1. ASOCIACION NACIONAL PARA EL EVENTO DE CAPACITACION GESTORES
DESARROLLO SOCIAL - ANDES BUCARAMANGA
PROYECTO COMPUTADORES PARA
EDUCAR 2012 – 2014 FECHA:__________________________
ANDES CPE MAÑANA ___ TARDE___
FORMATO PROYECTO DE AULA
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
SEDE : Escuela Rural Agua Dulce RADICADO: 4331
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mirabel
NOMBRE DEL DOCENTE: Ana Milena Alvarez
NOMBRE DEL GESTOR: Andrea Londoño García
TITULO Aventuras Geométricas una lúdica matemática
Las matemáticas surgen a partir de una necesidad de los seres humanos, ya que era
necesario contar, agrupar, medir, los números hacen parte de importante de la vida.
El enfoque que se les da a las matemáticas se considera como herramienta importante
INTRODUCCIÓN que plante y resuelve problemas, siempre se genera alguna inquietud por el aprendizaje
y como estrategia de aprendizaje para todos los alumnos. aventuras geométricas como
lúdica matemática.
Desde un tiempo para acá las tecnologías han cogido auge en todo los aspectos de
educación, por lo tanto la implementación en las escuelas es un poco complejo pero sin
embargo los docentes desean reforzar las actividades lúdicas, se ha encontrado que
hay problemas de aprendizaje en los alumnos, es mas fácil ampliar y afianzar los
ANTECEDENTES conocimientos de los grupos siguiendo el ritmo de cada estudiante.
Este proyecto permite la interacción de cada alumno y que las capacidades, habilidades
crezcan.
Para dejar de ver a las matemáticas como una forma de hacer y empezarlas a
reconocer como una forma de pensar, es necesario comenzar a desarrollar algunas
JUSTIFICACIÓN habilidades inherentes al pensamiento matemático. Ésta es la intención del proyecto
colaborativo que en esta ocasión les proponemos.
Algunas de las habilidades a las que nos referimos son:
Sensibilización: reconocer el reto central de una tarea, así como las dificultades
asociadas a ella.
Flujo de ideas: proponer la reflexión y la elaboración de distintas ideas,
hipótesis e inclusive teorías.
Construcción de ideas: formular una idea, desarrollarla y contextualizarla para
hacer uso de ella.
PLANTEAMIENTO DEL Las matemáticas siempre ha sido una práctica de enseñanza dentro del aula de clases,
PROBLEMA este conjunto de actividades en ocasiones se torna en un ciclo , esta la preparación de
clases, selección de métodos, estrategias, evaluación y retomando el ciclo cada vez
para ver las mejoras, se sabe la calidad de cada practica, el sistema educativo y los
logros estudiantiles.
OBJETIVO GENERAL Y Objetivos:
ESPECIFICOS General:
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Propiciar, a través de diversas actividades, un espacio en el que los alumnos tengan la
oportunidad de echar a volar la imaginación y la creatividad; así como la posibilidad de
desarrollar, exponer y defender distintos argumentos.
Específicos:
Para dejar de ver a las matemáticas como una forma de hacer y empezarlas a
reconocer como una forma de pensar, es necesario comenzar a desarrollar algunas
habilidades inherentes al pensamiento matemático. Ésta es la intención del proyecto
colaborativo que en esta ocasión les proponemos
.
Algunas de las habilidades a las que nos referimos son:
Sensibilización: reconocer el reto central de una tarea, así como las dificultades
asociadas a ella.
Flujo de ideas: proponer la reflexión y la elaboración de distintas ideas,
hipótesis e inclusive teorías.
Construcción de ideas: formular una idea, desarrollarla y contextualizarla para
hacer uso de ella.
Variedad y flexibilidad: vislumbrar el abanico de retos, posibilidades y opiniones
que podemos tener.
Verbalización: explicar en voz alta los procesos llevados a cabo para entender
cómo ha construido una estrategia, y visualizar y enmendar los posibles
errores.
Reciprocidad: compartir los puntos de vista con los demás es tan importante
como lo es estar abiertos a escuchar otras opiniones.
Redefinición: permitir la posibilidad de ver un escenario desde un punto de vista
completamente diferente al habitual.
Defensa: desarrollar, poco a poco, la capacidad de sustentar y defender las
ideas.
MARCO TEÓRICO Los docentes pueden utilizar un conjunto de actividades para estudiantes de primaria y
secundaria según necesidades, esta matemática es interactiva, la experiencia de
enseñanza frente a un computador hace que la motivación de los estudiantes sea
mayor.
Tanto los alumnos como los docentes ahora tendrán no solo como medio de enseñanza
los libros sino software educativos a nivel educativo para incrementar las capacidades
de cada uno y disminuir la brecha de analfabetismo.
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1.- Adecuación: todo contenido de aprendizaje debe estar íntimamente ligado a los
conocimientos previos del alumnado.
2.- Progresión: los contenidos, una vez asimilados, deben ser retomados
CONTENIDOS constantemente a lo largo del proceso educativo, para que no sean olvidados y para
INTERDISCIPLINARIEDAD poder avanzar mejor en cada momento y lograr en proceso aprendizaje una
(PEI) cimentación de los objetivos y de los contenidos: obtener de ellos la posibilidad de
usarlos, en la medida de lo posible, como procedimientos, valores y poder aplicarlos a
otras materias o contenidos interdisciplinares de nuestra materia o de otras áreas.
3.- Interdisciplinariedad: supone que los contenidos aprendidos en esta materia le
servirán para avanzar en otras y que los contenidos correspondientes a un eje de un
área sirvan para aprender los contenidos de otros ejes de la propia materia, es decir,
que permitan dar unidad al aprendizaje entre diversas áreas.
4.- Priorización: un contenido será el organizador de la unidad y en torno a él se irán
integrando los demás contenidos.
5.- Integración y equilibrio: los contenidos seleccionados cubrirán todas las capacidades
que se enuncian en los objetivos y criterios de evaluación; se busca en todo momento
la armonía y el equilibrio en el tratamiento de conceptos, procedimientos y valores,
incluyendo muy especialmente los valores o enseñanzas transversales.
6.- Interrelación y globalización: se ha intentado tener en cuenta, a la hora de
programar, los contenidos que son comunes a dos o más áreas y materias, de forma
que al ser abordados, se obtenga una visión mucho más completa; de igual modo, se
presentan los contenidos en su aspecto más general, para poder analizar los aspectos
más concretos a lo largo de las unidades didácticas, hasta llegar a obtener una visión
global.
La metodología a utilizar es la constructivista aplicando los conocimientos de cada
estudiante y de los conocimientos que el docente aplica en sus clases, aplicado en
estas áreas:
METODOLOGÍA MATEMATICAS: Medidas, figuras geométricas, números, operaciones básicas.
(ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS) INFORMATICA: Herramientas web, encarta, ofimática.
Los recursos utilizados en la ejecución del proyecto son los siguientes:
- Informáticos.
o Herramientas Ofimáticas: Word, Excel, PowerPoint.
o Herramientas Web 2.0 : Facebook, YouTube, Página Web de la
Institución, Blog.
RECURSOS - Didácticos.
o Guías de Trabajo.
- Medios de Comunicación.
o Revistas.
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Otros.
o Cámara Fotográfica.
Este proyecto se encuentra dividido en 5 etapas, la cual cada una de estas tiene
un tiempo aproximadamente de un mes cada una de ellas.
CRONOGRAMA
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/propertyvalue-
BIBLIOGRAFÍA 35440.html
Por medio de pruebas y concurso medir la capacidad de los alumnos para realizar la
EVALUACION diferenciación y reconocimiento de las figuras geometrías
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