O documento discute a importância da leitura e escrita na aula de português. A leitura deve estar inserida em contexto para que os alunos possam dar sentido ao que leem. Os professores devem orientar a escrita dos alunos e incentivar reescritas para ajudá-los a produzir conhecimento. A escrita serve para expressar ideias, não apenas reproduzir respostas certas.
1. Não apenas o texto mas o
diálogo em língua escrita é
o conteúdo da aula de
português
Aluna: Thamy de Souza
Disciplina: Alfabetização e Letramento
Professora: Nara Nehme
2. Outro ponto interessante é
que as crianças irão atribuir,
ao texto que estão lendo, o
sentido que é acessível a
elas nessa etapa da vida.
É importante os
professores perceberem
que a leitura deve estar
inserida num contexto, pois
só assim os alunos
conseguirão dar sentido
aquilo que leem.
4. • Os alunos muitas vezes constroem seu
próprio significado para alguma expressão
e cabe a qualquer professor (não só aos de
língua portuguesa) fazer uma ligação entre
esse e o significado habitual da expressão.
“Pagando o pato”
“Pendurar as chuteiras”
5. A leitura na aula de portuguêsA leitura na aula de português
Língua falada ≠ Língua escrita
Existem diferentes dialetos dentro
da língua portuguesa...
É preciso
estabelecer um
diálogo entre
língua falada e
língua escrita.
6. O professor deve apresentar os
diferentes tipos de texto e alertar a turma
para o que podem encontrar neles:
Romance,
conto,
novela
?
Notícias
e
reportagens
?
Entrevistas
e
artigos
?
Documentos
legais
?
Poemas
?
(Para saber mais clique nos pontos “ ? ”)
12. Na escola os alunos aprenderão o
português que não falam e o farão
através da exposição aos diversos
tipos de texto e a língua escrita.
13. Leitura na escola, leituras da escola,
leituras da cidadania: atividades
multidisciplinares de leitura
MATEMÁTIC
A
LITERATURA
HISTÓRIAPORTUGUÊS
GEOGRAFIA
CIÊNCIAS
ED. FÍSICA
LÍNGUA
ESTRANGEIRA
14. Pouquíssimos
professores, por
exemplo, fazem
resumos, leem o
texto para
expressar seu
ponto de vista,
partem dos erros
dos alunos para
mostrar o correto
ou fazem a tarefa
antes para verificar
seu grau de
dificuldade.
Os professores precisam
mudar sua atitude em
sala de aula...
15. Ler, segundo o texto, “é produzir
sentido” portanto os alunos só
conseguirão fazer isso se o texto
for interessante para eles.
Quando o professor propõe
uma atividade, em que a leitura
serve para se chegar a uma
resposta já dada, está indo na
contramão do sentido a que o
ato de ler se presta.
16. Esses assuntos são de interesse de todos e podem
ser trabalhados por professores de qualquer área.
Atividades
multidisciplinares de
leitura e discussão
para debater
sobre
Regimento
escolar
ECACidadania
Leis
(da cidade, do
estado e do país)
17. Escrever é produzir conhecimento;
Ensinar a escrever é inserir o aluno na
produção histórica do conhecimento
Escrever é produzir conhecimento;
Ensinar a escrever é inserir o aluno na
produção histórica do conhecimento
e tem a dizer.
A escola vem fazendo uma prática antidialógica
uma vez que apenas busca
avaliar os alunos, não se
preocupando em ouvir o que
eles pensam
desarticuladas e opostas a língua falada no dia a dia.
O ensino de Português,
geralmente, leva os alunos a
perceberem a língua escrita como regras e normas
18. É preciso mostrar aos alunos que escrever, assim
como ler, é produzir sentido.
Constituir o público dos textos, e discutir isso
sistematicamente, é importante e isso é tarefa do
professor em sala de aula.
Redações escolares
Discursos
Processo de escrita do texto
19. O professor também precisa mostrar a turma
convicções naturais:
(Para saber mais clique nas figuras)
bláblábláb
láblábláblábláb
láblá
bláblábláblábláblá
blábláblábláblá
20. Todas as pessoas
são aptas a
escrever e assim
descobrem o que
são capazes de
dizer sobre
determinado tema
que lhes é proposto.
21. Tal capacidade surge
do próprio ato de
escrever e do diálogo do
texto que é fruto desse
trabalho para com o
público leitor; (é preciso
exercitar a escrita para
desenvolvê-la)
22. O diálogo serve para
embasar reescritas do
texto para que ele
represente claramente o
que o autor quis
expressar nesse
momento histórico em
que vive.
23. Segundo o autor, existem duas escritas:
escrita
privada
Tem um único
leitor como
destinatário
pública
Se dirige ao leitor Textos que servem para
leitura e expressam o
que se entendeu daquilo
que foi lido
Textos que expressam a
produção de
conhecimento
Tem o próprio
autor como
destinatário
24. A escrita na aula de portuguêsA escrita na aula de português
Para ensinar a turma a
escrever é preciso
mostrar os contextos de
diálogos da língua
escrita e proporcionar a
participação dos alunos
nesses contextos.
25. O professor de português deverá orientar reescritas de
texto para ajudar seus alunos a escreverem melhor além
de ensiná-los a escrever para produzir conhecimento
O contexto de diálogo
mais importante, no
qual deve ser inserido
o texto do aluno, é
aquele mais próximo
da sala de aula.
26. Questões multidisciplinares
para a escrita
Questões multidisciplinares
para a escrita
O texto narrativo e a descrição são condição prévia
para o se produzir dissertações.
Texto narrativo
Língua falada Língua dos livros
27. Não podemos
esquecer que a
escrita decorre
de necessárias
reescritas.
A escrita serve para produzir, ao invés
de reproduzir; afinal o que nos faz sair
do lugar, e ir em direção do novo, são
os nossos erros.
A escola deve ter
consciência de que trabalhar
com o texto é trabalhar com
erros e incertezas e não com
respostas certas já dadas.