FeCEAV ha recibido en 2012 el reconocimiento a la calidad por su participación en Asociaciones de Aprendizaje Grundtvig, destacándose como buena práctica la participación en el proyecto Visualización en el Aprendizaje de las lenguas. Programa de Aprendizaje Permanente del Ministerio de Educación Cultura y Deporte del Gobierno de España. OAPEE. En esta presentación destacamos los principales proyectos compartidos con los socios europeos en Asociaciones de Aprendizaje de los últimos 10 años.

3. Nuestra
escuela
en Europa

4. Una asociación de aprendizaje Grundtvig es un marco para
realizar actividades de cooperación entre organizaciones que
trabajan en el ámbito de la educación de personas
adultas.
Las asociaciones se centran en los procesos y pretenden
ampliar la participación de organizaciones más pequeñas
que deseen incluir la cooperación europea en sus actividades
educativas.

5. En una asociación de aprendizaje Grundtvig, el profesorado y
el alumnado de al menos tres países participantes trabajan
conjuntamente en uno o más temas de interés común.
Este intercambio de experiencias, prácticas y métodos
contribuye a un mayor conocimiento de la variada cultura
europea.

6. FeCEAV
FeCEAV es una organización sin fines
lucrativos que entiende la formación como un
derecho de toda la ciudadanía y que tiene
como objetivo prioritario la capacitación de las
personas para su desarrollo social, personal y
laboral.

7. FeCEAV ofrece servicios
de educación permanente a
toda la población adulta de
Valladolid, accesibles y
adaptados a las circunstancias
de cada persona, con una
metodología propia,
participativa, actualizada y
contrastada en virtud de sus
resultados.

8. FeCEAV groups the following associations:

11. Se crearon materiales didácticos, estrategias de
Resultados
apoyo al profesorado y comentarios y
valoraciones del alumnado y profesorado de
alfabetización
• Tres países: España, Francia e Italia.
Quiénes
• 6 profesores-as.
• 16 alumnos-as.
En España se realizaron los encuentros

13. • Estudio medioambiental de Rábano y
Resultados
organización de una ruta de excursionismo
por los pinares del pueblo.
• Convivencia entre los participantes de EPA
de Valladolid y de los habitantes de Rábano.
• Cuatro países: España, Hungría, Rumanía y
Quiénes República Checa.
• 7 profesores-as.
• 40 alumnos-as.
• 1 encuentro en España.

17. • Mapa-póster y dossier de las bibliotecas
Resultados
públicas vallisoletanas.
• Talleres “Con los ordenadores me aclaro” y
“A la caza de la información” (Rumanía)

18. Quiénes
• 5 países.
• 4 profesores-
• 42 alumnos.
• 18 mobilidades.
• 4 encuentros:
Italia, Alemania,
Turquía y
España.

20. Resultados
• Estudio sobre la
emigración española en la
década de los 60.
• Elaboración de “Historias
de vida” de los emigrantes
españoles en los años 60.

21. Quiénes
• 4 países (5
socios).
• 6 profesores-
• 20 alumnos.
• 16 movilidades.
• 4 encuentros:
Francia, Turquía,
Países Bajos y
España.

23. • Publicación de entrevistas y testimonio de los
Resultados
habitantes y responsables de la Reserva Natural.
• Edición de materiales didácticos sobre la
reserva.
• Acercamiento y visitas a la reserva y al pueblo.

24. Quiénes
• 9 profesores-as.
• 60 alumnos-as.
• 15 movilidades.
• 7 encuentros.

26. • Manta viajera.
Resultados
• Portafolio de las participantes.
• Amplia difusión internacional sobre las
mujeres europeas desfavorecidas

27. Quiénes
• 6 países.
• 6 profesores.
• 26 alumnos.
• 18 movilidades.
• 6 encuentros.

29. Se creará un banco de recuerdos agrupados en
Resultados cinco “cajones” en torno a los cinco sentidos:
previstos vista, oído, tacto, gusto, olfato.
 Memoria Visual: crear álbumes de
fotografías antiguas de paisajes y personas.
 Memoria Auditiva: grabaciones de música
y folklore tradicional.
 Memoria Táctil: talleres artesanos.
 Memoria Gustativa: talleres de sabores y
recetas tradicionales.
 Memoria Olfativa: crear herbolarios
recogiendo aromas, plantas y especias.

30. Quiénes
• 8 países.
• 6 profesores
• 60 alumnos.
• 4 encuentros:
Italia, Portugal,
Austria y
Turquía.
• Movilidades
previstas: 20

32.  Las actividades se basan en la visualización de temas, estrategias de
aprendizaje cooperativo y elementos kinestésicos.
 Se desarrollan estrategias de aprendizaje actualizadas: Las nuevas
tecnologías juegan un papel importante.
 Este aprendizaje visual resulta motivador, dinámico y participativo
independientemente de la edad, sexo y formación.

33.  Se avanza en el
conocimiento de la lengua y
se potencian valores como:
 aprender unos de otros
 disfrutar aprendiendo
 respeto en el debate
 solidaridad con los que
saben o pueden menos
 creatividad
 amistad
 trabajo en equipo
 … aprender a aprender

34. Los alumnos –aprox. 40- son los protagonistas a la
hora de elaborar la presentación de las actividades para los
encuentros. Se pretende que el mayor número posible de
estudiantes participe en ellos.

35. Vamos obteniendo resultados
 Murales: Grundtvig.
 Video: “More than
Words”.
 Story board & Historia: “De
Tapas”.
 Vídeo: Saludos –
Greetings.
Eva: In several cities,
there are zones dedicated
to tapas
bars, each one serves its
own unique dish.
Conchi: They are offered
with every drink and
completely for free.
Jose: Not always the
tapas are for free, it
depends on bars.

36. Quiénes