1. Tecnología de la Educación
Curso 2013-2014
LOS MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
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Mito de la libertad de expresión y la
participación igualitaria de todos
Definición: Una vez que tenemos acceso a la
red, y sabiendo que esto puede propiciar nuestra
libertad de expresión y participación, no quiere
decir que poseamos todo los conocimientos que se
encuentran en este medio.
Análisis: no debemos confundir poder acceder a
la información con saberlo todo, y además la red de
internet no es útil para desarrollar todas las
actividades que llevábamos a cabo en nuestro día a
día.
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Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos
Definición: las nuevas tecnologías nos permiten el acceso a una enorme cantidad de
información, aunque cuando hablamos de centros educativos no es tan amplia la cantidad de
información.
Análisis: debemos formar a los
alumnos de hoy en día a desarrollar
una actitud crítica ante la gran
cantidad de información a la que se
exponen para así poder discriminar
qué contenidos son útiles para sus
tareas.
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El mito del valor “per se” de las tecnologías
Definición: esto quiere decir que las TIC tienen un
valor por sí mismas, simplemente por el hecho de ser
nuevas tecnologías, independientemente de la utilidad
o los objetivos que estas desempeñen.
Análisis: el hecho de utilizar las TICs por sí mismo no
es suficiente para transformar las situaciones
educativas, también es necesario que se produzca un
cambio de mentalidad. La acción de utilizar las TICs no
implica que haya un cambio o una transformación.
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2. Tecnología de la Educación
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Curso 2013-2014
Mito de la neutralidad de las TICs
Definición: no es cierto que las
tecnologías estén libres de valores o cargas
ideológicas, sino todo lo contrario, estas están
marcadas por los valores de la cultura en la
que se han desarrollado.
Análisis: debemos tener una actitud crítica
antes las tecnologías, porque estás nos
transmiten valores y actitudes, muchas veces
de forma imperceptible.
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Mito de la interactividad
Definición: la tecnología nos ofrece la posibilidad de
participar activamente en el procesamiento de la
información de forma práctica y útil.
Análisis: la realidad de estas interacciones es
limitada, ya que no permiten participar de forma activa
al alumno, sino que mayoritariamente adoptan un papel
pasivo al dedicarse solo a recopilar información.
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Los mitos de los “más”: “más impacto”, “más efectivo”, y “más fácil de retener”
Definición: se consideran las TIC como
elementos estructurados y atractivos, por
lo tanto atraen la atención de muchas
personas de manera más eficaz llegando a
causar un gran impacto en la sociedad.
Análisis: lo cierto es que las TIC llegan
con facilidad a un gran número de
personas, pero esto no quiere decir que la
manera en que han recibido esa
información sea de calidad.
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3. Tecnología de la Educación
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Curso 2013-2014
Los mitos de las “reducciones”: “reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción
del costo”
Definición: se atribuye a las
tecnologías una función educativa,
cuando no está demostrado que la
utilización de dichas tecnologías
reduzca realmente el tiempo necesario
para aprender. En cuanto a la
reducción del costo, esto no es cierto
ya que el uso de las tecnologías
supones
un desembolso inicial
relativamente grande, y además
existen otros costos como los de
desarrollar los materiales educativos.
Análisis: no está demostrado en ningún caso que el uso de las TIC reduzca no el tiempo de
aprendizaje ni el costo de dicho aprendizaje.
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Los mitos de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”
Definición: el hecho de que la
información pueda llegar a un mayor
número de personas, no significa que esto
sea un criterio de calidad educativa.
Además, el tener acceso a una gran
cantidad de información, no quiere decir
que seamos capaces de discriminar qué no
es útil y qué no lo es.
Análisis: esto puede llevar a una
situación de discriminación, ya que las
personas más capacitadas, y que posean
una actitud más crítica, son en muchos casos las de situaciones económicas más pudientes.
Por eso mismo, además de que todo el mundo pueda acceder a las TICS, es necesaria una
formación para saber utilizar estos instrumentos.
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4. Tecnología de la Educación
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Curso 2013-2014
Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental
Definición: las nuevas investigaciones sobre este tema,
afirman que la influencia de las TICs no es directa, sino que
debe de haber un componente psicológico personal y social,
paras que las tecnologías puedan llegar a potenciar conductas
violentas.
Análisis: las tecnologías pueden ayudarnos a desarrollar
ciertas características o actitudes personales, pero no crean
por sí mismas una conducta agresiva o violenta.
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El mito de la cultura deshumanizadora y alienante
Definición: se refiere al hecho de relacionar las comunicaciones humanas “cara a cara”
como naturales y los demás tipos de comunicación como artificiales. No podemos decir que
esto sea cierto por varios motivos, en
primer lugar porque las tecnologías son un
producto del ser humano, y por otro lado,
hay que señalar que las sociedades se
encuadran en un momento histórico
concreto
con
unas
características
tecnológicas particulares.
Análisis: afirmar que el uso de las TICs
sea algo deshumanizado, es un gran error,
ya que las tecnologías forman parte de la sociedad en la que vivimos y del momento histórico
en el que nos encontramos. Sí podemos decir que los usos que hacemos de ellas, no siempre
son los más adecuados, y de ahí a que en muchas ocasiones se haya tachado a las nuevas
tecnologías de deshumanizadoras o alienadoras.
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La existencia de una única tecnología. La supertecnología
Definición: este mito hace referencia a una tecnología superior, que abarque a todas las
demás y sea la más poderosa. En determinados momentos, ciertas tecnologías han cobrado
mayor importancia que otras, como fueron la
televisión en su momento o el ordenador un
tiempo después.
Análisis: en realidad no existen tecnologías
superiores a otras, sino que hay medios más útiles
para las distintas finalidades que podemos tener.
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5. Tecnología de la Educación
Curso 2013-2014
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Mito de la sustitución del profesor
Definición: en numerosas ocasiones, y con la
aparición de nuevas tecnologías, se ha afirmado que la
figura de la escuela y del profesor desaparecerá. Sin
embargo, por mucho que avancen los medios, cosas tan
importantes como la novedad o la adaptación a las
situaciones específicas de cada aula, no se pueden
realizar con dichas tecnologías.
Análisis: sí es cierto, con la introducción de las
nuevas tecnologías en el ámbito educativo, es posible que los profesores tengas que ir
adquiriendo nuevos roles.
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Mito de la construcción compartida del conocimiento
Definición: esto es posible debido a
la creación de redes de comunicación, en
las que se establecen comunidades
específicas de comunicación. Sin
embargo, que existan estas posibilidades
no garantiza que se realice el acto
comunicativo. Estos medios, en ocasiones, constituyen más un almacén de conocimientos, que
una verdadera red de comunicación.
Análisis: en definitiva, aunque es cierto que existe la posibilidad de compartir y crear
conocimientos de forma compartida, por lo general la red adquiere más un uso de
almacenamiento, búsqueda y recuperación de la información.
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Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos
Definición: las tecnologías son instrumentos, que
están a nuestro alcance y que podemos utilizar para
diversos fines. Por tanto, el poder no está en las TICs,
sino en el uso que hagamos de ellas.
Análisis: debemos tener unos fines, un diseño y
unas metodologías que sean efectivas, sin esto, el
poder de las TICs será inexistente.
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6. Tecnología de la Educación
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Modelo democrático de educación
Definición: las TIC facilitan el acceso a la
formación a todas las personas, ya que
permiten la comunicación a un gran número de
personas independientemente del lugar en el
que se encuentren.
Análisis: esta afirmación no es real, debido a
que no todas las personas tienen el acceso a
Internet, por lo que en este sentido se produce
una situación de discriminación hacia los
alumnos que no disponen de acceso a Internet.
Álvarez Ruíz, Irene
Anastasio Acosta, Macarena
Fontecha Blanco, Estefanía
Fraidías Medina, Antonio
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