1. PRIMER GRADO<br />PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS<br />Asignatura: Ingles IBloque I: Lenguaje en el salón de clase.Practica social: Saludando a la gente y respondiendoleSemana 1: _ al _ de agosto Clase: 1 a la 6Competencia (s): Competencias Genéricas que se articulan con la presente introducción: Escucha, interpreta, emite mensajes y saludos en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributos : Expresa saludos mediante representaciones lingüísticas.Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que encuentra y los objetivos que persigue.Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas dentro y fuera del salón de clases.Estructura los saludos de manera clara, coherente y sintética.Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y de convivencia en los contextos local, nacional e internacional.Indicadores de desempeño: Deletrea y comprende las diferentes maneras de saludar con soltura y un nivel aceptable de comprensión.Realiza pequeños diálogos y/o dramatizaciones en los que realiza un ejercicio para saludar al entrar al salon de clase o para salir de el. Utiliza el nuevo vocabulario de manera correcta a través de practicas sociales dentro del salón de clasesSituación didáctica:Un grupo de 6 estudiantes llegan al salon de clase, desean entrar, para recibir la clase de ingles. Cuando llegan a tocar, lo primero que les pregunta la maestra es que desean, despues como estan y les da las gracias. El estudiante debe ser capaz de deletrear los ejemplos muestra que la maestra o maestro le da. Duración: 6 Horas (Encuadre y examen diagnóstico + secuencia didáctica)Secuencia didáctica: El estudiante escucha los saludos y ejemplos en inglés y los pronuncia correctamente siguiendo el modelaje del profesor, luego lo repite en grupo. Se practica el sonido debajo de cada frase y se realiza de nuevo la pronunciación de manera grupal. El estudiante se reúne en equipos de 4; deletrea y escribe la frase completa de los ejemplos que da el docente.El estudiante pasa al pizarrón y toma dictado de los saludos y/o palabras que dictan sus compañeros.Simulando ser el docente de la clase saluda y contesta a sus compañeros.Concurso de deletreo con estudiante al frente en participaciones serán voluntarias y designadas.( Dinámica del ahorcado / HANGMAN)Material a utilizar: Pizarrón, plumones, grabadora, CD, libro, lápiz, tic´s ____ ____ ____ ____Mecanismos para evaluar:Registrar participaciones orales y escritas.Revisión de ejercicios completos en libro y cuaderno de notas.Rubricas elaboradas por el docente y dadas a conocer a los alumnos y padres de familia.Proyecto.Material al portafolio de evidencias <br />SEGUNDO GRADO<br />PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS<br />Asignatura: Inglés IIBloque: I Personas y animales Practica social: la capacidad de expresar en el presente.Semana 1: _ al _ de agosto Clase: 1 a la 12Competencia (s): Competencias Genéricas que se articulan con el presente bloque: Los estudiantes reconocen y comprenden textos cotidianos (anuncios clasificados, mensajes de correo cartas/correos electrónicos, la revista / artículos de prensa y conversaciones) a fin de utilizar de forma útil (obtener información y aprender sobre las personas y los animales (in) capacidad, apariencia y cualidades, hábitos / rutinas).Los estudiantes reconocen y comprenden textos académicos (artículos acerca de las rutinas de los animales o grupos de personas) a fin de comparar con el resto de la clase de su propia interpretación y el juicio de dichos textos. Relacionan las ideas principales ejemplos, las descripciones y explicaciones acerca de la rutina de un animal o de grupo de personas.Utilizan los mapas, fotografías y cuadros en los textos para aumentar sus conocimientos sobre el animal o los grupo de personas descritas.Atributos : Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, donde se utilizan addjetivos.Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que encuentra y los objetivos que persigue.Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas, donde puede sustituir el nombre.Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener información y expresar ideas.Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y de convivencia en los contextos local, nacional e internacional.Indicadores de desempeño: Hace pequeños diálogos y/o dramatizaciones en los que describa a personas, de su contexto asi como los animales domesticos que existen en su entorno Utiliza el nuevo vocabulario de manera correcta a través de diálogos, concursos, actividades, etc.Deletrea y comprende el deletreo con soltura y un nivel aceptable de comprensión.Situación didáctica:Quieres conocer las caracteristicas de tus maestros y compañeros de clase y te piden hacerlo en ingles para mandar esta informacion a tus amistades a traves de un correo electronico.¿Qué información debes manejar para dar los datos correctos? Duración: 12 HorasSecuencia didáctica:1. El estudiante elabora un itinerario donde escribe los días de la semana, el mes y época del año en los cuales va a visitar a loas personas de las cuales realiza una descripcion2. El estudiante pregunta a sus compañeros y maestros sus caracteristicas personales, profesion, gustos, idioms que hablan, que instrumenos musicales dominan, que es lo que se les facilita realizar en funcion de sus actividades en su contexto.3. El estudiante representa y elabora con fotografías o dibujos las diferentes respuestas de sus maestros y compañeros.4. El estudiante redacta todos los datos necesarios para hacer un texto descibiendo lo recopiladoMaterial a utilizar:Recortes de revistas, dibujos, lápiz, borrador, plumones, grabadora. Tic´sMecanismos para evaluar:Registrar participaciones orales y escritas.Revisión de ejercicios completos en libro y cuaderno de notas.Rubricas elaboradas por el docente y dadas a conocer a los alumnos y padres de familia.Proyecto.Material al portafolio de evidencias <br />TERCER GRADO<br />PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS<br />Asignatura: Ingles IIIBloque I: MemoriesPractica social: Pedir y dar información acerca de los recuerdos del pasado.Semana 1: _ al _ de agosto Clase: 1 a la 6Competencia (s): Competencias Genéricas que se articulan con el presente bloque: Los estudiantes reconocen y comprenden textos cotidianos (cuentos, cartas, correos electrónicos, revistas o artículos de prensa, anécdotas y conversaciones) a fin de utilizar de forma útil (obtener información acerca de los recuerdos y sobre lo que están haciendo en un momento determinado en el pasado) . - ¿Puede utilizar el conocimiento del mundo, pistas (ilustraciones, título, palabras clave, cognados) y las ideas presentadas en el texto para hacer y comprobar las predicciones.Identifican el mensaje general, las ideas principales y los detalles (personas, acciones, lugares) para aprender sobre el pasado, establecer una secuencia de eventos, tomar notas, completar o ampliar un texto brechas y / o responden a una conversación.Infieren la edad, sexo, sentimientos y actitudes de los demás. Infieren la ubicación, situación y relación de los demás. Deduce el significado de palabras desconocidas relacionadas con el pasado sobre la base de la idea global del texto así como en el conocimiento del mundo.Expresa, compara y justifica opiniones personales de los cuentos, revistas o artículos de periódicos.Atributos : • Expresa ideas y conceptos en pasado simple tensa indica las acciones /situaciones que empezó y terminó en un determinado momento• comprende que algunos verbos tienen formas irregulares en el pasado (por ejemplo, se fue / fueron, vaya fuera, caída cayó, se recibe, etc) • utiliza el verbo como verbo principal (por ejemplo, hice mi tarea ayer por la noche) o como verbo auxiliar en las preguntas (por ejemplo, ¿Cuándo hiciste tu tarea?) y en las declaraciones negativas (por ejemplo, yo no hice mi tarea)• que el tiempo continuo indica las acciones que estaban en marcha en el pasado• que cuando el pasado continuo y las estructuras del pasado simple se utilizan en la misma oración, la acción o situación que se describe en el pasado simple interrumpe la acción descrita en el pasado continuo (por ejemplo, estaba viendo la televisión cuando llegó su madre)• utilice dispositivos de enlace y que indican añadidura, mientras que otros indican la secuencia (cuando, primero, y luego, después de que, por fin) y utilizar funciones de lenguaje apropiado.Indicadores de desempeño: Reconoce diversos contextos de comunicación en los cuales se utilizan los elementos de información, el pasado simple.Solicita e intercambia información personal a través de cuestionarios escritos o practicas orales demostrando el uso correcto del pasado simple en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.Situación didáctica:El maestro plantea situaciones donde el los alumnos puedan platicar sobre situaciones que les han ocurrido en el transcurso de su existencia, estas situaciones pueden ser en contextos diferenciados, siempre encaminados a que se puedan plasmar en una conversacion, en un texto o en un gráfico. Duración: 12 HorasSecuencia didáctica:El estudiante crea una conversación con preguntas de cómo pasaron sus vacaciones.El estudiante inicia conversaciones donde exprese oraciones como yo fui a la playa.El estudiante identifica secuencias de actividades que ya pasaron.El estudiante describe como fueron sus años escolares anteriores.Expresa actitudes manteniendo una conversacion en pasado simpleMaterial a utilizar:Tarjetas con lugares turisticos, de los diferents estados de la republica mexicana que tenga a su alcance asi como los diferentes usos y costumbres de ellos, cuaderno, lápiz, libro. Tic´s.Fotografias donde pueda describir actividades anterioresMecanismos para evaluar:Registrar participaciones orales y escritas.Revisión de ejercicios completos en libro y cuaderno de notas.Rubricas elaboradas por el docente y dadas a conocer a los alumnos y padres de familia.Proyecto.Material al portafolio de evidencias <br />ESCUELA: _____________________________________________________<br />Nombre del alumno ___________________________________________<br />Grupo ____________ CALIFICACIÓN___________<br />1.- What __________ your name?<br />a) isb) arec) amd) ’m<br /> 2.- They __________ my friends.<br />a) isb) arec) amd) ’m<br />3.- I ____________ very nervous.<br />a) isb) arec) amd) ’m<br />4.- ____________________ are you? I’m sixteen years old.<br />a) What timeb) How oldc) Whend) Where<br />5.- ____________________ is your birthday?<br />a) Howb) Whatc) Whend) Where<br />6.- This is ____________ notebook.<br />a) minea) mec) myd) I<br />7.- This________ beautiful car .<br />a) ourb) oursc) wed) us<br />8.- My father _________ everyday in the factory.<br />a) workb) workedc) workingd) works<br />9.- My family and I ______________ to vacation in summer.<br />a) gob) goesc) goingd) gone<br />10.-Where __________ she __________ ?<br />a) does/ liveb) does/ livesc) does/ livedd) do/ live<br />11.- What _________ you ___________?<br />a) are/ dob) is/ doingc) are/ doingd) is/ do<br />12.- My friend_______ ________ the ball.<br />a) is/ hitingb) is/ hittingc) are/ hittingd) are/ hiting<br />13.- I _________ ___________ good enough.<br />a) aren’t doingb) isn’t doingc) am not doingd) am not do<br />14.- __________ _____________ money do you need today?<br />a) How muchb) How manyc) How longd) How old<br />15.- __________ _____________ tacos do you eat? I eat a lot of them.<br />a) How muchb) How manyc) How longd) How old<br />16.- There isn’t __________ fruit in the refrigerator.<br />a) anyb) manyc) somed) much<br />17.- My children have _________ toys in their toy’s box.<br />a) anyb) manyc) muchd) ones<br />18.- There is ____________ sugar in this bag.<br />a) a fewb) manyc) muchd) drops<br />19.- _____________ are terrible animals.<br />a) mousesb) micec) micesd) mickey mouse<br />20.- This is the ___________ department.<br />a) women’sb) womans’ c) womens’d) woman’<br />NAME_________________________________________________GROUP_______<br />I.- CIRCLE THE CORRECT OPTION:<br />321310082551. Miguel ______ an architect. <br />A) ARE B) AM C) IS D) BE<br />2. The kids _______ at the school. <br />A)ARE B)AM C) IS D) BE<br />3. She can read _________ lesson fast. <br /> A) MY B) YOUR C) HER D) HIS<br />4. I do ____ homework on the bus every day. <br /> A) MY B) YOUR C) HER D)HIS<br />3771900-114300 5. _______ boys are my friends. <br /> A) THIS B) THAT C) THESE D) THOSE <br />6. ________ is the Everest? It´s a mountain. <br /> A) WHERE B) WHO C) WHAT D)WHEN<br />7. _________ is she? She is 16 years old. <br /> A) HOW OLD B) WHAT TIME C) WHO D) WHERE<br />8. Juan bought some _______ at the supermarket. <br />3981450257810 A) CHERRY B) CHERRIES C) CHERRYS <br />9. This is ________ orange blouse. <br /> A) A B) ON C) AND D) AN<br />10. _______ are very active.<br /> A) JAIME´S CHILDREN B) THE CHILDREN OF JAIME C) JAIMES<br />11. Mary has _____ . <br /> A) EYES BEAUTIFUL B) BEAUTIFUL EYES C) THEY EYES<br />12. The teacher is usually ________ the students. <br /> A) IN FRONT OF B) BEHIND C) FROM<br />13. My brother_____. He is sleeping. <br /> A) ARE NOT CRYING B) IS NOT CRYING C) AM NOT CRYING D) CRYING<br />14.______ a new moon tonight. <br />4191000180975 A) ARE THERE B) IS THERE C) THERE ARE D)THERE IS <br />15. _____twelve months in a year? <br /> A) ARE THERE B) IS THERE C) THERE ARE D) THERE IS <br />16. The party is going to be __ Saturday, ___ 8:00 P.M., ____ the School’s Gym. <br /> A) ON, IN, AT B) ON, AT, IN C) AT, ON, IN <br />17. Mary is a nurse, she ______ at the hospital. <br /> A) LOOKS B) WORKS C) WASHES D) SLEEPS<br />18. ________ you always drink coffee in the morning? <br /> A) DOES B) DO C)DON´T D) DOESN´T<br />19.________ Ramon travel around the world all year? <br /> A) DOES B) DO C) DON´T D) DOESN´T<br />20. Little children __________ want to play. <br /> A) NEVER B) SOMETIMES C) HARDLY EVER D) ALWAYS<br />228600109855<br />