Energía solar e inglés juntos..... a aprender y disfrutar

2. * Espacio Curricular:
Lengua Extranjera – Inglés
(integrado con Geografía)
* Responsable:
Profesora Andrea C. Morales
* Destinatarios: 3º año ACiclo Básico Secundario

3. Este proyecto surge como respuesta adherente a la convocatoria de
trabajar diferentes temáticas mostrando cómo se integran los distintos
espacios curriculares. Desde nuestra área, Lenguas Extranjeras, se
quiere desarrollar el conocimiento para lograr una toma de conciencia
del cuidado del medio ambiente. Este cuidado que puede realizarse
conociendo las distintas fuentes de energías que se pueden utilizar, que
no contaminen el medio ambiente.
Y cómo esta concientización se puede expresar a través del uso de
TICs y de las Redes Sociales en el aula.
Creemos que es importante afianzar esa actitud de cuidado por los
cambios que se están produciendo como consecuencia de la
contaminación ambiental. Una de las maneras de crear esta
conciencia es conocer y dar a conocer.
Hoy en día las Redes Sociales son el más efectivo medio de
comunicación.

4. En la actualidad se hace necesario el uso racional de los
recursos naturales que resultan de fundamental
importancia para nuestro planeta en general y para
cualquier medio en particular. El cuidado parte de la
educación y para ello es importante analizar una
situación
particular
teniendo
un
criterio
de
interdisciplinariedad, para evitar segregar una realidad
que se funda en lo holístico de las relaciones entre
elementos.
Se considera medio ambiente al “conjunto de seres y
factores que constituyen el espacio próximo o lejano del
hombre, sobre todo lo que pueden actuar, pero que
recíprocamente
pueden
actuar
sobre
él
y
determinar, total o parcialmente, su existencia o modos
de vida”

5. Desde estos conceptos se hace necesario un trabajo
interdisciplinario para lograr alcanzar los objetivos que
se proponen en el presente trabajo. Las actividades
por proyectos son especialmente adecuadas para
alumnos con distintos niveles de aprendizaje, ya que
les permite trabajar a su propio ritmo y con su propio
nivel de competencia.
También se busca que los alumnos puedan dar a
conocer sus perspectivas y opiniones a través de
redes sociales como Facebook o Twitter.
Este proyecto tiende a desarrollar la capacidad de
comunicación del inglés mediante el análisis de una
situación específica, lo que permitirá a los alumnos
comunicarse con corrección y fluidez, prestando
atención tanto al aprendizaje de elementos
lingüísticos como a la práctica de las destrezas.
Así mismo tiende a desarrollar las habilidades del uso
de redes sociales para transmitir lo trabajado en este
espacio curricular.

6. 
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

Promover el interés por el cuidado del
medio ambiente, a partir de la promoción
de la energía sustentable.
Explotar el contenido de la información
lingüísticamente y actitudinalmente desde
una situación específica.
Ampliar el interés y el conocimiento sobre
ecología y el cuidado del medio
ambiente.
Desarrollar el interés del uso de las redes
sociales
para
transmitir
información
específica y de utilidad.

7. 
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


Analizar las posibilidades geográficas para el desarrollo
de energías sustentables en la provincia.
Identificar las acciones llevadas a cabo por diversos
organismos para el desarrollo de la energía solar en el
contexto provincial.
Expandir el vocabulario: definiciones, explicar el
significado y aprender expresiones nuevas.
Ejercitar la pronunciación: reconocer y diferenciar los
sonidos y la acentuación de las palabras, practicar
acentuación y entonación. Mejorar la habilidad de
escucha.
Trabajar en gramática: clases de oraciones,
reconocimiento de tipos de palabras.
Utilizar las redes sociales y sus diversas aplicaciones para
publicar y dar a conocer los trabajos realizados.

8. La red social que utilizaremos
es la de Facebook.
Los alumnos publicarán estos
trabajos en el grupo
cerrado, denominado
“Solar Energy”
/https://www.facebook.com/groups/227854444050835/#!/groups/22
7854444050835

9. Presentaciones en Microsoft Power Point, que serán
compartidas a través de SlideShare.net

10. Los alumnos también utilizarán la aplicación de
Prezi para la presentación de sus trabajos

11. Como complemento a las presentaciones
realizadas, los alumnos utilizarán CMap Tools para
la confección de distintos mapas conceptuales.

12. * Administradores de la red:
La docente del área será la responsable de
administrar el grupo creado, así cómo controlar las
publicaciones o comentarios que deseen ser
presentados en el grupo.
* Invitaciones:
Serán realizadas por la docente y los alumnos que
quieran sumar contactos al grupo, siendo
evaluada su aceptación al mismo.

13. ♦ Como actividad disparadora, los alumnos verán el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=NDZzAIcCQLQ
♦ Luego se les pedirá que realicen la lectura de la siguiente información:
http://en.wikipedia.org/wiki/Solar_energy
♦ Para la realización de esta actividad se hará hincapié en el uso del Presente
Simple y Presente Continuo, en sus formas afirmativa y negativa
♦ Como producción de esta actividad los alumnos realizarán esquemas
conceptuales básicos y conclusiones varias utilizando las diferentes
aplicaciones y herramientas
♦ Los alumnos deberán esquematizar el concepto de energía solar, ventajas y
desventajas del uso de energía solar, cómo se aplica el uso de le energía
solar: paneles solares, explicación breve del funcionamiento de la energía
solar en una casa.

14. El tiempo estimado para la realización de este proyecto
será de cuatro semanas de tres horas cátedras
semanales, distribuidas de la siguiente manera:
◘ Primera semana: actividades de construcción del
conocimiento
◘ Segunda y tercera semana: confección y producción
de los diferentes trabajos, utilizando las diferentes
herramientas y aplicaciones.
◘ Cuarta semana: subida de los trabajos al grupo de
facebook “Solar Energy”

15. ◘ Netbooks personales de los alumnos recibidas del
programa Conectar Igualdad
◘ Soporte técnico de Internet
◘ Cuenta y acceso a la red social Facebook y a sus
aplicaciones
◘ Acceso a sitios como YouTube y Wikipedia

16. Correcto uso de los elementos para la
producción y presentación del trabajo.
 Presentación
adecuada de cada
trabajo realizado.
 Actitud respetuosa ante la producción
de otros grupos.
 Actitud solidaria con sus compañeros.


17. Trabajo áulico y extra áulico
 Presentación de trabajos finales
gráficas
 Momentos de reflexión grupal

y

18. Es esencial plantear el tema de la seguridad al momento de trabajar
con las redes sociales en el aula. Por ese motivo se conversará el
tema de estar alertas al momento de compartir información en los
distintos sitios.
Además el grupo de facebook es cerrado, el cual será administrado
para enviar y aceptar solicitudes de personas que tengan relación
con el grupo.
En clase se verá el siguiente video y se reflexionará sobre el mismo:
Lo Malo de las Redes Sociales Si no se controla.webm - YouTube
“Lo principal al utilizar una red social es mantener la información
privada fuera del alcance de desconocidos. Para ello, lo
primero, antes de darse de alta en la plataforma, es plantearse
cuáles son los datos que realmente se quieren hacer públicos o si
son imprescindibles para establecer una relación con el resto de los
usuarios”
Mariana Andereggen (2012)

19. 


Mariana Andereggen (2012), “Material de lectura: Inspiración y
estrategias en proyectos con redes sociales”,
Redes sociales como entornos educativos, Especialización docente de
nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación
de la Nación.
Mariana Andereggen (2012), “Material de lectura: Algunas aplicaciones
y complementos para las redes sociales”,
Redes sociales como entornos educativos, Especialización docente de
nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación
de la Nación. Actualización 2013 a cargo de: Bazán, M., Di Salvo, J.,
Fernández, A., Ithurburu, V. y Sellaro, J. .
Mariana Andereggen (2012), “Material de lectura: Inspiración y
estrategias en proyectos con redes sociales”,
Redes sociales como entonos educativos, Especialización
docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires,
Ministerio de Educación de la Nación.

20. El uso de las TICs ofrece un desafío y una oportunidad
para implementar modos de mediación de las
tecnología y el aula, que logren alterar las relaciones
de los jóvenes y los adultos han construido
espontáneamente con ellas. De esta manera, que se
potencie
su
utilización
en
beneficio
del
aprendizaje, conocimiento y el análisis de la
información.
Es de vital importancia que los docentes dediquemos
tiempo a pensar y reflexionar sobre la inclusión de las
TICs en el ámbito educativo. Sobre su rol en el
desarrollo del pensamiento de nuestros alumnos y su
uso como herramientas puestas al servicio de la
inclusión e igualdad.