MODELO 1 A 1

1. Seminario: TIC y la enseñanza en
Nivel Primario.
Profesora: Mariana Álvarez.
integrantes: Gómez, Analía.
Peñaloza, Juan Carlos.
INSTITUTO DEL INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA ADORATRICES
PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA- 3° AÑO.

3. LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS
TECNOLOGÍAS IMPLICA VALORAR LAS
POSIBILIDADES DIDÁCTICAS QUE NOS
BRINDAN LAS TICS EN RELACIÓN CON
OBJETIVOS Y FINES EDUCATIVOS. SIN
PERDER DE VISTA QUE EL CENTRO ES
EL APRENDER Y NO LAS TICS.

4. ¿Qué es integrar?
• es completar algo, un todo
• es articular partes para conformar un todo
En conclusión podemos decir que
integrar las TICs es hacerlas partes del
currículum, utilizándolas como parte
integral del mismo y no como un
recurso periférico.

5. A partir de definiciones de Johnson, Lawton,
Stenhouse y Porlan, Currículum implica:
 Un conjunto de resultados de aprendizaje.
 Un engranaje, un todo.
 Todos los aspectos de enseñanza y aprendizaje.
 Principios y concepciones didácticas que se
implementan en la práctica.
Decimos entonces que integrar curricularmente las TICs implica de
empotrar las TICs en las metodologías y la didáctica que facilitan
un aprender del aprendiz.

6. ¿Qué es integración curricular de las TICs?
 Utilizar transparentemente las tecnologías.
 Usar las tecnologías para planificar estrategias.
en el aula.
para apoyar las clases.
como parte del currículum.
para aprender contenidos.
 Usar el software educativo de una disciplina.

7. ¿Qué NO es integración curricular de las TICs?
 Poner computadores sin capacitar a los profesores
en el uso e integración de los mismos.
 Llevar a los alumnos al laboratorio sin un propósito
claro.
 Substituir lectura por computador en temas de
lectura.
 Proveer software de aplicación, sin propósito
curricular.
 Usar programas que cubren áreas de interés pero
que no ensamblan con un área temática del
currículum.

8. Integración curricular e Integración de las TICs
En conclusión decimos que hay que integrar las
TICs y embeberlas en el desarrollo curricular.
Teniendo en cuenta la actividad de aprendizaje, la
acción pedagógica y el aprender.

9. Niveles para la integración curricular de las TICs
APRESTO
Es dar los primeros pasos en el conocimiento
y uso de las TICs, no implica un uso
educativo mas bien se centra en algún
propósito educativo.
USO DE LAS TICs
Implica conocerlas y usarlas para diversas
tareas, pero sin un propósito curricular claro.
Los profesores y aprendices deben poseer una
cultura informática, que les permita usar las
tecnologías para preparar clases, apoyar tareas
administrativas, etc.

10. INTEGRACIÓN
Integrar curricularmente las TICs implica la
incorporación y la articulación pedagógica de las
TICs en el aula, centrándose en la tarea de
aprender y no en las TICs.