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Ana Luiza Dias de Faria
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o uso de computadores por crianças e adolescentes nas escolas é nocivo a aprendizagem.

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Crianças informadas ou robotizadas

  1. 1. CRIANÇAS INFORMADAS OU ROBOTIZADAS?! Ana Luiza Dias de Faria TECNÓFOBO
  2. 2. É uma grande falácia que crianças e jovens têm que aprender a usar computadores agora pois caso contrário eles ficarão para trás em sua futura busca por empregos profissionais. Computadores estão ficando tão simples de usar e de aprender, tutoriais e ajuda ("help") "on-line" estão tornando-se tão poderosos que qualquer pessoa será capaz de aprender a usar computadores bem rapidamente em qualquer idade.
  3. 3.  o que acontece com um estudante que se acostuma a aprender com computadores? Será que ele vai tolerar uma classe normal sem todos aqueles efeitos cosméticos e de joguinho eletrônico? Conjecturamos que todas as atividades tradicionais serão prejudicadas pelo costume de usar um ambiente apresentado por um computador..  De fato, o espaço de trabalho apresentado pelos computadores é absolutamente bem-definido. Consideramos que criatividade real não acontece em espaços bem-definidos, mas em mal-definidos, tais como os envolvidos em artesanato, atividade artística, humanidades e interação social.
  4. 4.  A capacidade para formar imagens mentais interiores é prejudicada pelo uso de software. Note-se que se esse software não é rico em imagens, consistindo essencialmente de textos, ele será tão maçante para uma criança que acabará por não ser usado. Prejudicando a criatividade e imaginação da criança.
  5. 5. Os computadores não só inibem a imaginação e criatividade como favorecem o campo da preguiça e indisposição do aluno para com seus deveres escolares. Por encontrarem um universo de imagens, jogos e animações improdutivas. Sendo assim, muitos utilizam como desculpa o “não fazer” do dever como um problema do aparelho eletrônico, o computador que deveria ser utilizado para o desenvolvimento do aluno é visto agora como um empecilho à educação.
  6. 6.  é necessário mudar radicalmente o processo educacional, mas essa mudança deve ser humana, e não tecnológica. É triste ver tanta esperança posta nos computadores como salvadores do sistema educacional, quando vemos que eles representam a continuidade dos seus principais problemas.
  7. 7.  Uma criança pode revelar um alto senso de improvisação e descoberta quando usa um computador. Mas será que deveríamos chamar essas qualidades de "critatividade"? De fato, o que a criança está fazendo é combinar funções definidas logicamente. Criatividade em ciência (com exceção talvez da Matemática Algébrica ou Lógica), arte e vida social significa para nós inventar idéias absoltamente novas que não são meras combinações de padrões conhecidos previamente. Recorde-se o que dissemos acima: criatividade real é exercitada em espaços de trabalho mal definidos.
  8. 8. COMPUTADORES NAS ESCOLAS APRISIONAM A MENTE CRIATIVA DA CRIANÇA.
  9. 9.  Para crianças pequenas, talvez até a idade de 6 anos que tem um enorme impulso de imitação. Um pai (que é forçado por sua profissão a usar o computador em casa enquanto seus filhos estão acordados) poderia construir junto com a criança um "computador de papelão", cortando e colando caixas na forma das várias unidades, conectando-as com fios de lã, desenhando ou pintando a tela, o teclado e as chaves, e até mesmo construir uma "impressora" com ranhuras para poder inserir e retirar uma folha de papel. Enquanto o papai ou a mamãe estão infelizmente tendo que usar seu computador (em vez de fazer algo muito mais agradável como ler, pintar, costurar ou brincar com os filhos) a criança poderia estar usando o seu de brinquedo, eventualmente "imprimindo" uma carta para um parente, com algum desenho, etc.
  10. 10.  Com uma criança maior, recomendamos fortemente que se diga com firmeza que o computador não é adequado para elas, justificando por exemplo com o fato de que ela é forçada a permanecer sentada por longo tempo, sem fazer nada com suas pernas e praticamente nada com suas mãos, e não tendo a possibilidade de inventar novas brincadeiras. Proibições razoáveis devem ser parte da educação: a criança já está acostumada com o fato de que ela não tem permissão para beber bebidas alcoólicas, guiar o carro, etc. Uma criança ou jovem que não aprendeu a respeitar limites será provavelmente um adulto inseguro com pelo menos alguns problemas sociais.

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