Este documento discute a corrente pedagógica racional-tecnológica e como ela se relaciona com a cibercultura. A corrente racional-tecnológica enfatiza o uso de técnicas e tecnologias para ensinar habilidades úteis para o mercado de trabalho. A cibercultura é definida como a cultura estruturada pelo uso digital e a corrente racional-tecnológica pode beneficiar-se do potencial da cibercultura para preparar estudantes para o mundo moderno e tecnol

1. A corrente pedagógica racional
tecnológica e a cibercultura
André Luis de Oliveira da Silva
Curso de Novas Tecnologias na Educação
Matemática
2015

2. O que é a corrente pedagógica
Racional-tecnológica?
• Segundo (Libâneo), essa corrente corresponde
a concepção que tem sido designada de
neotecnicismo e está associada a uma
pedagogia a serviço da formação para o
sistema produtivo. Pressupõe a formulação de
objetivos e conteúdos, padrões de
desempenho, competências e habilidades com
base em critérios científicos e técnicos.

3. Metodologicamente falando, essa corrente
pedagógica se caracteriza pela introdução de
técnicas mais refinadas para a inclusão do
conhecimento, com o uso de tecnologias, como
o uso de computadores, tablets, internet e etc.

4. Esta corrente pedagógica se diferencia da
tradicional porque busca o seu fundamento na
racionalidade técnica e instrumental, visando
desenvolver habilidades e competências para
formar o técnico.

5. Também há uma derivação desta concepção
que é o currículo por competências que na
visão economicista, a organização do currículo
resulta dos objetivos assentados nas
habilidades a serem dominadas pelos alunos
durante a sua formação.

6. Esta corrente pedagógica se apresenta sob
duas modalidades: o ensino de excelência e o
ensino tecnológico.
• No ensino de excelência forma-se a elite
intelectual e técnica para o sistema produtivo.
• No ensino tecnológico, forma-se a mão de obra
intermediária, que tem foco na educação
intermediária e eficaz para o mercado de
trabalho e centra-se no conhecimento em
função da sociedade tecnológica.

7. Nas concepções desta corrente pedagógica,
segundo (Libâneo), tem a centralidade no
conhecimento em função da sociedade
tecnológica, transformação da educação em
ciência (racionalidade cientifica) produção do
aluno como um ser tecnológico, utilização mais
intensiva dos meios de comunicação,
informação e do aparato tecnológico.

8. O que é Cibercultura?
A cibercultura é a cultura contemporânea estruturada
pelo uso das tecnologias digitais em rede nas esferas
do ciberespaço e das cidades. Compreendemos tais
esferas como espaços-tempos cotidianos de ensino
aprendizagem, que preferimos nomear de redes
educativas ou espaços multirreferenciais de
aprendizagem. Redes educativas são espaços-tempos
que se instituem em múltiplos contextos, nos quais
vamos tecendo o conhecimento (Alves, 2010).

9. • Temos que considerar que os alunos de hoje, já são praticantes da
cibercultura, que está difundida no mundo todo.
• A cibercultura tem o poder de potencializar uma informação ou
ideia.
• Temos acesso a qualquer informação em qualquer lugar do mundo,
a cibercultura faz com que sempre estejamos conectados uns aos
outros e compartilhando informações a todo momento.
• O ciberespaço pode ser considerado um espaço de aprendizagem,
pois possibilita a interatividade com diversas culturas, linguagens,
tecnologias, grupos e etc.

10. A utilização da Cibercultura na corrente
pedagógica Racional-tecnológica
Segundo esta corrente pedagógica, as tecnologias
devem ser amplamente utilizadas para a formação
do cidadão, porem não basta apenas a sua
utilização, é necessário que o currículo atenda as
necessidades da cultura do nosso tempo, no qual
não apenas transmita conhecimento, mas que
contribua para a formação do cibercidadão, que
tenha conteúdos contextualizados e voltados para o
mercado de trabalho moderno e tecnológico.

11. Com a utilização da tecnologia no currículo, devem
ser propiciados aos alunos, o uso de computadores
no ensino, com a utilização de softwares com foco
pedagógico, que possibilite a construção do
conhecimento e descobertas. Também deve haver a
utilização das mídias digitais, que possa garantir
tanto ao aluno e ao professor, uma poderosa
ferramenta de disseminação do conhecimento,
interação entre os alunos e novos recursos para a
formação educacional em tempos de grandes
tecnologias e informação.

12. Conclusão
Podemos concluir que a cibercultura é uma área
com grande potencial para a aplicação da corrente
pedagógica racional tecnológica e atende as suas
exigência, que é garantir a inserção do aluno em
uma formação refinada, técnica e atualizada,
deixando-o preparado para o mercado de trabalho
com alta especialização e preparo. Para está ação
ocorrer, o ensino deve estar voltado para o uso
destas tecnologias, mídias digitais e recursos que
farão a inclusão do aluno para a realidade
tecnológica.

13. Referências:
• Libâneo, José Carlos, As teorias Pedagógicas Modernas
resignificadas pelo debate contemporâneo na educação;
• Santos, Edméa, A Cibercultura e a Educação em tempos de
mobilidade e redes sociais: conversando com os cotidianos.
• Imagem 1: www.portalamazonia.com.br
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