1. ประกาศโรงเรียนวัดพวงนิมต ิ
เรื่อง กําหนดมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพืนฐานของโรงเรียน
้
---------------------------------------
ดวยโรงเรียนวัดพวงนิมิต อําเภอเขาฉกรรจ จังหวัดสระแกว มีภารกิจจัดการศึกษาระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544 และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น
พื้นฐาน พ.ศ. 2551 โดยใชหลักสูตรการศึกษาขั้นพืนฐานของโรงเรียน พ.ศ.2553 เปนเครื่องมือสําคัญในการ
้
จัดการเรียนการสอนและการสงเสริมการเรียนรู เพื่อใหนกเรียนบรรลุถึงซึ่งคุณลักษณะตามที่หลักสูตร
ั
กําหนด และเปนไปตามเจตนารมณวตถุประสงคการจัดการศึกษาของชาติ พรอมสนองตอบความตองการ
ั
ของผูปกครอง และเอกลักษณของทองถิ่น และขับเคลื่อนดวยแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
แผนปฏิบัติการประจําป เพือพัฒนาสูคุณภาพทั้งระบบอยางมีประสิทธิภาพ และมีมาตรฐานเปนที่ยอมรับ
่
ทั่วไป
โรงเรียนวัดพวงนิมิตจึงกําหนดมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานขึ้นตามขอ 14
(1) และขอ 15 ในกฎกระทรวง วาดวยระบบหลักเกณฑและวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553 ขึ้น
เปนมาตรฐานการศึกษาที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ เอกลักษณของโรงเรียน และมาตรฐาน
การศึกษาระดับการศึกษาขันพื้นฐานของกระทรวงศึกษาธิการ และครอบคลุมสาระการเรียนรูและ
้
กระบวนการเรียนรู รวมทั้งสอดคลองกับศักยภาพของนักเรียน ชุมชนและทองถิ่น สําหรับใชดําเนินงาน
และประเมินคุณภาพระบบการประกันคุณภาพภายในโรงเรียน และเพือรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก
่
รอบที่สาม ดังรายละเอียดในตารางแนบทายประกาศนี้
ทั้งนี้ใหมีผลดําเนินการตั้งแตเริ่มปการศึกษา 2554
ประกาศ ณ วันที่.....18 พฤษภาคม....พ.ศ.2554
สมยศ เพ็ชรวงษา
( นายสมยศ เพ็ชรวงษา )
ผูอํานวยการโรงเรียนวัดพวงนิมิต

2. มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
โรงเรียนวัดพวงนิมิต
ตามประกาศ ฉบับลงวันที่.........18 พฤษภาคม พ.ศ. 2554.................
มาตรฐานดานคุณภาพผูเรียน
มาตรฐานดานคุณภาพผูเรียน
มาตรฐานที่ 1 ผูเรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ
ตัวบงชี้
1. มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกําลังกายสม่ําเสมอ
2. มีน้ําหนัก สวนสูงและสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน
3. ปองกันตนเองจากสิ่งเสพติดใหโทษและหลีกเลียงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงตอความรุนแรง โรคภัย
่
อุบัติเหตุและปญหาทางเพศ
4. เห็นคุณคาในตนเอง มีความมั่นใจ กลาแสดงออกอยางเหมาะสม
5. มีมนุษยสัมพันธที่ดีและใหเกียรติผูอื่น
6. สรางผลงานจากการเขารวมกิจกรรมดานศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป กีฬา / นันทนาการตามจินตนาการ
มาตรฐานที2 ผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและคานิยมที่พึงประสงค
่
ตัวบงชี้
1. มีคุณลักษณะที่พึงประสงคตามหลักสูตร
2. เอื้ออาทรผูอื่นและกตัญูกตเวทีตอผูมพระคุณ
ี
3. ยอมรับความคิดเห็นและวัฒนธรรมที่แตกตางกัน
4. ตระหนัก รูคุณคารวมอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอม
5. มีคานิยมที่ดตามอัตลักษณของสถานศึกษา
ี
มาตรฐานที่ 3 ผูเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรูดวยตนเอง รักการเรียนรูและพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง
ตัวบงชี้
1.รูจักตั้งคําถามเพื่อคนหาความรูเพิ่มเติมและมีทักษะในการอาน ฟง ดู พูดและเขียน
2. มีนิสัยรักการอานและแสวงหาความรูดวยตนเองจากหองสมุด แหลงเรียนรูและสื่อตาง ๆรอบตัว

3. เรียนรูรวมกันเปนกลุม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรูระหวางกัน
4. ใชเทคโนโลยีในการเรียนรูและนําเสนองาน

3. มาตรฐานที่ 4 ผูเรียนมีความสามารถในการคิดอยางเปนระบบ คิดสรางสรรค ตัดสินใจแกปญหาได
อยางสมเหตุผล
ตัวบงชี้
1.สรุปความคิดจากเรื่องที่อาน ฟง ดู และสื่อสารโดยการพูดหรือการเขียนตามความคิดของตนเอง
2. นําเสนอวิธคิด วิธีแกปญหาดวยภาษาหรือวิธีการของตนเอง
ี
3. กําหนดเปาหมาย คาดการณ ตัดสินใจ แกปญหาโดยมีเหตุผลประกอบ
4. มีความคิดริเริ่มและสรางผลงานดวยความภาคภูมใจ ิ
มาตรฐานที่ 5 ผูเรียนมีความรูและทักษะที่จําเปนตามหลักสูตร
ตัวบงชี้
1.ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตละกลุมสาระการเรียนรูเปนไปตามเกณฑ
2. ผลการประเมินสมรรถนะสําคัญตามหลักสูตรเปนไปตามเกณฑ
3. ผลการประเมินการอาน คิด วิเคราะห และเขียนเปนไปตามเกณฑ
4. ผลการทดสอบระดับชาติเปนไปตามเกณฑ
มาตรฐานที่ 6 ผูเรียนมีทักษะในการทํางาน รักการทํางาน สามารถทํางานรวมกับผูอื่นไดและมีเจตคติที่ดี
ตออาชีพสุจริต
ตัวบงชี้
1 วางแผนการทํางานและดําเนินการจนสําเร็จ
2. ทํางานอยางมีความสุข มุงมั่นพัฒนางานและภูมใจในผลงานของตนเอง
ิ
3. ทํางานรวมกับผูอื่นได
4. มีความรูสึกที่ดีตออาชีพสุจริตและหาความรูเกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ
มาตรฐานดานการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ 7 ครูปฏิบติงานตามบทบาทหนาที่อยางมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
ั
ตัวบงชี้
1.ครูมีการกําหนดเปาหมายคุณภาพผูเรียนทั้งดานความรู ทักษะกระบวนการ สมรรถนะและคุณลักษณะที่พึง
ประสงค
2. ครูมีการวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคลและใชขอมูลในการวางแผนการจัดการเรียนรูเพื่อพัฒนาศักยภาพ
ของผูเรียน
3.ครูออกแบบการจัดการเรียนรูที่ตอบสนองความแตกตางระหวางบุคคลและพัฒนาการทางสติปญญา

4. 4. ครูใชสื่อและเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมผนวกกับการนําบริบทและภูมิปญญาทองถิ่น
มาบูรณาการในการจัดการเรียนรู
5. ครูมีการวัดและประเมินผลที่มุงเนนการพัฒนาการเรียนรูของผูเรียนดวยวิธีการทีหลากหลาย
่
6. ครูใหคําแนะนํา คําปรึกษาและแกปญหาใหแกผูเรียนทั้งดานการเรียนและคุณภาพชีวิตดวยความเสมอภาค
7. ครูมีการศึกษา วิจยและพัฒนาการจัดการเรียนรูในวิชาที่ตนรับผิดชอบและใชผลในการปรับการสอน
ั
8. ครูประพฤติตนเปนแบบอยางที่ดีและเปนสมาชิกที่ดีของสถานศึกษา
9. ครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ไดรับมอบหมายเต็มเวลา เต็มความสามารถ
มาตรฐานที่ 8 ผูบริหารปฏิบติงานตามบทบาทหนาที่อยางมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
ั
ตัวบงชี้
1. ผูบริหารมีวิสัยทัศน ภาวะผูนําและความคิดริเริ่มที่เนนการพัฒนาผูเรียน
2. ผูบริหารใชหลักการบริหารแบบมีสวนรวมและใชขอมูลผลการประเมินหรือผลการวิจัยเปนฐานคิดทั้งดาน
วิชาการและการจัดการ
3. ผูบริหารสามารถบริหารจัดการศึกษาใหบรรลุเปาหมายตามที่กําหนดไวในแผนปฏิบัติการ
4. ผูบริหารสงเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรใหพรอมรับการกระจายอํานาจ
5. นักเรียน ครู ผูปกครองและชุมชนพึงพอใจผลการบริหารการจัดการศึกษา
6. ผูบริหารใหคําแนะนํา คําปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใสการจัดการศึกษาเต็มศักยภาพและเต็มเวลา
มาตรฐานที่ 9 คณะกรรมการสถานศึกษาและผูปกครอง ชุมชนปฏิบัตงานตามบทบาทหนาที่อยางมี
ิ
ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
ตัวบงชี้
1. คณะกรรมการสถานศึกษารูและปฏิบัติหนาที่ตามที่ระเบียบกําหนด
2. คณะกรรมการสถานศึกษากํากับ ติดตาม ดูแลและขับเคลื่อนการดําเนินงานของสถานศึกษาใหบรรลุ
สําเร็จตามเปาหมาย
3. ผูปกครองและ ชุมชนเขามามีสวนรวมในการพัฒนาสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 10 สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรูและกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียนอยาง
รอบดาน
ตัวบงชี้
1.หลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสม สอดคลองกับทองถิ่น
2. จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลายใหผูเรียนเลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ

5. 3. จัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนที่สงเสริมและตอบสนองความตองการ ความสามารถ ความถนัดและความสนใจ
ของผูเรียน
4. สนับสนุนใหครูจัดกระบวนการเรียนรูที่ใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรูไดดวยตนเอง

5. นิเทศ กํากับติดตาม ตรวจสอบและนําผลไปใชปรับปรุงการเรียนการสอนอยางสม่ําเสมอ
6. จัดระบบดูแลชวยเหลือผูเรียนที่มีประสิทธิภาพและครอบคลุมถึงผูเรียนทุกคน
มาตรฐานที่ 11 สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดลอมและการบริการที่สงเสริมใหผูเรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ
ตัวบงชี้
1.หองเรียน หองปฏิบัติการ อาคารเรียนมันคง สะอาดและปลอดภัย มีสิ่งอํานวยความสะดวกพอเพียง อยูใน
่ 
สภาพที่ใชการไดดี สภาพแวดลอมรมรื่นและมีแหลงเรียนรูสําหรับผูเรียน
2. จัดโครงการ กิจกรรมที่สงเสริมสุขภาพ อนามัยและความปลอดภัยของผูเรียน
3. จัดหองสมุดที่ใหบริการสื่อและเทคโนโลยี สารสนเทศที่เอื้อใหผูเรียน เรียนรูดวยตนเองและหรือเรียนรู

แบบมีสวนรวม
มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาตามที่กําหนดในกฎกระทรวง
ตัวบงชี้
1. กําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
2. จัดทําและดําเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุงพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา
3. จัดระบบขอมูลสารสนเทศและใชสารสนเทศในการบริหารจัดการเพือพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
่
4. ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลภายในตามมาตรฐานของสถานศึกษา
5. นําผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอกไปใชวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยางตอเนื่อง
6. จัดทํารายงานประจําปที่เปนรายงานการประเมินคุณภาพภายใน
มาตรฐานดานการสรางสังคมแหงการเรียนรู
มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีการสราง สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษาเปนสังคมแหงการเรียนรู
ตัวบงชี้
1.มีการสรางและพัฒนาแหลงเรียนรูภายในสถานศึกษาและใชประโยชนจากแหลงเรียนรูทั้งภายในและ
ภายนอกสถานศึกษา เพื่อพัฒนาการเรียนรูของผูเรียนและบุคลากรของสถานศึกษารวมทั้งผูที่เกียวของ
่
2. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวางบุคลากรภายในสถาน ระหวางสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชนและองคกร
ที่เกี่ยวของ

6. มาตรฐาน
ดานอัตลักษณของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 14 การพัฒนาสถานศึกษาใหบรรลุเปาหมายตามวิสยทัศน ปรัชญา และจุดเนนทีกําหนดขึ้น
ั ่
ตัวบงชี้
1.จัดโครงการ กิจกรรมที่สงเสริมใหผูเรียนบรรลุตามเปาหมาย วิสัยทัศน ปรัชญาและจุดเนนของสถานศึกษา
2. ผลการดําเนินการสงเสริมใหผูเรียนบรรลุตามเปาหมาย วิสัยทัศน ปรัชญา และจุดเนนของสถานศึกษา
มาตรฐานดานมาตรการสงเสริม
มาตรฐานที่ 15 การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเนน แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาและสงเสริม
สถานศึกษาใหยกระดับคุณภาพสูงขึ้น
1.จัดโครงการ กิจกรรมพิเศษเพื่อสนองนโยบาย จุดเนนตามแนวปฏิรูปการศึกษา
2. ผลการดําเนินงานบรรลุตามเปาหมาย
********************************************************************************