Rosilane costa campos linguagem e matemática

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Rosilane costa campos linguagem e matemática

  1. 1. Alfabeletrar: “Jornada de Mato Grosso”
  2. 2. Escola Estadual Deputado Dormevil Faria Profª: ROSILANE COSTA CAMPOS Nº de alunos: 21 Turma: E Turno: Matutino Carga Horária: 10 hs Ano: 2012 2ª fase do 1º ciclo
  3. 3. EIXO ARTICULADOR:Produção escrita.
  4. 4.  Compreende a função dos portadores/suportes textuais.
  5. 5. Reconhece a função social dalinguagem escrita.
  6. 6. Receita - Bolo de chocolate e Bolo de casca de laranja
  7. 7.  Confecção de cartaz com a escrita da receita, o qual foi lido junto com os alunos, que foram instigados a responder perguntas sobre o texto, assim como: que tipo de texto é este? Para que serve? Vocês já viram algum texto como este? E assim por diante. Logo após eles transcreveram o texto no caderno, houve
  8. 8. também questionamentos escrito sobre otexto. Como tarefa para casa, foiproposto que cada aluno trouxesse umareceita escrita. No dia seguinte, todosleram a receita que trouxeram,realizaram comentários sobre asreceitas, trocaram com o colega para ler,comentar e comparar a quantidade deingredientes, quais ingredientes foramusados. Para finalizar, os textos foramrecolhidos para montar um livro dereceita.
  9. 9.  Papel cartão, caneta pilot, computador, papel sulfite, cola, caderno, lápis, lousa.
  10. 10. Os alunos conseguiram alcançar acapacidade de compreender a funçãodo portador e suporte textual “receita”,pois conseguiram identificar este tipode gênero textual.
  11. 11. A atividade desenvolvida foi muitoproveitosa, pois todos os alunosparticiparam com entusiasmo,estavam muito interessados nasreceitas, uma das alunas, disse queadora fazer bolo de chocolate,
  12. 12. ensinou-me a sua receita e quefaria um bolo e traria um pedaçopara mim, todos trouxeram decasa as receitas, foram variadas,de doces, bolos e salgados.
  13. 13. Temática - operação multiplicaçãoTEMÁTICA - Operação Multiplicação EIXO ARTICULADOR: Números e operações
  14. 14. Compreende a multiplicação comoadição de parcelas iguais.
  15. 15. Resolve a multiplicação e adiçãocom parcelas iguais.
  16. 16.  Operações de adição e multiplicação
  17. 17.  Inicialmente formaram-se grupos, como já havíamos trabalhado em sala com o material dourado, não houve necessidade de uma prévia para a familiarização. Distribui aos alunos algumas atividades de multiplicação enfatizando a adição de parcelas iguais,
  18. 18.  os grupos foram formados, por mim, observando o nível de aprendizagem dos alunos sempre pedindo que ajudassem os colegas a resolver as atividades, nesta atividades foram utilizados apenas os cubinhos, no dia seguinte, os alunos também resolveram problemas de multiplicação.
  19. 19.  Papel pardo, pincel permanente, material dourado, lousa, papel sulfite, cola, caderno, lápis.
  20. 20. A maioria dos alunos conseguiucompreender a multiplicação comoadição de parcelas iguais, apenas osque apresentam desafios deaprendizagem é que não conseguiramalcançar esta capacidade, dessaforma trabalharei outras atividadessobre a mesma temática com eles.
  21. 21. Já havíamos realizado atividadesutilizando como recurso o materialdourado, mesmo assim este recursodesperta muito interesse dos alunos,todos querem utiliza-lo. A formação degrupos para trabalhar gera o espírito desolidariedade mútua, a maioria dosalunos conseguiram realizar asatividades, também com a ajuda dooutro. Foi uma experiência muitopositiva.

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