Alfabeletrar: “Jornada de Mato Grosso”        Professora: Andréia M. GomesAtividades desenvolvidas com os alunos do 3º    ...
•    Eixo articulador:    Linguagens e processos de interação,    representação, leitura e prática.•    Capacidades:     L...
•   Assistir vídeo da canção O caderno Chico Buarque;•   Atividades verbais e escritas: ouvir, acompanhar    na escrita co...
•   Dispor a criança para a aprendizagem da    leitura e da escrita, promover uma melhor    integração ao gênero em estudo...
•    Visual:    Assistir o vídeo clipe da canção “O caderno”.•    Oralmente:    Dialogar, comparar, cantarolar a canção.• ...
•   Diversos ( sulfite, lápis de cor, giz de cera,    cartolina, papel cartão, tinta guache, pincel,    EVA, computador e ...
•   Os educandos serão meditados de acordo com    o comportamento durante a aproveitamento    das atividades propostas, co...
•   Os alunos assistirão o vídeo clipe “O caderno” ,    Chico Buarque.•   Após assistirem ao vídeo Clipe, Dialogamos    so...
•   Atividades orais e representativas.
Trabalhar com os diferentes gêneros textuais ocorreude maneira encantadora, sendo possível notardesempenho individual e co...
•   As crianças passaram a ter um melhor    interação em sala de aula;•   Compreensão e paciência ao ouvir o que outro    ...
•   Eixo articulador:    Números e Operações•  Capacidades:    Utiliza informações disponíveis pararesolução de problemas....
Analisar de que forma a Ludicidade estáinserida no processo de ensino-aprendizagem,desenvolver o raciocínio lógico, mental...
Os alunos formam duplas paracompetição, de acordo com que o outrocolega canta a multiplicação eles corempara encontrar a t...
A própria sala de aula ou na quadra, giz eos alunos.
•   Ocorrerá continuamente percebendo a•   participação e aceitação do ganhar•   e perder.
Propiciou maior estimulo por aprender amultiplicar, devido o desejo de ganhar,levando obter a absorver a tabuada sem apres...
Sim, os alunos que estavam observando osque participavam, ficaram buscando aresposta e até mesmo ajudando os colegas.
Andreia linguagem e matemática
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Andreia linguagem e matemática

  1. 1. Alfabeletrar: “Jornada de Mato Grosso” Professora: Andréia M. GomesAtividades desenvolvidas com os alunos do 3º ano. Ano letivo /2012.
  2. 2. • Eixo articulador: Linguagens e processos de interação, representação, leitura e prática.• Capacidades: Ler, compreender, envolver, reproduzir e construir diferente textos.• Descritores: Reconhece-se enquanto sujeito integrante de sua cultura. Escreve textos seguindo as convenções gráficas. Emprega as hipóteses na construção de escrita, adequando-as às informações que recebe na interação com o contexto.
  3. 3. • Assistir vídeo da canção O caderno Chico Buarque;• Atividades verbais e escritas: ouvir, acompanhar na escrita com leitura o texto de gênero canção O caderno (Padre Fabio de melo) e cantarolar o mesmo; identificar estrofe, versos e rima; representar com desenhos cada verso da canção;• Cultivar a questão ética, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, organização e solidariedade;• Dialogar hábitos do cotidiano que representa respeito e desrespeito.
  4. 4. • Dispor a criança para a aprendizagem da leitura e da escrita, promover uma melhor integração ao gênero em estudo; refletir sobre os princípios éticos, morais e culturais apresentados na canção, relacionar a canção com os nossos princípios interligando-os com a realidade presente.
  5. 5. • Visual: Assistir o vídeo clipe da canção “O caderno”.• Oralmente: Dialogar, comparar, cantarolar a canção.• Produção de leitura e escrita: Texto retalhado, reler e relatar por escrito o versos da canção; interpretação, identificação estrofe, versos e rima.• Produção artística: Representar com desenho e pintura com tinta os versos da canção;
  6. 6. • Diversos ( sulfite, lápis de cor, giz de cera, cartolina, papel cartão, tinta guache, pincel, EVA, computador e impressora).• Multimeios didáticos ( internet, projetor de imagens, câmera).
  7. 7. • Os educandos serão meditados de acordo com o comportamento durante a aproveitamento das atividades propostas, como produção individuais e coletivas, as atividades de expressão oral e escrita, levando em conta os pontos significativos.
  8. 8. • Os alunos assistirão o vídeo clipe “O caderno” , Chico Buarque.• Após assistirem ao vídeo Clipe, Dialogamos sobre a canção “que lição a mesma quer nos passar, ou se não a mensagem alguma a ser transmitida” foram realizado os comentários sobre respeito mútuo, responsabilidade e cooperação.
  9. 9. • Atividades orais e representativas.
  10. 10. Trabalhar com os diferentes gêneros textuais ocorreude maneira encantadora, sendo possível notardesempenho individual e coletivo dos educandos emcada atividade proposta, despertando-o nos alunos osentimento de coletividade, de solidariedade e derespeito, vontade de adquirir conhecimentos pelo novoo desconhecido e de se expressar na oralidade e escrita,mesmo com erros ortográficos, porém com coerência.Busquei mostrar a eles que o mundo ou na vida real, sedeve ter este sentido de amor, respeito ecompanheirismo, pois só assim serem capazes de terum sociedade, mas humana dando sendo história decada um, por ser filhos amados de um único PaiOnipotente.
  11. 11. • As crianças passaram a ter um melhor interação em sala de aula;• Compreensão e paciência ao ouvir o que outro colega tem a expor.• Compartilhar idéias e ajuda aos que mais necessitam;• Respeitar o grupos e ouvir as explicações com silêncio e atenção, participar, para realizar as atividades, com melhor sucesso.
  12. 12. • Eixo articulador: Números e Operações• Capacidades: Utiliza informações disponíveis pararesolução de problemas..• Descritores: Representação e comunicação
  13. 13. Analisar de que forma a Ludicidade estáinserida no processo de ensino-aprendizagem,desenvolver o raciocínio lógico, mental,corporal, interação, respeito mutuo e o bomsenso de ganhar e perder.
  14. 14. Os alunos formam duplas paracompetição, de acordo com que o outrocolega canta a multiplicação eles corempara encontrar a toca com o resultado damultiplicação correspondente, oprimeiro a encontrar se classifica para apróxima etapa, e assim sucessivamentecom toda a turma, os vencedores daprimeira etapa passa para próxima atéganhar.
  15. 15. A própria sala de aula ou na quadra, giz eos alunos.
  16. 16. • Ocorrerá continuamente percebendo a• participação e aceitação do ganhar• e perder.
  17. 17. Propiciou maior estimulo por aprender amultiplicar, devido o desejo de ganhar,levando obter a absorver a tabuada sem apressão por estudar a tabuada ou medometódico já implantado.
  18. 18. Sim, os alunos que estavam observando osque participavam, ficaram buscando aresposta e até mesmo ajudando os colegas.

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