Articulação vertical e horizontal ji ,1º ciclo

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Articulação vertical e horizontal ji ,1º ciclo

  1. 1. 1 Ano Lectivo 2013 /2014 Articulação Vertical e Horizontal
  2. 2. 2 I. Articulação Vertical DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PRÉ- ESCOLAR Área Disciplinar: CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais A adquirir na Área do Conhecimento do Mundo Domínio da Localização no Espaço e no Tempo: -Utiliza noções espaciais relativas a partir da sua perspetiva como observador (exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrás/ à frente, à esquerda/à direita.). -Distingue unidades de tempo básicas (dia e noite, manhã e tarde, semana, estações do ano, ano). -Nomeia, ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos: aniversários e festividades). -Identifica permanência e mudança nos processos de crescimento, associando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano (bebé, criança, adolescente, jovem, adulto, idoso).
  3. 3. 3 Domínio do Conhecimento Natural e Social: - Formula questões sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa (direta ou indiretamente) no seu quotidiano. - Identifica-se (nome completo, idade, nome de familiares mais próximos, localidade onde vive e nacionalidade), reconhecendo as suas características individuais. - Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão. - Situa-se socialmente numa família (relacionando graus de parentesco simples) e também noutros grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. -Identifica algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local, ou noutros que conheça. - Identifica, designa e localiza corretamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual. - Estabelece semelhanças e diferenças entre materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples (exemplos: textura, cor, cheiro, resistência, dureza, som que produzem…). - Classifica materiais por grandes grupos (exemplos: metais, plásticos, papéis…) relacionando as suas propriedades com a
  4. 4. 4 função de uso dos objetos feitos a partir deles. - Compara o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de uma planta. -Verifica que os animais apresentam características próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios (exemplos: locomoção, revestimento, reprodução…). - Usa e justifica algumas razões de práticas de higiene corporal, alimentar, saúde e segurança (exemplos: lavar as mãos antes das refeições e sempre que necessário, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao médico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semáforos, cuidados a ter com produtos perigosos). -Manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas (exemplos: não desperdiçar água e eletricidade; não deitar papeis e outros resíduos para o chão).
  5. 5. 5 CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais A adquirir na Área da Expressão e Comunicação Domínio da Linguagem oral e Abordagem à Literacia - Produz rimas e aliterações. - Segmenta silabicamente palavras. -Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba. - Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano. -Sabe isolar uma letra. -Conhece algumas letras (e.g., do seu nome). - Sabe onde começa e acaba uma palavra. - Usa diversos instrumentos de escrita (e.g. lápis, caneta). -Escreve o seu nome. -Sabe como pegar corretamente num livro. -Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informação). -Conhece o sentido direcional da escrita (i.e., da esquerda para a direita e de cima para baixo). -Sabe que as letras correspondem a sons (i.e., princípio alfabético). -Distingue letras de números. -Identifica e produz algumas letras maiúsculas e minúsculas. -Prediz acontecimentos numa narrativa através das ilustrações. -Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente. -Relata e recria experiências e papéis. -Descreve acontecimentos, narra histórias com a sequência apropriada, incluindo as principais personagens.
  6. 6. 6 -Reconta narrativas ouvidas ler. Recita poemas, rimas e canções. A Adquirir no Domínio da Matemática: -Classifica objetos, fazendo escolhas e explicando as suas decisões -Conta quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados. - Enumera e utiliza os nomes dos números em contextos familiares. -Reconhece sem contagem o número de objetos de um conjunto (até 5), verificando por contagem esse número . - Utiliza a linguagem “mais” ou “menos” para comparar dois números. - Conta com correção até 10 objetos do dia- a-dia. - Reconhece os números de 1 a 10. - Reconhece sem contagem o número de objetos de um conjunto até 5. - Estabelece relações numéricas entre números até 10. - Começa a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objetos e a subtração com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo de objetos. -Resolve problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças, expressando e explicando as suas ideia - Identifica semelhanças e diferenças entre objetos e agrupa-os de acordo com diferentes critérios (previamente
  7. 7. 7 estabelecidos ou não), justificando as respetivas escolhas. - Descreve as posições relativas de objetos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrás de, e a seguir a. - Descreve objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas. - Usa expressões como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas. -Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala. -Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala.
  8. 8. 8 I. Articulação Vertical DEPARTAMENTO DE 1º CICLO Área Disciplinar: Português CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais ORALIDADE Escutar para aprender e construir conhecimentos. - Distinguir informação essencial de acessória. - Identificar ideias-chave de um texto ouvido. Utilizar técnicas para registar e reter a informação. - Preencher grelhas de registo. Produzir um discurso oral com correção. - Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores. - Informar, explicar. - Formular avisos, recados, perguntas, convites. - Fazer perguntas sobre a apresentação de um
  9. 9. 9 trabalho de colegas. - Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, e com recurso eventual a tecnologias de informação. - Debater ideias (por exemplo, por solicitação do professor, apresentar “prós e contras” de uma posição). Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos. - Assumir diferentes papéis (entrevistador, entrevistado, porta-voz…). - Justificar opiniões, atitudes, opções. LEITURA E ESCRITA Ler em voz alta palavras e textos. - Ler corretamente um texto com articulação e entoação corretas. Organizar os conhecimentos do texto. - Identificar informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos. - Identificar o tema ou assunto do texto (do que trata) e distinguir os subtemas, relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a organização interna das informações. Monitorizar a compreensão. - Identificar segmentos de texto que não compreendeu. - Verificar a perda da compreensão e ser capaz de verbalizá-la. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. - Procurar informação em suportes de escrita
  10. 10. 10 variados, segundo princípios e objetivos de pesquisa previamente definidos. Desenvolver o conhecimento da ortografia. - Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção a homófonas mais comuns. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. - Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: dois pontos (introdução de enumerações); reticências; vírgula (deslocação de elementos na frase). - Fazer a translineação de palavras em consoantes seguidas pertencentes a sílabas diferentes e em palavras com hífen. Planificar a escrita de textos. - Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as. Redigir corretamente. - Utilizar uma caligrafia legível. - Escrever com correção na ortografia e na pontuação. - Usar vocabulário adequado e específico dos temas tratados no texto. - Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados: retomas nominais e pronominais; adequação dos tempos verbais; conectores discursivos. Escrever textos narrativos. - Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como e respeitando uma sequência que contemple:
  11. 11. 11 apresentação do cenário e das personagens, ação e conclusão. Escrever textos informativos. - Escrever pequenos textos informativos com uma introdução ao tópico; o desenvolvimento deste, com a informação agrupada em parágrafos; e uma conclusão. Escrever textos dialogais. - Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho, com encadeamento lógico. Escrever textos descritivos. - Escrever descrições de pessoas, objetos ou paisagens, referindo características essenciais. Escrever textos diversos. - Escrever avisos, convites e cartas. - Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. - Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades. - Reconhecer onomatopeias. - Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar. - Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação final. - Recontar histórias lidas, distinguindo introdução, desenvolvimento e conclusão. - Interpretar sentidos da linguagem figurada. - Responder, oralmente e por escrito, de forma
  12. 12. 12 completa, a questões sobre os textos. GRAMÁTICA Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático. - Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante. - Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante. - Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau. - Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo). - Identificar pronomes pessoais (forma átona), possessivos e demonstrativos. - Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo. - Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais. - Identificar radicais. - Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente. - Distinguir palavras simples e complexas. - Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. - Organizar famílias de palavras. Reconhecer classes de palavras. - Integrar as palavras nas classes a que pertencem: a) nome: próprio e comum (coletivo); b) adjetivo: qualificativo e numeral; c) verbo; d) advérbio: de negação, de afirmação e de quantidade e grau;
  13. 13. 13 e) determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo e possessivo; f) pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo; g) quantificador numeral; h) preposição. Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e predicado. - Identificar o tipo de frase imperativa. - Distinguir discurso direto de discurso indireto. - Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras.
  14. 14. 14 Área Disciplinar: Matemática CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais: - noção de nº natural; - relações numéricas; - sistema de numeração decimal (da milésima ao milhão); - múltiplos e divisores. - valor relativo e valor absoluto dos algarismos Operações com números naturais - adição; - subtração; - multiplicação; - divisão; - propriedades das operações e regras operatórias; - tabuadas. Números racionais não negativos - noção e representação de nº racional; - frações; - decimais; - comparação e ordenação; - operações; - valores aproximados. Números inteiros - noção de número inteiro e representação na reta numérica; - comparação e ordenação;
  15. 15. 15 - adição e subtração com representação na reta numérica. GEOMETRIA E MEDIDA Figuras no plano e sólidos geométricos - propriedades e classificação; - planificação e construção de modelos; - noção de aresta, vértice e face; - círculo e circunferência; - relação entre raio e diâmetro; - noção de ângulo: amplitude, medição e classificação; - retas, semirretas e segmentos de reta; - retas paralelas e perpendiculares; - utilização da régua, esquadro, transferidor e compasso. Comprimento, massa, capacidade, área e volume - medida e medição; - unidades de medida, - perímetro - polígonos regulares e irregulares; - círculo ; - área -equivalência de figuras planas; -unidades de área; -cálculo da área a partir da fórmula; - reflexão -simetria de reflexão, translação, reflexão deslizante e rotação. Volume - volume do cubo e do paralelepípedo a partir da fórmula.
  16. 16. 16 Álgebra - sequências numéricas; - padrões geométricos; - regularidades. Organização e tratamento de dados - interpretação e construção de tabelas, gráficos de vários tipos, pictogramas, diagramas de Venn, Carrol e de caule e folhas. - comparação de dados; - identificação da moda. Capacidades transversais - resolução de problemas; - explicação de ideias e processos e justificação de resultados matemáticos
  17. 17. 17 Área Disciplinar: Estudo do Meio/História e Geografia CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais - Identificar os primeiros povos da Península Ibérica. - Conhecer aspetos da romanização da Península Ibérica. - Identificar os Árabes na Península Ibérica a partir do século VIII. - Identificar aspetos da vida quotidiana no tempo dos reis e identificar grupos sociais. - Conhecer os descobrimentos portugueses. - Localizar Portugal no mapa da Europa, no Planisfério e no Globo. - Localizar no Planisfério e no Globo os continentes e os Oceanos; - Reconhecer o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal. - Conhecer os pontos cardeais. - Identificar as formas de relevo. - Distinguir formas de relevo existentes na sua região. - Identificar as maiores elevações de Portugal e localizá-las no mapa. - Identificar os maiores rios de Portugal e localizá- los no mapa. - Identificar os diferentes aspetos da costa: cabo, arriba, praia, lagoa, promontório, estuário e portos. - Localizar no mapa as ilhas e os arquipélagos da Madeira e doa Açores.
  18. 18. 18 - Reconhecer vilas, aldeias e cidades portuguesas. - Identificar cidades e localizá-las mo mapa de Portugal. - Identificar instituições e serviços existentes na comunidade. - Identificar algumas das estruturas turísticas locais que podem atrair o visitante. - Distinguir freguesia de concelho, distrito e país. - Reconhecer símbolos locais e nacionais. Área Disciplinar: Estudo do Meio/Ciências da Natureza CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais Seres vivos e seres não vivos Animais - Identificar os animais vertebrados e invertebrados; - Identificar ambientes onde vivem os animais; - Identificar a proteção do corpo; - Conhecer as deslocações; - Regime alimentar; - Identificar cadeias alimentares; - Distinguir reproduções; - Identificar metamorfoses; - Classificar dos animais vertebrados; - Identificar fatores do ambiente que influenciam. Plantas - Identificar a importância/utilidade; - Identificar o tamanho; - Distinguir plantas completas e incompletas; - Distinguir plantas de folhagem caduca e
  19. 19. 19 persistente; - Identificar plantas comestíveis; - Reconhecer as formas de reprodução; - Identificar fatores do ambiente que influenciam a vida das plantas; À descoberta de si mesmo A saúde do nosso corpo -Reconhecer as funções vitais; digestiva, circulatória, respiratória, excretora e reprodutora; -Identificar as regras de prevenção de doenças dos aparelhos; -identificar as regras para uma alimentação saudável; -Distinguir ar puro e sol; -Relembrar os perigos do consumo do álcool, tabaco e droga; À descoberta das inter-relações entre a natureza e a sociedade A qualidade do ambiente -Identificar a qualidade do ambiente próximo; -Saber o nosso papel na preservação do ambiente; -Identificar a qualidade do ar e da água; -Identificar desequilíbrios ambientais; À descoberta do ambiente natural Aspetos físicos da água -Identificar os estados físicos da água; -Reconhecer fenómenos de precipitação, condensação, solidificação e evaporação; -Identificar tipos de solo; -Distinguir solos permeáveis e impermeáveis; -Identificar os tipos de rochas e sua utilidade.
  20. 20. 20 Área Disciplinar: Expressão Musical CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais TIMBRE Sons do meio ambiente: - Natureza; .Máquinas; - Desperdícios Sons vocais: - Várias qualidades de sons produzidas pelo indivíduo/grupos; Sons instrumentais: - Sons corporais - Percussão da sala de aula - Instrumentos musicais. QUALIDADES EXPRESSIVAS Estilo - Canções de caráter diferente: alegre, triste, humor… - Música em variados estilos Dinâmica - Forte/fraco Andamento - Rápido/lento MELODIA Registo - Agudo/grave Movimento sonoro - Subida/descida Padrões melódicos - Padrões melódicos
  21. 21. 21 HARMONIA Harmonia/textura - Com acompanhamento e sem acompanhamento - Uma voz/muitas vozes - Um instrumento/muitos instrumentos. RITMO Pulsação Pulsação regular Duração Sons curtos e longos Padrões rítmicos Padrões de sons curtos/longos FORMA Forma Pergunta e resposta Introdução Frases: curta/longa; igual/diferente
  22. 22. 22 Área Disciplinar: Expressão Plástica CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais Comunicação - Construir o hábito de escuta do outro, para tomar em conta as suas razões quando justificadas. - Saber comunicar através do desenho livre ou a partir de um tema sugerido pelo professor. - Saber recortar imagens com rigor. -Saber adaptar e recriar espaços utilizando materiais reciclados. - Pintar livremente em vários suportes. - Saber recortar, colar e dobrar. - Aprender a fazer composições utilizando vários materiais, (papéis de várias cores rasgados, recortados…). - Saber fazer uma composição com fim comunicativo usando a imagem e palavra(s). Ex: um cartaz. Espaço - Utilizar corretamente, tanto na linguagem verbal como na gráfica os conceitos: vertical, horizontal e oblíqua. - Exprimir graficamente a relatividade das posições dos objetos (abaixo/acima; perto/longe; maior/menor; dentro/fora). Luz /Cor - Exprimir-se livremente através da cor. - Conhecer valores simbólicos da cor (ex: sinais de trânsito…) .
  23. 23. 23 Área Disciplinar: Expressão Físico- Motora CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais ATIVIDADES FÍSICAS Atividades de deslocamento e equilíbrio - Ajustar o equilíbrio às ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos; (Percursos, jogos e estafetas, com a integração de várias habilidades: rastejar, rolar, saltar, subir e descer, fazer enrolamento). Atividades rítmicas expressivas - Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios, adequados às ações rítmicas e aos motivos respetivos. (Situações de exploração do movimento, em harmonia com o ritmo (musical ou outro). Atividades de perícia e manipulação - Realizar habilidades variadas, manipulando diferentes implementos/instrumentos; (Atividades de manipulação com bola, raqueta e arco e com oposição (jogo do pau, etc.). Atividades de oposição e luta - Controlar a agressividade e respeitar as regras; - Ajustar os comportamentos em função das ações e reações do opositor. (Todas as formas de luta em situação lúdica (jogo dos torneios, jogo das almofadas, etc.).
  24. 24. 24 ATIVIDADES DESPORTIVAS Jogos Pré-desportivos - Adquirir competências fundamentais para potenciar a aprendizagem dos jogos desportivos coletivos; - Aplicar a capacidade criativa numa perspetiva interdisciplinar; (Bola ao capitão, stop, rabia, jogo de passes, bola ao poste, etc). Jogos Coletivos (Andebol, Basquetebol, Futsal e Voleibol) - Realizar habilidades básicas, ajustando-as às ações técnico-táticas fundamentais da respetiva modalidade; - Cumprir as regras e o objetivo do jogo, em cooperação com os companheiros. (Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa). Atletismo - Realizar as ações motoras fundamentais de cada modalidade do Atletismo. (Corridas, saltos e estafetas). Ginástica - Conhecer e executar habilidades gímnicas. (Enrolamentos, posições de equilíbrio, deslocamentos e elementos de ligação (saltos e voltas); - Manipulação de materiais específicos (bolas, arcos e cordas).
  25. 25. 25 II. Articulação Horizontal DEPARTAMENTO DE 1º CICLO No 1.º Ciclo a articulação horizontal visa aferir conteúdos, objetivos, procedimentos, atividades e estratégias adequadas ao nível de ensino e turmas, em particular numa lógica de harmonização e interação da aquisição de conhecimentos. Procedimentos / ações:  Realizar reuniões entre coordenadores de ano e de estabelecimento, com vista à uniformização de documentos, estratégias, procedimentos...  Realizar reuniões conjuntas entre docentes do mesmo ano de escolaridade e reuniões de departamento:  Realizar reuniões entre docentes do 1º ciclo e aqueles que lecionam as atividades de enriquecimento curricular (AEC);  Planificar e elaborar conjuntamente diferentes materiais pedagógicos;  Elaborar e avaliar o plano anual de atividades;  Elaborar planificações curriculares;  Aferir critérios de avaliação dos alunos, garantindo a sua coerência e equidade;  Analisar os resultados de avaliação em cada período letivo;  Promover o trabalho colaborativo, com vista à preparação e condução de experiências de desenvolvimento curricular, permitindo a partilha de ideias, experiências e reflexão sobre a prática pedagógica.  Analisar e refletir sobre as práticas educativas e o seu contexto;  Analisar e debater questões relativas à adoção de modelos pedagógicos, de métodos de ensino e de avaliação, de materiais de ensino - aprendizagem e manuais escolares;  Desenvolver atividades conjuntas nas duas escolas do 1º ciclo, constantes no PAA (Desafios matemáticos; partilha de materiais e de experiências entre turmas do mesmo ano de escolaridade; visitas de estudo…). 

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