1. ANA CID. CEIP EL TORCAL

2. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA. CUESTIONES
El alumnado presenta bajo nivel de comprensión lectora de textos informativos y una
baja calidad en la producción de textos de esta clase así como en la exposición oral de
lo aprendido.
Nos planteamos las siguientes cuestiones:
¿Una metodología por ABP mejorará estos resultados?
¿ Enfrentarse a textos informativos en diversos soportes, continuos y discontinuo,
ayudará a mejorar estos niveles de comprensión, producción y exposición de textos
informativos?
¿La metodología ABP aumentará la motivación y el esfuerzo al enfrentarse a este
tipo de textos?
¿ El trabajo en pequeños grupos mejorará el rendimiento de todo el grupo-clase?
¿La ayuda de colabores y el trabajo conjunto el equipo docente redundará en
beneficio del grupo-clase?
Para dar respuesta a estas y otras interrogantes se plantea un proyecto paralelo de
investigación-acción, o sea investigar sobre nuestra práctica.

3. PREGUNTA PRINCIPAL A INVESTIGAR
¿Mejora el rendimiento en la comprensión , producción
y exposición oral de textos informativos el trabajo por
proyecto?

4. HIPÓTESIS
 El trabajo con la metodología por
ABP mejorará en el alumnado la
comprensión lectora, la producción
y exposición oral de textos
informativos

5. MUESTRA DE ALUMNOS: ALUMNADO DE 6º PRIMARIA,
25 ALUMNOS Y ALUMNAS.
HIPÓTESIS DE ACCIÓN:
Al trabajar con la metodología por ABP se
incrementará los niveles de comprensión,
producción y exposición de textos informativos
relativos al cuerpo humano como sistema en
relación con la biodiversidad mejorando
significativamente sus competencias
lingüísticas .

6. No he encontrado estudios en este campo de
acción investigación pero sí todo lo referente a
la producción de textos en comunidad de
Emilia Ferreiro ,Miryam Nemerosky y Ana
Teberosky sobre formar niños lectores y
productores de textos. ( Consultar bibliografía al
respecto)
ANTECEDENTES Y BIBLIOGRAFÍA

7. VARIABLE INDEPENDIENTE:
 Aplicación de la metodología ABP en la producción y
comprensión y exposición de textos informativos relacionados
con el cuerpo humano y su entorno natural.
 Variable dependiente: Comprensión de los contenidos en los
textos informativos referidos al cuerpo como sistema en relación
con el medio ambiente ,producción y exposición oral de los
mismos.

8. LOS OBJETIVOS, ACCIONES, ACTIVIDADES, SECUENCIAS
DIDÁCTICA, PRODUCTOS FINALES, RESPONSABLES Y LÍNEA DE
TIEMPO SON LOS ESPECIFICADOS EN EL PROTOTIPO DEL
PROYECTO. Ahí también se especifican los recursos humanos y
materiales.
PROTOTIPO PROYECTO OBJETO DE INVESTIGACIÓN
Planteamiento del problema

9. OBTENCIÓN DE DATOS
Observación directa de los textos producidos
 Evaluación del porfolio del alumnado y
comparación con sus producciones
anteriores
 Grabación de las exposiciones orales
 Prueba de comprensión de textos informativos
relativos al cuerpo humano antes
y al finalizar el proyecto
Cuestionario autoevaluación al alumnado

10. DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
Los resultados obtenidos serán difundido en el blog de aula a toda la
comunidad educativa y en una comunicación a las familias.
VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS
El equipo de docentes participantes en el proyecto valorará
si los resultados responden a los criterios de evaluación
establecidos
Análisis de los cuestionarios de autoevaluación, valoración
en los textos informativos producidos de su cohesión,
coherencia y estructura.
Análisis de las grabaciones de las exposiciones orales.