Este documento presenta información sobre procesos educativos inductivos y procesos de aprendizaje. Explica que el proceso inductivo permite que quien es enseñado aprenda más rápido, y analiza sus ventajas y desventajas. También define conceptos clave como contingencia y paradigma.

1. UNIVERSIDAD
TECNICA DE AMBATO.
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y
CIENCIAS SOCIALES.
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL.
TIC’S.
NOMBRE:
Bravo Andrea.
DOCENTE: DR.ALEX TAMAYO.
Ambato-Ecuador.

3. PROCESO PROCESO
EDUCATIVO INDUCTIVO
 Es un recurso social  Quien es enseñado
para controlar la aprende mas de prisa
conducta es una que aquel no se lo
manera de transmitir enseña. Para
valores. proyectar un hombre
que deje de ser niño lo
antes posible y se
enfrente a la vida con
dificultades.

5. VENTAJAS DESVENTAJAS
Se pueden observar  Controla la conducta
las maneras de de forma empírica y
evaluar. experimental.
Modifica el  La enseñanza se
comportamiento dando plantea como un
oportunidades de un programa de
contingencia de
esfuerzo. esfuerzos que
Es un paradigma que modifican la conducta
aun sigue presente en del alumno.
la enseñanza .  Condiciona al alumno
a realizar actividades
previamente definidas

6. Son construcciones o imágenes mentales,
por medio de las cuales comprendemos las
experiencias que emergen de la interacción
con nuestro entorno.

7. Estas construcciones surgen por medio de la
integración en clases o categorías, que
agrupan nuestros nuevos conocimientos y
nuestras nuevas experiencias con los
conocimientos y experiencias almacenados
en la memoria

8. Se considera una unidad cognitiva
de significado; un contenido
mental que a veces se define
como una "unidad de
conocimiento".

9. GLOSARIO:
Contingencia Posibilidad de que algo
suceda o no suceda.
Paradigma Conjunto cuyos elementos
pueden aparecer alternativamente en
algún contexto.
Empírico Conocimiento que se
origina desde la experiencia. Sistema
filosófico basado fundamentalmente
en los datos de la experiencia.

10. Es la ciencia que se ocupa de
los sistemas de control y de
comunicación en las
personas y en las máquinas,
estudiando y aprovechando
todos sus aspectos y
mecanismos comunes

11. La unión de diferentes ciencias como
la mecánica, electrónica, medicina,
física, química y computación, han
dado el surgimiento de una nueva
doctrina llamada Biónica, La cual
busca imitar y curar enfermedades y
deficiencias físicas.

12. El esquema es el mismo que
en la reacción circular
primaria: la única diferencia
estriba en que lo que
produce placer al niño no es
su propia acción de agarrar,
sino la reproducción del
espectáculo interesante.

13. De reacción circular secundaria lo
tenemos en el niño que por azar mueve con
la mano un cordón que hace sonar unas
campanillas. Esto le produce placer o, como
dice Piaget, es para el niño un "espectáculo
interesante" (espectáculo sonoro, en este
caso), y entonces vuelve a repetir la acción
de mover el cordón. Esto repite el sonido
interesante y vuelve a moverlo, y así
sucesivamente.

14. Lo que ha ocurrido aquí fue
una reacción circular, es decir,
el estímulo de ver y tocar lleva
a la respuesta agarrar o golpear,
y esta a su vez lleva a volver a
ver o tocar para volver a
agarrar o golpear, y así
sucesivamente

15. Esta estimulación visual o táctil lleva
al niño a dar una respuesta, que
consiste en agarrar o asir el sonajero.
Este acto mismo de agarrar le produce
al niño un placer funcional, es decir, le
produce placer el acto mismo de
agarrar o golpear, etc.