1. การประเมินสถานศึกษา
เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของสถานศึกษา
โรงเรียนวัดพวงนิมิต
ประจําปการศึกษา 2553
สํานักงานเขตพืนที่การศึกษาประถมศึกษาสระแกวเขต 1
้

2. 2
มาตรฐานดานคุณภาพผูเ รียน
ระดับคุณภาพ
ราย ราย
มาตรฐาน ราย
ตัว มาตร
ดาน
บงชี้ ฐาน
มาตรฐานที่ ๑ ผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึงประสงค 3.83 3.69
๑.๑ มีวินย มีความรับผิดชอบ และปฏิบัติตนตามหลักธรรมเบื้องตนของศาสนาที่ตนนับถือ
ั 4
๑.๒ มีความซือสัตยสุจริต
่ 4
๑.๓ มีความกตัญูกตเวที 4
๑.๔ มีเมตตากรุณา เอื้อเฟอเผื่อแผ และเสียสละเพื่อสวนรวม
 4
๑.๕ ประหยัด รูจักใชทรัพยสิ่งของสวนตน และสวนรวมอยางคุมคา 3
๑.๖ ภูมิใจในความเปนไทย เห็นคุณคาภูมปญญาไทย นิยมไทย และดํารงไวซึ่งความเปนไทย
ิ 4
มาตรฐานที่ ๒ ผูเรียนมีจิตสํานึก ในการอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอม 4.00
๒.๑ รูคุณคาของสิ่งแวดลอมและตระหนักถึงผลกระทบที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดลอม 4
๒.๒ เขารวมหรือมีสวนรวมกิจกรรม/โครงการอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอม 4
มาตรฐานที่ ๓ ผูเรียนมีทักษะในการทํางาน รักการทํางาน สามารถทํางานรวมกับผูอนได และมี
ื่ 3.40
เจตคติ ที่ดีตออาชีพสุจริต
๓.๑ มีทักษะในการจัดการและทํางานใหสาเร็จ
ํ 3
๓.๒ เพียรพยายาม ขยัน อดทน ละเอียดรอบคอบในการทํางาน 3
๓.๓ ทํางานอยางมีความสุข พัฒนางานและภูมใจในผลงานของตนเอง
ิ 3
๓.๔ ทํางานรวมกับผูอื่นได 4
๓.๕ มีความรูสึกที่ดีตออาชีพสุจริตและหาความรูเกี่ยวกับอาชีพที่ตนสนใจ
 4

3. 3
ระดับคุณภาพ
ราย ราย
มาตรฐาน ราย
ตัว มาตร
ดาน
บงชี้ ฐาน
มาตรฐานที่ ๔ ผูเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดสังเคราะห มีวิจารณญาณ มี 3.50
ความคิดสรางสรรค คิดไตรตรอง และมีวสัยทัศน
ิ
๔.๑ สามารถวิเคราะห สังเคราะห สรุปความคิดรวบยอดคิดอยางเปนระบบและมีการคิดแบบ 4
องครวม
๔.๒ สามารถคาดการณ กําหนดเปาหมาย และแนวทางการตัดสินใจได 3
๔.๓ ประเมินและเลือกแนวทางการตัดสินใจ และแกไขปญหาอยางมีสติ 3
๔.๔ มีความคิดริเริ่มสรางสรรค มองโลกในแงดี และมีจนตนาการ
ิ 4
มาตรฐานที่ ๕ ผูเรียนมีความรูและทักษะที่จําเปนตามหลักสูตร 3.00
๕.๑ มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยตามเกณฑ 3
๕.๒ มีผลการทดสอบรวบยอดระดับชาติเฉลี่ยตามเกณฑ 1
๕.๓ สามารถสื่อความคิดผานการพูด เขียน หรือนําเสนอดวยวิธีตางๆ 4
๕.๔ สามารถใชภาษาเพื่อการสื่อสารไดทั้งภาษาไทยและภาษาตางประเทศ 4
๕.๕ สามารถใชเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพัฒนาการเรียนรู 3
มาตรฐานที่ ๖ ผูเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรูดวยตนเอง รักการเรียนรูและพัฒนาตนเอง 4.00
อยางตอเนื่อง
๖.๑ มีนิสัยรักการอาน การเขียน และการฟง รูจักตั้งคําถามเพื่อหาเหตุผล 4
๖.๒ สนใจแสวงหาความรูจากแหลงตางๆ รอบตัว ใชหองสมุด แหลงความรูและสื่อตาง ๆได
 4
ทั้งในและนอกสถานศึกษา
๖.๓ มีวิธีการเรียนรูของตนเอง เรียนรูรวมกับผูอื่นได สนุกกับการเรียนรูและชอบมาโรงเรียน 4

4. 4
ระดับคุณภาพ
ราย ราย
มาตรฐาน ราย
ตัว มาตร
ดาน
บงชี้ ฐาน
มาตรฐานที่ ๗ ผูเรียนมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี 3.80
๗.๑ มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ และออกกําลังกายสม่าเสมอ
ํ 3
๗.๒ มีน้ําหนัก สวนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ 4
๗.๓ ปองกันตนเองจากสิ่งเสพติดใหโทษและหลีกเลียงสภาวะทีเ่ สี่ยงตอความรุนแรง โรคภัย
่ 4
อุบัติเหตุ และปญหาทางเพศ
๗.๔ มีความมั่นใจ กลาแสดงออกอยางเหมาะสม และใหเกียรติผูอื่น 4
๗.๕ มีมนุษยสัมพันธที่ดีตอเพื่อน ครู และผูอื่น 4
มาตรฐานที่ ๘ ผูเรียนมีสุนทรียภาพและลักษณะนิสัยดาน ศิลปะ ดนตรี และกีฬา 4.00
๘.๑ ชื่นชม รวมกิจกรรม และมีผลงานดานศิลปะ 4
๘.๒ ชื่นชม รวมกิจกรรม และมีผลงานดานดนตรี/นาฏศิลป 4
๘.๓ ชื่นชม รวมกิจกรรม และมีผลงานดานกีฬา/นันทนาการ 4
รองรอย/หลักฐานที่แสดงคุณภาพตามผลการประเมิน ดานคุณภาพผูเรียน
โครงการสงเสริมคุณธรรมจริยธรรมตามแนวทางโรงเรียนวิถีพุทธ งานกิจกรรมสําคัญที่สนับสนุน
โครงการ ไดแก กิจกรรมวันสําคัญทางพระพุทธศาสนา และกิจกรรมการปฏิบัติตนตามแนวทาง
พระพุทธศาสนา การประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค โครงการพัฒนาอาคารสถานที่เพื่อแหลงเรียนรูภายใน
และภายนอกโรงเรียน มีกิจกรรมสําคัญสนับสนุน ไดแก ภูมิปญญาทองถิ่น กิจกรรมพัฒนาพื้นที่ โครงการ
พัฒนาระบบงานวิชาการเพื่อยกระดับคุณภาพทางการศึกษา กิจกรรมที่สําคัญสนับสนุนโครงการไดแก
กิจกรรมแบงกลุมนักเรียน A B C กิจกรรมสอบประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยกําหนดการสอบเปนระยะๆ
การสอบแขงขันเปนทีม กิจกรรมสงเสริมการอาน คิดวิเคราะห กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอน 8 กลุมสาระ

5. 5
กิจกรรมหองสมุดเพื่อสงเสริมนิสัยรักการอาน และแสวงหาความรูดวยตนเอง โครงการพัฒนาศูนยการเรียนรู

ภายในโรงเรียน โครงการสงเสริมสุขภาพและสมรรถภาพทางกาย และโครงการโรงเรียนสีขาว โดยมีกิจกรรม
สําคัญสนับสนุน ไดแก กิจกรรมตรวจสุขภาพนักเรียน กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางกาย กิจกรรมกีฬาสี
ภายในและภายนอกโรงเรียน กิจกรรมเตนแอโรบิค กิจกรรม To Be Nomber One จัดกิจกรรม/ชุมนุมเพื่อ
สงเสริมและพัฒนาความสามารถใหกับนักเรียน ไดแก การจัดชุมนุมตามความตองการของนักเรียน เชน ดนตรี
กีฬา และศิลปะ
จุดเดน /จุดที่ควรพัฒนา /ขอเสนอแนะ
จุดเดน การจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักเรียนอยางตอเนื่องตลอดปการศึกษา
จุดที่ควรพัฒนา ผลการทดสอบสอบระดับชาติ

6. 6
ดานการจัดการเรียนการสอน
ระดับคุณภาพ
ราย ราย
มาตรฐาน ราย
ตัว มาตร
ดาน
บงชี้ ฐาน
มาตรฐานที่ ๙ ครูมีคุณธรรม จริยธรรม มีวุฒิ/ความรู ความ สามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบ หมั่น 4.00 4.00
พัฒนาตนเอง เขากับชุมชมไดดี และมีครูพอเพียง
๙.๑ มีคุณธรรมจริยธรรม และปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ 4
๙.๒ มีมนุษยสัมพันธที่ดีกบผูเรียน ผูปกครอง และชุมชน
ั 4
๙.๓ มีความมุงมั่นและอุทศตนในการสอนและพัฒนาผูเรียน
ิ 4
๙.๔ มีการแสวงหาความรูและเทคนิควิธีการใหมๆ รับฟงความคิดเห็น ใจกวาง และยอมรับการ
 4
เปลี่ยนแปลง
๙.๕ จบการศึกษาระดับปริญญาตรีทางการศึกษาหรือเทียบเทาขึ้นไป 4
๙.๖ สอนตรงตามวิชาเอก-โท หรือ ตรงตามความถนัด 4
๙.๗ มีจํานวนพอเพียง (หมายรวมทั้งครูและบุคลากรสนับสนุน) 4
มาตรฐานที่ ๑๐ ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอยางมีประสิทธิภาพและเนนผูเรียน 4.00
เปนสําคัญ
๑๐.๑ มีความรูความเขาใจเปาหมายการจัดการศึกษาและหลักสูตรการศึกษาขั้นพืนฐาน ้ 4
๑๐.๒ มีการวิเคราะหศักยภาพของผูเรียนและเขาใจผูเรียนเปนรายบุคคล 4
๑๐.๓ มีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ 4
๑๐.๔ มีความสามารถใชเทคโนโลยีในการพัฒนาการเรียนรูของตนเองและผูเรียน 4
๑๐.๕ มีการประเมินผลการเรียนการสอนที่สอดคลองกับสภาพการเรียนรูที่จัดใหผูเรียนและอิง 4
พัฒนาการของผูเรียน
๑๐.๖ มีการนําผลการประเมินมาปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผูเรียนใหเต็มตาม 4
ศักยภาพ
๑๐.๗ มีการวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรูของผูเรียนและนําผลไปใชพัฒนาผูเรียน 4

7. 7
รองรอย/หลักฐานที่แสดงคุณภาพตามผลการประเมินดานการจัดการเรียนการสอน
ขอมูลสารสนเทศดานบุคลากร การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพืนฐาน ้
พุทธศักราช 2544 หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ หลักสูตรสถานศึกษาที่เนนผูเรียนเปน
สําคัญ โดยมีการวิเคราะหหลักสูตรการศึกษาขั้นพืนฐานลงสูหลักสูตรสถานศึกษา และจัดการเรียนการสอน
้
โดยใชการวิเคราะหผูเรียน จัดการเรียนการสอนที่ใชกระบวนการเรียนรูอยางหลาหลายตามศักยภาพของ
นักเรียน และสงเสริมการจัดกิจกรรมการแสวงหาความรูดวยตนเองโดยใชกระบวนการรูปแบบสหกรณ ใชสื่อ
การเรียนการสอนที่ทันสมัย รวมทั้งสื่อที่นักเรียนผลิตเอง ครูเปนผูผลิต และความรวมมือในการผลิตทั้งครูและ
นักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ตลอดจนนําผลการประเมินมาพัฒนาและจัดทําเปนงานวิจัยใน
ชั้นเรียน โดยมีหลักฐานปรากฏดังนี้ การวิเคราะหหลักสูตร คูมือการวัดผลประเมินผล การวิเคราะหผูเรียน
กําหนดการเรียนรูที่สอดแทรกกระบวนการที่หลากหลาย ผลงานนักเรียนที่เกิดจากการเรียนการสอน โครงงาน
บันทึกการจัดการเรียนรูและการวัดผลประเมินผลหลังการเรียนรู และวิจัยในชั้นเรียน
จุดเดน /จุดที่ควรพัฒนา /ขอเสนอแนะ
จุดเดน ครูทุกคนจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ

8. 8
มาตรฐานดานการบริหารและการจัดการศึกษา
ระดับคุณภาพ
ราย ราย
มาตรฐาน ราย
ตัว มาตร
ดาน
บงชี้ ฐาน
มาตรฐานที่ ๑๑ ผูบริหารมีคณธรรม จริยธรรม มีภาวะผูนํา และมีความสามารถในการบริหาร
ุ  4.00 4.00
จัดการ
๑๑.๑ มีคุณธรรม จริยธรรม มีภาวะผูนํา และมีความสามารถในการบริหารจัดการ 4
๑๑.๒ มีความคิดริเริ่ม มีวิสัยทัศน และเปนผูนําทางวิชาการ 4
๑๑.๓ มีความสามารถในการบริหารงานวิชาการและการจัดการ 4
๑๑.๔ การบริหารมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลผูเกี่ยวของพึงพอใจ 4
มาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามีการจัดองคกร โครงสราง ระบบการบริหารงานและพัฒนาองคกร 4.00
อยางเปนระบบครบวงจร
๑๒.๑ มีการจัดองคกร โครงสราง และระบบการบริหารงานที่มีความคลองตัวสูงและ 4
ปรับเปลี่ยนไดเหมาะสมตามสถานการณ
๑๒.๒ มีการจัดการขอมูลสารสนเทศอยางครอบคลุมและทันตอการใชงาน 4
๑๒.๓ มีระบบการประกันคุณภาพภายในที่ดําเนินงานอยางตอเนื่อง 4
๑๒.๔ มีการพัฒนาบุคลากรอยางเปนระบบและตอเนือง ่ 4
๑๒.๕ ผูรับบริการและผูเกียวของพึงพอใจผลการบริหารงานและการพัฒนาผูเรียน
่ 4
มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามีการบริหารและจัดการศึกษา โดยใชสถานศึกษาเปนฐาน 4.00
๑๓.๑ มีการกระจายอํานาจการบริหาร และการจัดการศึกษา 4
๑๓.๒ มีการบริหารเชิงกลยุทธและใชหลักการมีสวนรวม 4
๑๓.๓ มีคณะกรรมการสถานศึกษารวมพัฒนาสถานศึกษา 4
๑๓.๔ มีการบริหารที่มุงผลสัมฤทธิ์ของงาน 4
๑๓.๕ มีการตรวจสอบและถวงดุล 4

9. 9
ระดับคุณภาพ
ราย ราย
มาตรฐาน ราย
ตัว มาตร
ดาน
บงชี้ ฐาน
มาตรฐานที่ ๑๔ สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร และกระบวนการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ 4.00
๑๔.๑ มีหลักสูตรที่เหมาะสมกับผูเรียนและทองถิ่น 4
๑๔.๒ มีรายวิชา/กิจกรรมทีหลากหลายใหผูเรียนเลือกเรียนตามความสนใจ
่ 4
๑๔.๓ มีการสงเสริมใหครูจดทําแผนการจัดการเรียนรู ที่ตอบสนองความถนัดและ
ั 4
ความสามารถของผูเรียน
4
๑๔.๔ มีการสงเสริมและพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรูและสื่ออุปกรณการเรียนที่เอื้อตอ
การเรียนรู
๑๔.๕ มีการจัดระบบการบันทึก การรายงานผล และการสงตอขอมูลของผูเรียน 4
๑๔.๖ มีระบบการนิเทศการสอนและนําผลไปปรับปรุงการสอนอยางสม่ําเสมอ 4
๑๔.๗ มีการนําแหลงเรียนรูและภูมิปญญาทองถิ่นมาใชในการเรียนการสอน 4
มาตรฐานที่ ๑๕ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมสงเสริมคุณภาพผูเรียนอยางหลากหลาย 4.00
๑๕.๑ มีการจัดและพัฒนาระบบดูแลชวยเหลือผูเรียนที่เขมแข็งและทัวถึง
่ 4
๑๕.๒ มีการจัดกิจกรรม สงเสริมและตอบสนองความสามารถทางวิชาการและความคิด 4
สรางสรรคของผูเรียน
๑๕.๓ มีการจัดกิจกรรมสงเสริมและตอบสนองความสามารถพิเศษและความถนัดของผูเรียน 4
ใหเต็มตามศักยภาพ
๑๕.๔ มีการจัดกิจกรรมสงเสริมคานิยมที่ดีงาม 4
๑๕.๕ มีการจัดกิจกรรมสงเสริมดานศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป และกีฬา/นันทนาการ 4
๑๕.๖ มีการจัดกิจกรรมสืบสานและสรางสรรค วัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปญญาไทย 4
๑๕.๗ มีการจัดกิจกรรมสงเสริมความเปนประชาธิปไตย 4

10. 10
ระดับคุณภาพ
ราย ราย
มาตรฐาน ราย
ตัว มาตร
ดาน
บงชี้ ฐาน
มาตรฐานที่ ๑๖ สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดลอมและการบริการที่สงเสริมใหผูเรียนพัฒนา 4.00
ตามธรรมชาติเต็มศักยภาพ
๑๖.๑ มีสภาพแวดลอมที่เอื้อตอการเรียนรู มีอาคารสถานที่เหมาะสม 4
๑๖.๒ มีการสงเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผูเรียน 4
๑๖.๓ มีการใหบริการเทคโนโลยีสารสนเทศทุกรูปแบบที่เอื้อตอการเรียนรูดวยตนเองและการ 4
เรียนรูแบบมีสวนรวม

๑๖.๔ มีหองเรียน หองปฏิบติการ หองสมุด พื้นที่สีเขียว และสิ่งอํานวยความสะดวกพอเพียง
ั 4
และอยูในสภาพใชการไดดี

๑๖.๕ มีการจัดและใชแหลงเรียนรูทั้งในและนอกสถานศึกษา 4
รองรอย/หลักฐานที่แสดงคุณภาพตามผลการประเมินดานการบริหารและการจัดการศึกษา
โครงสรางการบริหารงานขององคกร ขอมูลสารสนเทศจากฝายงาน 4 งาน ไดแก งานวิชาการ
งานแผนและงบประมาณ งานบุคคล และงานบริหารทั่วไป แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ 5 ป
แผนปฏิบัติประจําปของโรงเรียน และแผนปฏิบัติการประจําปชวงชั้น (ชวงชั้นอนุบาล ชวงชั้นที่ 1 ชวงชั้นที่ 2

และชวงชันที่ 3 ) แผนการจัดการเรียนรู สื่อการเรียนรู ภูมิปญญาทองถิ่น โครงการนิเทศการเรียนการสอน โครงการ
้
ระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน โครงการสงเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน และโครงการพัฒนาอาคารสถานที่เพื่อการ
เรียนรู
จุดเดน /จุดที่ควรพัฒนา /ขอเสนอแนะ
จุดเดน การกระจายอํานาจในการบริหารงาน

11. 11
มาตรฐานดานการพัฒนาชุมชนแหงการเรียนรู
ระดับคุณภาพ
ราย
มาตรฐาน ราย
มาตร รายดาน
ตัวบงชี้
ฐาน
มาตรฐานที่ ๑๗ สถานศึกษามีการสนับสนุนและใชแหลงเรียนรูและภูมิปญญาในทองถิ่น 4.00 4.00
๑๗.๑ มีการเชื่อมโยงและแลกเปลี่ยนขอมูลกับแหลงเรียนรูและภูมิปญญาในทองถิ่น 4
๑๗.๒ สนับสนุนใหแหลงเรียนรู ภูมิปญญา และชุมชน เขามามีสวนรวมในการจัดทํา 4
หลักสูตรระดับสถานศึกษา
มาตรฐานที่ ๑๘ สถานศึกษามีการรวมมือกันระหวางบาน องคกรทางศาสนา สถาบันทาง 4.00
วิชาการ และองคกรภาครัฐและเอกชน เพื่อพัฒนาวิถีการเรียนรูในชุมชน
๑๘.๑ เปนแหลงวิทยาการในการแสวงหาความรูและบริการชุมชน 4
๑๘.๒ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกัน 4
รองรอย/หลักฐานที่แสดงคุณภาพตามผลการประเมินดานการพัฒนาชุมชนแหงการเรียนรู
โครงการความสัมพันธระหวางโรงเรียนและชุมชน แหลงเรียนรูในชุมชน ภูมิปญญาทองถิ่น บันทึก
การใหบริการชุมชน ขอมูลสารสนเทศดานงานสัมพันธชุมชน
จุดเดน /จุดที่ควรพัฒนา /ขอเสนอแนะ
ชุมชนใหความรวมมือ สนับสนุนแหลงเรียนรูในชุมชน และภูมิปญญาทองถิ่นเปนอยางดี