud a. Cakap ajuk/pindah
b. Ayat aktif
c. Ayat pasif

95. KONSTRUK : MEMBACA & MEMAHAMI NO. ITEM &
(PETIKAN) ARAS JUM
KONTEKS R S T
22. Petikan 1 a. Teks
b.
c.
d.
e. Maksud frasa
23. Petikan 2 a. Teks
b.
c.
d.
e. Maksud frasa
JUMLAH

96. JSU BAHASA MELAYU
KERTAS 2
ERDIRI DARIPADA
. MEMBINA AYAT
. MENULIS KARANGAN
. MENCARI NILAI MURNI /
PENGAJARAN / AMALAN BAIK

97. KONSEP SOALAN-SOALAN UPSR
BERKISAR KEPADA;-
KELUARGA &
MASYARAKAT
SEKOLAH UPSR - LITERASI BAHASA
PMR - PENGETAHUAN BAHASA
SPM - ILMU BAHASA
LITERASI - KEBOLEHAN
DIRI
MENULIS DAN
MEMBACA
- CELIK HURUF

98. ASPEK PENGAJARAN YANG PERLU DIBERI PERHATIAN
DALAM PENTAKSIRAN;
- KOSA KATA
- KATA (IMBUHAN/PENGGANDAAN/
PEMAJMUKAN)
- IDEA
UPSR
- AYAT
- TANDA BACA/EJAAN
- PENGOLAHAN
- PEMERENGGANAN PMR/SPM
- PENGGUNAAN UNGKAPAN
- WACANA

99. BAHAGIAN A – MEMBINA AYAT (10 MARKAH)
BIL. JENIS TEMA PILIHAN
1 GAMBAR TUNGGAL
2 GAMBAR BERSIRI
3 CARTA
4 JADUAL
5 GRAF
6 PETA
7 PELAN

100. BAHAGIAN B – MENULIS KARANGAN (30 MARKAH)
BIL BENTUK JENIS TEMA PILIHAN
1 CERITA
2 MELENGKAP CERITA
3 TIDAK FAKTA
4 BERFORMAT KEPERIHALAN
5 AUTOBIOGRAFI
6 BIOGRAFI
1 SURAT RASMI
2 SURAT TIDAK RASMI
3 SYARAHAN
4 DIALOG
5 BERFORMAT LAPORAN
6 BERITA
7 UCAPAN
8 CATATAN HARIAN

101. BAHAGIAN C – MENULIS NILAI/PENGAJARAN/AMALAN BAIK
( 20 MARKAH )
BIL JENIS TEMA PILIHAN
1 RENCANA
2 CERITA
3 PUISI
4 CATATAN
5 SURAT
6 LAPORAN

102. SEPINTAS LALU…..
MARILAH KITA MEMBETULKAN YANG BIASA
DAN MEMBIASAKAN YANG BETUL.
SUNGAI KLANG SUDAH BERSIH
SEKIAN TERIMA KASIH…