1. Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACH
Universidad
nacional de
chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación
Humanas y Tecnologías.
Escuela de Ciencias Sociales.
Sílabo de la Cátedra de: Historia del Ecuador
EPOCA ABORIGEN E INCA
Escuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia del
Ecuador.
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I. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
La Historia del Ecuador constituye una asignatura que ofrecerá capacidades,
valores, para que el egresado sepa contextualizar y comprender fenómenos
históricos, sociales, y culturales, como base para el conocimiento de nuestras
raíces nacionales, mediante el análisis, descripción, reconstrucción de la
realidad socio, histórico, económico, político y cultural del país a través
de la investigación para valorar el pasado de nuestra identidad como
base del presente y futuro de la sociedad local, regional y nacional.
PRERREQUISITOS
No tiene prerrequisitos
CORREQUISITOS
Realidad Nacional y gobernabilidad
OBJETIVOS DEL CURSO
• Describir la evolución social de los primeros hombres en las
sociedades productivas del Ecuador de manera crítica para identificar
el escenario del pasado en relación con la sociedad actual.
• Reconstruir teóricamente la evolución socio-económico cultural del
país a través de la investigación bibliográfica de cada una de sus
etapas para contribuir a la formación de una sociedad más justa y
humana.
Escuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia del
Ecuador.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías.
NOMBRE DE LA CARRERA: Ciencias Sociales
SEMESTRE: Segundo
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Historia del Ecuador
CÓDIGO DE LA MATERIA: 2.03-CP-HISTABE
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4 créditos
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 1 créditos
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CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente Científico CC)
Nº Horas
Semanas RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de hacer? (CT)
EVIDENCIA (S)
DE LO
APRENDIDO
Unidad I
Época Aborigen
Temas:
1. El hombre ecuatoriano y su
entorno
a. Medio Geográfico
b. Andinoamérica
Ecuatorial
2. Sociedades de Cazadores y
Recolectores
a. Poblamiento
originario
3. Sociedades agrícolas
incipientes
a. Agrícolas aldeanas
incipientes
b. Periodo Formativo
4. Sociedades agrícolas
Superiores y
Supracomunales
Periodo de Desarrollo
Regional
Periodo de Integración
a. Cultivos
b. Jefaturas étnicas
c. Sociedades tribales
d. Señoríos
e. Cacicazgos
f. Confederaciones
5. La Nación Quiteña
Confederaciones multiétnicas
Integración Cultural de los
pueblos aborígenes
a. Urbanismo
b. Ideas religiosas
Horas:32
Semana
S/ 1
S/3,
S/4,
S/5,6
S/ 8
• Describir
características sobre
el origen del hombre
ecuatoriano de
manera precisa.
• Identificar y explicar
los sitios
arqueológicos de la
provincia de
Chimborazo que
pertenecen a las
sociedades
incipientes y
supracomunales.
• Construye su
identidad sobre la
base cultural de los
pueblos indígenas de
Chimborazo como una
construcción simbólica
de la praxis social
Catálogos de las
culturas de la
época aborigen
del Ecuador.
Galería
fotográfica con
los sitios
arqueológicos de
la provincia de
Chimborazo.
Ponencia con :
Objetivos,
sumario de
contenidos y
bibliografía de
apoyo.
Clases Prácticas:
• Visita al Museo del banco
Central
• Comparar la Culturas
existentes de provincia de
Chimborazo
8 H
S/2
S/7
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Trabajo de Investigación: Investigación de campo de las culturas que pertenecieron a la
etapa aborigen en la Provincia de Chimborazo.
Investigación Bibliográfica del libro el siglo de oro.
Unidad II
LOS INCAS
1. El Estado inca
a. El Tahuantinsuyo
b. Estructura
económica
c. Estructura socio-
política
d. Estructura militar
2. Expansión imperialista de los
Incas
a. Invasión Inca a las
tierras de los Paltas
b. Guerra contra el
racismo de los Incas
c. División del imperio
Inca
d. Ocupación del
Cuzco por parte de
Atahualpa
3. Estado Inca Quiteño
a. Organización y
estructura social
después de la conquista
b. Características
Horas: 20
Semanas
S/ 09,10
S/11,12,
13,
S/14
• Contrastar en
una ponencia las
manifestaciones
de cultura ideal
y material de la
cultura inca que
siguen
subsistiendo en
nuestra localidad
hasta la
actualidad.
• Identifica los
rasgos culturales
que influenciaron
en la vida del
hombre Quiteño
Ensayo o Ponencia con
la cultura ideal y
material de los Incas.
Listado de rasgos
culturales
Clases Prácticas:
• Visita al Museo del banco
Central
• Comparar la Culturas
existentes de provincia de
Chimborazo
8 H
S/10
S/11
• Trabajo de
Investigación: Investigación Bibliográfica del libro el
siglo de oro.
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UNIDAD III
Conquista Española
1. Los Invasores
extracontinentles
a. Comienzo de la
expedición
descubridora
b. Los conquistadores
del Tahuantinsuyo
c. Prisión de Atahualpa
d. Diego de Almagro y
la conquista
2. Los Invasores
extracontinentales al Cuzco y
a Quito
a. Benalcázar en San
Miguel
b. Reacción en Quito
ante la muerte de
Atahualpa
c. Muerte de
Calicuchima
d. Quisquis y su
refugio
e. Batalla de Tiocajas
f. Batalla de Colta
g. Almagro en el Valle
de los Chillos
h. El poder de la
astucia sobre el
poder de las armas
i. Rumiñahui
j. Fundación de Quito
k. Muerte de Quisquis
Horas: 20
Semanas
S/ 15
S/16,17,
18,
S/19,
S/20
Sintetizar causas y
consecuencias de la
conquista española a
través de la discusión.
Analiza críticamente el
proceso de conquista
española a través de la
elaboración de una línea
del tiempo diacrónica.
Conclusiones de la
discusión.
Línea del Tiempo
organizada
diacrónicamente
Clases Prácticas:
• Excursión a la primera
iglesia española de
Balvanera
• Informe de investigación
8 H
S/10
S/11
• Trabajo de
Investigación: Investigación Bibliográfica del libro el
siglo de oro.
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CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de historia del Ecuador contribuye a la carrera de las Ciencias
Sociales porque sus fundamentos promoverán el desarrollo del
pensamiento categorial en el análisis de la historia ecuatoriana, creando
en el estudiante una concepción crítica del proceso histórico del Ecuador.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE
APRENDIZAJE
La asignatura proporcionara bases científicas para que el estudiante se
convierta en un investigador de la realidad social del país, a través de la
práctica.
Además sea capaz de comparar críticamente la evolución histórica del hombre
dentro del marco económico de América latina y el desarrollo de las
habilidades para diseñar, organizar proyectos de investigación histórica.
METODOLOGÍA
Se aplicará una metodología activa de interaprendizaje entre el docente y el
estudiante. Mediante la utilización de trabajo cooperativo, la investigación de
capo y bibliográfica bajo la orientación del docente de manera pertinente. Se
utilizara el ABP como metodología activa.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
• AYALA MORA Enrique. Historia del Ecuador, Épocas Aborigen y colonial .
Manual 1.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
• ALMEIDA Reyes . Culturas Prehispánicas delo Ecuador. 2000
• BELL Robert .Investigaciones Arqueológicas. Casa de la Cultura
Ecuatoriana.1965.
• GARCES Pedro. Los Quijos, Historia de la Transculturación de un grupo indígena
del oriente ecuatoriano. Colección Pendoneros . 1980
• JEAN Favier. Los Grandes descubrimientos, México, Fondo de Cultura
Económica. 1998.
• ROMERO Carlos.La España del siglo XXI . 1988
• SALAZAR Ernesto. Talleres Prehistóricos en los Altos Andes del Ecuador. 1980
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LECTURAS RECOMENDADAS
• L.1. ALMEIDA José. Nueva Historia del Ecuador. Pag. 195
• L.2. TAYOLOR . El Conjunto Jibaro en los comienzos de a conquista Española .
Tomo X. 55.
• L.3. El reino de Quito y nuestra verdadera historia. Enrique Ayala Mora. pág. 32
• L.4. El Reasentamiento forzoso a través de los Mitmaj. Enrique Ayala Mora 151-
153
• L4. Las interrogantes de la Colonia. Enrique Ayala Mora pág. 53.
• L5. Cronología de la Insurrección de Quito. Enrique Ayala Mora Pág. 64.
• L5.Estructura de la sociedad Colonial. Enrique Ayala Mora. Pag. 71.
• L6. El papel del Estado Colonial. Enrique Ayala Mora Pag. 72
• L7. Las propiedades eclesiásticas. Enrique Ayala Mora. Pag 73.
• L8.La vida Social. Enrique Ayala Mora. Pag. 76.
• L9.La Dinámica de la Rebelión Quiteña. Enrique Ayala Mora. Pag. 89.
• L.10. El Arte en el siglo XVIII. Enrique Ayala Mora. Pag. 94.
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Ms. Amparo Cazorla. Dra.
FECHA: 05/03/2013.
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II. LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.
LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Describir características
sobre el origen del hombre
ecuatoriano de manera
precisa
ALTA
1. Observar todos los elementos que
ofrecen las fuentes de información
2. Destacar detalles fundamentales y
correlacionar con el fundamento
científico teórico.
3. Enlistar características sobre el
origen del hombre ecuatoriano.
Identificar y explicar los sitios
arqueológicos de la provincia
de Chimborazo que
pertenecen a las
sociedades incipientes y
supracomunales.
ALTA
1. Determinar las características
esenciales.
2. Relacionar las características
3. Interpretar juicios
4. Buscar conceptos
5. Corroborar e interrelacionar datos
6. Ordenar lógicamente las
interrelaciones encontradas
7. Exponer ordenadamente los juicios
y razonamientos
Construye su identidad sobre
la base cultural de los
pueblos indígenas de
Chimborazo como una
construcción simbólica de la
praxis social.
ALTA
1. Precisar, elaborar y formular
objetivos de la ponencia
2. Localizar y estudiar información
3. Confección el sumario de
contenidos
4. Determinar las ideas fundamentales
5. Ordenar lógicamente los contenidos
6. Redactar la ponencia siguiendo el
sumario de los contenidos
7. Elaborar bibliografía de apoyo
Contrastar en una ponencia
las manifestaciones de
cultura ideal y material de la
cultura inca que siguen
subsistiendo en nuestra
localidad hasta la actualidad
MEDIA
1. Analizar el objeto de estudio
2. Comparar las características
3. Descubrir lo fundamental
4. Relevar los nexos entre los rasgos
esenciales
5. Elaborar la ponencia
Identifica los rasgos
culturales que influenciaron
en la vida del hombre quiteño
ALTA
1. Comparar las partes entre si rasgos
comunes diferencias
2. Descubrir los nexos entre las
diferentes partes
3. Elaborar conclusiones
Sintetizar causas y
consecuencias de la
conquista española a través
de la discusión
MEDIA
1. Describir la situación ideal
2. Describir la situación real
3. Definir los criterios de análisis
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9. Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACH
Analiza críticamente el
proceso de conquista
española a través de la
elaboración de una línea de
tiempo diacrónica
ALTA
1. Describir la situación ideal
2. Describir la situación real
3. Definir los criterios de valoración
4. Emitir juicios de valor
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10. Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACH
Analiza críticamente el
proceso de conquista
española a través de la
elaboración de una línea de
tiempo diacrónica
ALTA
1. Describir la situación ideal
2. Describir la situación real
3. Definir los criterios de valoración
4. Emitir juicios de valor
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