Texto colaborativo multimodal crítico-reflexivo intertextual

1. Grupo: Camila Hernández y Florencia Alvarez Burgueño
T.P. Roberto Arlt
Curso: 5to B E.S.O
2014
Argentinismos
En el siguiente trabajo presentaremos el intertexto
existente entre la obra de Roberto Arlt ‘’Aguafuertes
Porteñas’’ donde presenta una fuerte carga de palabras
características del habla de los argentinos y dos artículos
llamados ‘’La Real Academia Española, contra el "todos
y todas"’’ y ‘’Cómo entender el lenguaje de los
adolescentes’’.
Aguafuertes Porteñas es una obra perteneciente al eje
de la Literatura Urbana que trata de un conjunto de
artículos literarios escritos por Roberto Arlt y publicados
periódicamente en prensa durante el año 1933. La
intención principal es el análisis de los cambios que va
sufriendo Buenos Aires. Constantemente pone en cuestión
la idea de progreso con un componente existencialista.
Por ejemplo, en uno de estos Aguafuertes trata la
generalización de la luz eléctrica en la ciudad y duda su
utilidad por no ayudar directamente al entendimiento.
En “El Idioma de los Argentinos”, Arlt criticaba a los
eruditos del lenguaje diciendo que la gente no le presta
atención ni le interesa el correcto uso del idioma. Cree
que es una tontería, y que no tiene ninguna utilidad
significativa en la vida cotidiana. A su modo de ver, no es
necesario que las personas hablen en su casa tal como dice la Real Academia Española,
la cual está en contra de ‘todos y todas’. Explica La Nación, que a esta le llamó la atención
el uso creciente de un latiguillo lingüístico en América latina: un artículo de la Constitución
de Venezuela habla de "venezolanos y venezolanas", y la presidenta Cristina Kirchner
comienza siempre sus discursos dirigiéndose "a todos y a todas". Si bien Bosque

2. Grupo: Camila Hernández y Florencia Alvarez Burgueño
T.P. Roberto Arlt
Curso: 5to B E.S.O
2014
reconoce la existencia de la "discriminación hacia la mujer"
en la sociedad, su análisis concluye que con el uso y
tendencias aconsejados en las guías "se extrae una
conclusión incorrecta de varias premisas verdaderas", entre
las que admite el uso de "comportamientos verbales
sexistas" en el idioma español. Si bien el propósito último de
las guías de lenguaje no sexista es loable porque quieren
"contribuir a la emancipación de la mujer y que alcance su
igualdad con el hombre en todos los ámbitos", cuestionó las
recomendaciones porque estarían impulsando políticas normativas que separan "el
lenguaje oficial del real". Volviendo a lo anterior, el escritor concluye que la deformación
del idioma es algo inevitable e inmanejable para los humanos. Por ejemplo, hoy en día
utilizamos palabras como agradado para referirnos a creído, o alto para referirnos a algo
significativo.
Así como la Argentina tiene su propio lenguaje dentro de lo que es el castellano, debido a
la evolución de las palabras, es mayormente notable en adolescentes. La Nación en
‘’Cómo entender el lenguaje de los adolescentes’’ elaboró, sobre la base de una recorrida
por colegios, una lista con las palabras y expresiones más usadas por los jóvenes para
entender de qué hablan cuando hablan. "No es preocupante que haya un lenguaje
adolescente, que es algo que existió y
existirá siempre porque tiene que ver con
un deseo de diferenciarse. Lo que puede
ser un problema es que esto provoca una
incomunicación entre generaciones, hace
que cada vez las personas se relacionan
sólo con gente de su misma edad",
explica Weisman, abogada que realiza
investigaciones sobre el lenguaje, especialmente el que se deriva de las nuevas
tecnologías.

3. Grupo: Camila Hernández y Florencia Alvarez Burgueño
T.P. Roberto Arlt
Curso: 5to B E.S.O
2014
Como conclusión para unificar la obra y los tres textos es que todos se relacionan ya que
existe en todos un factor común que es el idioma, ya sea de palabras típicas en Argentina
y en los jóvenes argentinos, como el de agregar feminismos en las palabras con la
intención de unificarnos y que no haya una diferenciación de géneros en el idioma.
Bibliografía consultada:
★ http://es.wikipedia.org/wiki/Aguafuertes_porte%C3%B1as

4. Grupo: Camila Hernández y Florencia Alvarez Burgueño
T.P. Roberto Arlt
Curso: 5to B E.S.O
2014
★ http://geocities.ws/lunfa2000/aal3.htm