Enviar pesquisa
Carregar
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องปัญหาครอบครัว
•
0 gostou
•
2,392 visualizações
tassanee chaicharoen
Seguir
Educação
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
1 de 9
Baixar agora
Baixar para ler offline
Recomendados
ใบงานที่ 2 การแก้ไขความขัดแย้งในครอบครัว
ใบงานที่ 2 การแก้ไขความขัดแย้งในครอบครัว
tassanee chaicharoen
13. ม.๓ เทอม ๑ สาระพื้นฐาน วิชาสังคมศึกษา๕ 2
13. ม.๓ เทอม ๑ สาระพื้นฐาน วิชาสังคมศึกษา๕ 2
hadradchai7515
2ครอบครัวสุขสันต์
2ครอบครัวสุขสันต์
สุธารักษ์ พันธ์วงศ์รัตน์
แบบทดสอบก่อนเรียน New
แบบทดสอบก่อนเรียน New
Rattana Wongphu-nga
หลักสูตรมาตรฐานสากลสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 5
หลักสูตรมาตรฐานสากลสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 5
wichsitb
การวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระหน้าที่ฯ
การวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระหน้าที่ฯ
นันทนา วงศ์สมิตกุล
แผน 10อย่าไปหาสารเสพติดม.5แอมพันธ์
แผน 10อย่าไปหาสารเสพติดม.5แอมพันธ์
Kruthai Kidsdee
แผนการสอนสุขศึกษา ม.5
แผนการสอนสุขศึกษา ม.5
Kruthai Kidsdee
Recomendados
ใบงานที่ 2 การแก้ไขความขัดแย้งในครอบครัว
ใบงานที่ 2 การแก้ไขความขัดแย้งในครอบครัว
tassanee chaicharoen
13. ม.๓ เทอม ๑ สาระพื้นฐาน วิชาสังคมศึกษา๕ 2
13. ม.๓ เทอม ๑ สาระพื้นฐาน วิชาสังคมศึกษา๕ 2
hadradchai7515
2ครอบครัวสุขสันต์
2ครอบครัวสุขสันต์
สุธารักษ์ พันธ์วงศ์รัตน์
แบบทดสอบก่อนเรียน New
แบบทดสอบก่อนเรียน New
Rattana Wongphu-nga
หลักสูตรมาตรฐานสากลสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 5
หลักสูตรมาตรฐานสากลสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 5
wichsitb
การวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระหน้าที่ฯ
การวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระหน้าที่ฯ
นันทนา วงศ์สมิตกุล
แผน 10อย่าไปหาสารเสพติดม.5แอมพันธ์
แผน 10อย่าไปหาสารเสพติดม.5แอมพันธ์
Kruthai Kidsdee
แผนการสอนสุขศึกษา ม.5
แผนการสอนสุขศึกษา ม.5
Kruthai Kidsdee
ตารางวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ม.2เส้นแดง
ตารางวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ม.2เส้นแดง
Kruthai Kidsdee
มาตรฐานตัวชี้วัดสังคมศึกษา
มาตรฐานตัวชี้วัดสังคมศึกษา
korakate
มาตรฐานตัวชี้วัด
มาตรฐานตัวชี้วัด
0873130610
4.แผนสุขศึกษาม4แผน11เอมพันธ์
4.แผนสุขศึกษาม4แผน11เอมพันธ์
Kruthai Kidsdee
แผนสุขศึกษาม 6 10
แผนสุขศึกษาม 6 10
Kruthai Kidsdee
1.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.1
1.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.1
Kruthai Kidsdee
3.แผนสุขศึกษาแอลกอฮอล์กับอุบัติเหตุม.3
3.แผนสุขศึกษาแอลกอฮอล์กับอุบัติเหตุม.3
Kruthai Kidsdee
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
ณัฐพล แสงทวี
สุขศึกษา พลศึกษา ม.ปลาย ทช31002
สุขศึกษา พลศึกษา ม.ปลาย ทช31002
Thidarat Termphon
แผนการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แผนการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
tassanee chaicharoen
วิเคราะห์หลักสูตรลงสู่หน่วยการเรียนรู้ โภชนาการกับสุขภาพ
วิเคราะห์หลักสูตรลงสู่หน่วยการเรียนรู้ โภชนาการกับสุขภาพ
tassanee chaicharoen
การออกแบบการเรียนรู้แบบย้อนกลับ โภชาการกับสุขภาพ
การออกแบบการเรียนรู้แบบย้อนกลับ โภชาการกับสุขภาพ
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 4_2
แผนการเรียนรู้ที่ 4_2
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 3_2
แผนการเรียนรู้ที่ 3_2
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 2_2
แผนการเรียนรู้ที่ 2_2
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 1_2
แผนการเรียนรู้ที่ 1_2
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สุขภาพชีวิต
แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สุขภาพชีวิต
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ครอบครัวของเรา
แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ครอบครัวของเรา
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เพศศึกษา
แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เพศศึกษา
tassanee chaicharoen
บทความการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
บทความการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
tassanee chaicharoen
โภชนาการสุภาพร
โภชนาการสุภาพร
tassanee chaicharoen
Mais conteúdo relacionado
Destaque
ตารางวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ม.2เส้นแดง
ตารางวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ม.2เส้นแดง
Kruthai Kidsdee
มาตรฐานตัวชี้วัดสังคมศึกษา
มาตรฐานตัวชี้วัดสังคมศึกษา
korakate
มาตรฐานตัวชี้วัด
มาตรฐานตัวชี้วัด
0873130610
4.แผนสุขศึกษาม4แผน11เอมพันธ์
4.แผนสุขศึกษาม4แผน11เอมพันธ์
Kruthai Kidsdee
แผนสุขศึกษาม 6 10
แผนสุขศึกษาม 6 10
Kruthai Kidsdee
1.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.1
1.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.1
Kruthai Kidsdee
3.แผนสุขศึกษาแอลกอฮอล์กับอุบัติเหตุม.3
3.แผนสุขศึกษาแอลกอฮอล์กับอุบัติเหตุม.3
Kruthai Kidsdee
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
ณัฐพล แสงทวี
สุขศึกษา พลศึกษา ม.ปลาย ทช31002
สุขศึกษา พลศึกษา ม.ปลาย ทช31002
Thidarat Termphon
Destaque
(9)
ตารางวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ม.2เส้นแดง
ตารางวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ม.2เส้นแดง
มาตรฐานตัวชี้วัดสังคมศึกษา
มาตรฐานตัวชี้วัดสังคมศึกษา
มาตรฐานตัวชี้วัด
มาตรฐานตัวชี้วัด
4.แผนสุขศึกษาม4แผน11เอมพันธ์
4.แผนสุขศึกษาม4แผน11เอมพันธ์
แผนสุขศึกษาม 6 10
แผนสุขศึกษาม 6 10
1.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.1
1.แผนการเรียนรู้ยาเสพติดม.1
3.แผนสุขศึกษาแอลกอฮอล์กับอุบัติเหตุม.3
3.แผนสุขศึกษาแอลกอฮอล์กับอุบัติเหตุม.3
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
สุขศึกษา พลศึกษา ม.ปลาย ทช31002
สุขศึกษา พลศึกษา ม.ปลาย ทช31002
Mais de tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แผนการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
tassanee chaicharoen
วิเคราะห์หลักสูตรลงสู่หน่วยการเรียนรู้ โภชนาการกับสุขภาพ
วิเคราะห์หลักสูตรลงสู่หน่วยการเรียนรู้ โภชนาการกับสุขภาพ
tassanee chaicharoen
การออกแบบการเรียนรู้แบบย้อนกลับ โภชาการกับสุขภาพ
การออกแบบการเรียนรู้แบบย้อนกลับ โภชาการกับสุขภาพ
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 4_2
แผนการเรียนรู้ที่ 4_2
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 3_2
แผนการเรียนรู้ที่ 3_2
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 2_2
แผนการเรียนรู้ที่ 2_2
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 1_2
แผนการเรียนรู้ที่ 1_2
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สุขภาพชีวิต
แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สุขภาพชีวิต
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ครอบครัวของเรา
แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ครอบครัวของเรา
tassanee chaicharoen
แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เพศศึกษา
แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เพศศึกษา
tassanee chaicharoen
บทความการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
บทความการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
tassanee chaicharoen
โภชนาการสุภาพร
โภชนาการสุภาพร
tassanee chaicharoen
โภชนาการพัชรินทร์
โภชนาการพัชรินทร์
tassanee chaicharoen
โภชนาการตติยา
โภชนาการตติยา
tassanee chaicharoen
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
tassanee chaicharoen
ใบงานที่ 2 นวัตกรรมทางสุขภาพ
ใบงานที่ 2 นวัตกรรมทางสุขภาพ
tassanee chaicharoen
ใบงานที่1 ออกแบบการแก้ไขปัญหา
ใบงานที่1 ออกแบบการแก้ไขปัญหา
tassanee chaicharoen
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
tassanee chaicharoen
แบบทดสอบความรู้
แบบทดสอบความรู้
tassanee chaicharoen
Mais de tassanee chaicharoen
(20)
แผนการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แผนการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
วิเคราะห์หลักสูตรลงสู่หน่วยการเรียนรู้ โภชนาการกับสุขภาพ
วิเคราะห์หลักสูตรลงสู่หน่วยการเรียนรู้ โภชนาการกับสุขภาพ
การออกแบบการเรียนรู้แบบย้อนกลับ โภชาการกับสุขภาพ
การออกแบบการเรียนรู้แบบย้อนกลับ โภชาการกับสุขภาพ
แผนการเรียนรู้ที่ 4_2
แผนการเรียนรู้ที่ 4_2
แผนการเรียนรู้ที่ 3_2
แผนการเรียนรู้ที่ 3_2
แผนการเรียนรู้ที่ 2_2
แผนการเรียนรู้ที่ 2_2
แผนการเรียนรู้ที่ 1_2
แผนการเรียนรู้ที่ 1_2
แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สุขภาพชีวิต
แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สุขภาพชีวิต
แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ครอบครัวของเรา
แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ครอบครัวของเรา
แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เพศศึกษา
แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เพศศึกษา
บทความการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
บทความการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
โภชนาการสุภาพร
โภชนาการสุภาพร
โภชนาการพัชรินทร์
โภชนาการพัชรินทร์
โภชนาการตติยา
โภชนาการตติยา
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
ใบงานที่ 2 นวัตกรรมทางสุขภาพ
ใบงานที่ 2 นวัตกรรมทางสุขภาพ
ใบงานที่1 ออกแบบการแก้ไขปัญหา
ใบงานที่1 ออกแบบการแก้ไขปัญหา
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แบบทดสอบความรู้
แบบทดสอบความรู้
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องปัญหาครอบครัว
1.
แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ
ขศึกษา ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 แผนการจัดการเรี ยนรู ้ กระบวนการเรี ยนรู้กรณี ศกษา ึ เรื่ อง .........ปัญหาครอบครัว.............. กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้ .....สุขศึกษาและพลศึกษา........ วิชา ....สุขศึกษา....... ชั้น.......มัธยมศึกษาปี ที่ 3....... เวลา..............4................. ชัวโมง ่ วันที่ ..................................... เดือน ................................................. พ.ศ. ................................ 1. สาระสําคัญ ปั ญหาความรุ นแรงและความขัดแย้งในครอบครัว สามารถแก้ไขได้โดยการไม่ใช้ความรุ นแรง ซึ่งจะส่งผลดีต่อครอบครัวและตัวบุคคล โดยเฉพาะเด็กซึ่งยังไม่สามารถป้ องกันตนเองได้โดยเฉพาะภัย ที่เกิดขึ้นโดยไม่คาดคิดจึงจําเป็ นที่ตองเฝ้ าระวัง รวมทั้งหาแนวทางป้ องกันแก้ไขไม่ให้เกิดความรุ นแรง ้ และภัยที่เกิดขึ้นโดยไม่คาดคิด 2. จุดประสงค์การจัดการเรี ยนรู ้ 2.1 ด้านความรู ้ตามจุดประสงค์การเรี ยนรู้ ด้านความรู ้ 1. เข้าใจความขัดแย้งระหว่างตัวบุคคลที่เกิดขึ้น 2. บอกวิธีการป้ องกันเพื่อไม่ให้เกิดภัยที่ไม่คาดคิดกับครอบครัวและโรงเรี ยน 3. อธิบายวิธีการเผ้าระวังถึงภัยที่ไม่คาดคิดในครอบครัวและโรงเรี ยน 4. สรุ ปถึงปัญหาครอบครัวที่เกิดขึ้นและหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมได้ ด้านทักษะ 5. ควบคุมสถานการณ์ความรุ นแรงในครอบครัวโดยใช้สติสมปั ชชัญญะ ั 6. วางตัวได้อย่างเหมาะสมเพือลดความรุ นแรงในครอบครัว ่ 7. หลีกเลียงปั ญหาความขัดแย้งในครอบครัวโดยไม่ใช้ความรุ นแรงได้ ่ 8. ปฏิบติตนในการดูแล ป้ องกันภัยที่ไม่คาดคิดในครอบครัวและโรงเรี ยน ั ด้านเจตคติ 9. ยอมรับในปัญหาที่เกิดขึ้นในครอบครัว 10. ร่ วมรับผิดชอบในการระวังดูแลความปลอดภัยของครอบครัวและโรงเรี ยน 3. สาระการเรี ยนรู ้ - ปั ญหาความรุ นแรงในครอบครัว - ปัญหาความขัดแย้งในครอบครัวและแนวทางแก้ไขปัญหาโดยไม่ใช้ความรุ นแรง - แนวทางป้ องกันและเฝ้ าระวังความปลอดภัยในครอบครัว นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1
2.
แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ
ขศึกษา ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 4. กระบวนการจัดการเรี ยนรู้ กรณี ศกษา ึ 1. ขั้นนําเสนอกรณี ศกษา ึ 2. ขั้นการศึกษากรณี ศกษาหรื อตัวอย่าง ึ - แบ่งกลุ่ม - ผูเ้ รี ยนศึกษากรณี ศกษา ึ - อภิปรายกลุ่มย่อย และสรุ ปผลการศึกษา - นําเสนอผลการอภิปรายระหว่างกลุม ่ 3. ขั้นสรุ ปผลการเรี ยนรู้ - สรุ ปผลการเรี ยนรู้ - ประเมินผลการเรี ยนรู้ 5. กลยุทธ์การสอนคิด การคิดวิเคราะห์ 1. กําหนดสิ่งที่ตองการวิเคราะห์ ้ 2. กําหนดปัญหา 3. พิจารณาแยกแยะ 4. สรุ ป 6. กิจกรรมการจัดการเรี ยนรู ้ ขั้นตอนกระบวนการ กลยุทธ์การสอนคิด/กิจกรรมการเรี ยนรู้ สื่อ/แหล่งการเรี ยนรู้ เครื่ องมือวัดและประเมินผล กรณี ศกษาึ การคิดวิเคราะห์ ชัวโมงเรี ยนที่ 1 ่ 1. ขั้นนําเสนอ 1. กําหนดสิ่งที่ตองการวิเคราะห์ ้ กรณี ศกษา ึ - นักเรี ยนดูภาพแสดงความรุ นแรง แล้ว - ภาพประกอบการใช้ ช่วยกันตอบคําถามครู ดังนี้ ความรุ นแรง 2 ภาพ 1. เด็กมักถูกทําร้ายในด้านใดบ้าง 2. นักเรี ยนคิดว่าการใช้ความรุ นแรง กับเด็กจะทําให้เกิดผลอย่างไร นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1
3.
แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ
ขศึกษา ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 ขั้นตอนกระบวนการ กลยุทธ์การสอนคิด/กิจกรรมการเรี ยนรู้ สื่อ/แหล่งการเรี ยนรู้ เครื่ องมือวัดและประเมินผล 2. ขั้นการศึกษา 2. กําหนดปัญหา กรณี ศกษาหรื อตัวอย่าง ึ - นักเรี ยนแบ่งกลุมๆละ 6 คนโดยแบ่ง ่ หน้าที่ร่วมกันรับผิดชอบภายในกลุม ่ - นักเรี ยนศึกษากรณี ตวอย่างจากที่ครู ั - บทความกรณี 1. ผลการอ่านคิดวิเคราะห์ นําเสนอ ตัวอย่างจํานวน 4 และเขียน เกณฑ์การ - นักเรี ยนร่ วมกันอภิปรายกลุ่มย่อย จาก เรื่ อง ประเมิน Rubricแบบรวม การศึกษากรณี ตวอย่าง และสรุ ปผลการ ั อภิปรายภายในกลุ่ม ชัวโมงเรี ยนที่ 2 ่ 2. รายงานผลการอภิปราย - นักเรี ยนตัวแทนกลุ่มทุกกลุ่มนําเสนอผล เรื่ องกรณี ศกษาด้านการใช้ ึ การสรุ ปการอภิปรายภายในกลุ่มหน้าชั้น ความรุ นแรง เรี ยน เกณฑ์การประเมิน Rubric แบบแยกส่วน - นักเรี ยนและครู ร่วมกันสรุ ปผลการ อภิปรายหลักจากกลุมรายงานหน้าชั้นเรี ยน ่ เพือหาข้อสรุ ปของปั ญหาร่ วมกันทั้งชั้นเรี ยน ่ - นักเรี ยนศึกษาเรื่ องความรุ นแรงใน - หนังสือเรี ยนสุข 3. สมุดงาน ครอบครัวและชุมชนในหนังสือเรี ยน ศึกษา(พ.ว.) - นักเรี ยนร่ วมกันตอบคําถามครู ลงสมุดงาน ดังนี้ 1. ความรุ นแรงแบ่งเป็ นกี่ประเภท อะไรบ้าง อย่างไร 2. ปัญหาความรุ นแรงในครอบครัวมี อะไรบ้าง อย่างไร 3. ปัญหาความรุ นแรงในครอบครัวเกิด จากสาเหตุใด 4. ความรุ นแรงในครอบครัวก่อให้เกิดผล อย่างไร - นักเรี ยนและครู ร่วมกันเฉลยคําตอบใน ท้ายชัวโมงเรี ยน ่ นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1
4.
แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ
ขศึกษา ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 ขั้นตอนกระบวนการ กลยุทธ์การสอนคิด/กิจกรรมการเรี ยนรู้ สื่ อ/แหล่งการเรี ยนรู้ เครื่ องมือวัดและประเมินผล ชัวโมงเรี ยนที่ 3 ่ 3. พิจารณาแยกแยะ - นักเรี ยนเข้ากลุม 4 คน ร่ วมกันพิจารณา ่ 4. ใบงานที่ 1 เรื่ อง ทําอย่างไร ถึงความรุ นแรงเมือเกิดขึ้นภายใน ่ เมือเผชิญกับความรุ นแรง ่ ครอบครัว นักเรี ยนจะทําอย่างไร และ เกณฑ์การประเมิน Rubricแบบ สามารถขอความช่วยเหลือได้จากใคร รวม อย่างไร - นักเรี ยนศึกษาเรื่ อง แนวทางแก้ไขปัญหา - หนังสือเรี ยนสุข โดยไม่ใช้ความรุ นแรง และแหล่งขอความ ศึกษา (พ.ว.) ช่วยเหลือและให้คาปรึ กษาเกี่ยวกับความ ํ รุ นแรง ในหนังสือเรี ยน ชัวโมงเรี ยนที่ 4 ่ 3. ขั้นสรุ ปผลการ 4. ขั้นสรุ ป 5. สมุดงาน เรี ยนรู้ - นักเรี ยนสรุ ปถึงรายละเอียดความรุ นแรง ในครอบครัว/ชุมชน(ปั ญหา,สาเหตุ,ผลที่ เกิด วิธีการปฏิบติตนเพื่อดูแลและ ั หลีกเลี่ยง) ลงในสมุดงานของนักเรี ยน 6. ใบงานที่ 2 เรื่ อง ผังมโน - นักเรี ยนทุกคนเขียนรายงานการศึกษา ทัศน์ของปัญหาครอบครัว โดยใช้ผงมโนทัศน์ต ามเนื้ อหาที่นกเรี ยน ั ั เกณฑ์การประเมิน Rubric เรี ยนรู ้พร้อมทั้งร่ วมสรุ ปลงกระดานดํา แบบรวม 7. แบบทดสอบหลังเรี ยน - ทดสอบหลังเรี ยน พร้อมทั้งเฉลย (เกณฑ์การประเมินร้อยละ80) คําตอบ นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1
5.
แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ
ขศึกษา ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 7. การวัดและประเมินผล 7.1 ด้านความรู ้ตามจุดประสงค์การเรี ยนรู้ 7.1.1 ด้านความรู ้ จุดประสงค์ขอที่ วิธีการ/เกณฑ์การวัดและประเมินผล เครื่ องมือวัดและประเมินผล ้ ตัวบ่งชี้ความสําเร็ จ 1 ตรวจสมุดงาน สมุดงาน น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน 2 ตรวจผลงาน ใบงานที่ 1 น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน 3 ตรวจผลงาน ใบงานที่ 1 น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน 4 ตรวจผลงาน ใบงานที่ 2 น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน 7.1.2 ด้านทักษะ จุดประสงค์ขอที่ วิธีการ/เกณฑ์การวัดและประเมินผล เครื่ องมือวัดและประเมินผล ้ ตัวบ่งชี้ความสําเร็ จ 5 ตรวจสมุดงาน สมุดงาน น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน 6 ตรวจสมุดงาน สมุดงาน น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน 7 ตรวจสมุดงาน สมุดงาน น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน 8 ตรวจสมุดงาน สมุดงาน น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน 7.1.3 ด้านเจตคติ จุดประสงค์ขอที่ วิธีการ/เกณฑ์การวัดและประเมินผล เครื่ องมือวัดและประเมินผล ้ ตัวบ่งชี้ความสําเร็ จ 9 การบรรยายสถานการณ์ทครู สร้าง ่ี กรณี ตวอย่าง ั น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน 10 ตรวจสมุดงาน สมุดงาน น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน 11 การบรรยายสถานการณ์ทครู สร้าง ่ี กรณี ตวอย่าง ั น.ร.ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ประเมิน 8, กิจกรรมเสนอแนะ จัดกิจกรรมการเรี ยนการสอนที่หองเรี ยนสุขศึกษา โดยการฉาย projecter ที่หองเรี ยนสุขศึกษาและ ้ ้ เปิ ด internet ที่ http://amkasorn.wordpress.com โดยครู และนักเรี ยนร่ วมกันทํากิจกรรมตามที่ วางแผนไว้ในแผนการสอน พร้อมทั้งมอบหมายงานให้นกเรี ยนค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับการปัญหา ั ครอบครัวโดยนําเสนอผลงานของกลุมตนเองในรู ปแบบจุลสารเผยแพร่ ่ นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1
6.
แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ
ขศึกษา ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 9. ความเห็นและข้อเสนอแนะของผูอานวยการโรงเรี ยนวัดพวงนิมต ้ํ ิ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ......................................................... ( นายสมยศ เพ็ชรวงษา ) ผูอานวยการโรงเรี ยนวัดพวงนิมต ้ํ ิ ....................../....................................../....................... นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1
7.
แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ
ขศึกษา ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 10. บันทึกหลังการจัดการเรี ยนรู ้ 1. ผลการจัดการเรี ยนรู ้ตามจุดประสงค์การเรี ยนรู้ ผลสําเร็ จหลังการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข 2. ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลสําเร็ จหลังการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข 3. ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ผลสําเร็ จหลังการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข 4. ผลสําเร็ จหลังการแก้ไข ด้านความรู ้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน ลงชื่อ...................................................ผูบนทึก ้ ั ( นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ) ครู โรงเรี ยนวัดพวงนิมต ิ ครี ยด ....................../....................................../....................... นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1
8.
แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ
ขศึกษา ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 แบบประเมินผลทักษะการเรี ยนรู้กรณี ศกษา ึ เรื่อง ปัญหาครอบครัว ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่ 3 โรงเรี ยนวัดพวงนิมต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1 ิ คําชีแจง ใส่เครื่ องหมาย / ลงในช่องคะแนนตามที่พบพฤติกรรมการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรี ยน ้ ที่ ชื่อ - สกุล การร่ วมกิจกรรมในชั้นเรี ยน เกณฑ์ 1 2 3 4 การตัดสิน เกณฑ์การตัดสิน 1-2 คะแนน หมายถึง ผ่าน 3 คะแนน หมายถึง ดี 4 คะแนน หมายถึง ดีเยียม ่ นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1
9.
แผนการจัดการเรี ยนรู ้วชาสุ
ขศึกษา ิ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 แบบประเมินผลทักษะการเรี ยนรู้กรณี ศกษา ึ เรื่อง ปัญหาครอบครัว ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่ 3 โรงเรี ยนวัดพวงนิมต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1 ิ คําชีแจง ใส่เครื่ องหมาย / ลงในช่องคะแนนตามที่พบพฤติกรรมการเรี ยนรู้ของนักเรี ยน ้ ที่ ชื่อ - สกุล ผลงาน/ชิ้นงานนักเรี ยน เกณฑ์ 1 2 3 4 การตัดสิน เกณฑ์การตัดสิน 1-2 คะแนน หมายถึง ผ่าน 3 คะแนน หมายถึง ดี 4 คะแนน หมายถึง ดีเยียม ่ นางทัศนีย ์ ไชยเจริ ญ ครู ประจําวิชาสุ ขศึกษา โรงเรี ยนวัดพวงนิมิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้วเขต 1
Baixar agora