Aval Ed Especial

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Aval Ed Especial

  1. 1. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE LATINO COELHO - LAMEGO AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO PROFESSOR - EDUCAÇÃO ESPECIAL A - Preparação e organização das actividades lectivas Suporte à elaboração da avaliação do desempenho Portefólio do professor: - Planos e recursos didácticos; - Reflexões escritas, explicitando as razões e implicações das opções metodológicas (articulação com o programa, a didáctica da disciplina e os contextos; adequação aos conteúdos e articulação com conhecimentos anteriores e idade dos alunos; sequência, relevância e transferabilidade das aprendizagens a promover; valor formativo dos recursos de ensino aprendizagem; valor formativo da experimentação pedagógica à luz de factores situacionais relevantes e de quadros de referência actuais; adequação das decisões às conclusões da avaliação formativa); - Registo e interpretação de informação resultante da avaliação formativa; - Programas Educativos Individuais; - Planos Individuais de Transição. Sim Não Classificação conta os princípios da inclusão, em conjunto com os individuais às necessidades de cada aluno, tendo em 1.Elabora ou participa na elaboração dos programas educativos individuais. docentes da turma/disciplina e encarregados de A.1 - Adequação dos programas educativos 0 Sim 0 2. Os programas educativos individuais identificam a problemática dos alunos. 1 Sim 2 3. Os programas educativos individuais caracterizam os indicadores de funcionalidade. 2 Sim 3 educação 3 Sim 5 4. Os programas educativos individuais definem as medidas educativas a aplicar . 4 Sim 7 5. Os programas educativos individuais identificam os diferentes ambientes de aprendizagem. 5 Sim 8 6 Sim 10 6.Os programas educativos individuais tiveram o contributo dos encarregados de educação. A.2 - Adequação das estratégias de ensino e de aprendizagem às necessidades de cada aluno e 1. Selecciona estratégias de ensino/aprendizagem adequadas à natureza dos conteúdos e competências a desenvolver. 0 Sim 0 às aprendizagens adquiridas 2. Selecciona estratégias de ensino/aprendizagem adequadas ás necessidades específicas dos alunos. 1 Sim 2 2 Sim 4 3. Selecciona estratégias de ensino/aprendizagem adequadas à idades do aluno. 3 Sim 6 4. Seleccionas estratégias de ensino/aprendizagem adequadas ao ritmo de aprendizagem dos alunos. 4 Sim 8 5 Sim 10 5.Selecciona estratégias de ensino/aprendizagem adequadas às aprendizagens realizadas anteriormente. de cada aluno na planificação das A.3 - Ponderação dos progressos 1. As planificações têm em consideração as aprendizagem já efectuadas. 0 Sim 0 actividades lectivas 2.As planificações estão adequadas ao nível de funcionalidade e participação dos alunos. 1 Sim 3 2 Sim 5 3. Renova progressivamente as estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem com base na reflexão/formação profissional. 3 Sim 8 4. As planificações têm em atenção o resultado do feedback dos alunos/avaliação formativa. 4 Sim 10 A.4 - Participação na elaboração do Plano Individual de Transição 0 Sim 0 1. Participou na elaboração do Plano Individual de Transição. 1 Sim 10 1. Realiza ou participa na realização de iniciativas relevantes à preparação e organização das A.5 - Projectos actividades lectivas (por exemplo, construção do projecto curricular de turma e plano anual de de Escola actividades, desenho de projectos pedagógicos, análise de manuais, construção de recursos didácticos 0 Sim 0 e instrumentos de recolha de informação dos alunos, pertença a grupos de trabalho, círculos de estudo, oficinas de formação, consulta de trabalho com especialistas, observação interpares, parcerias 1 Sim 10 intra/interinstitucionais...). TOTAL
  2. 2. B - Realização das actividades lectivas Suporte à elaboração da avaliação do desempenho Portefólio do professor: - Reflexões escritas (explicitando as razões das opções metodológicas tomadas, contexto de leccionação, percepções da acção, sentimentos e emoções associados...); - Materiais didácticos (relativos aos conteúdos substantivos e processuais); - Grelhas de auto-regulação das aprendizagens fornecidas aos alunos; - Fichas de trabalho de desenvolvimento das competências académicas e de aprendizagem; - Fichas de trabalho realizadas; - Materiais de avaliação formativa/sumativa; - Projectos variados realizados pelos alunos; - Relatórios das actividades levadas a cabo pelos alunos/professor; - Fichas de observação de aula; - Outros (p. ex., E-mails trocados com os alunos...). Sim Não Classificação 1.Realiza actividades lectivas tendo em conta os objectivos definidos no Programa Educativo definidos no PEI (áreas curriculares específicas e conteúdos específicos B.1 - Cumprimento dos objectivos Individual. 0 Sim 0 1 Sim 3 que lecciona) 2.Realiza actividades lectivas tendo em conta os diversos contextos em que lecciona. 2 Sim 5 3.Realiza actividades lectivas tendo em conta as abordagens de Ensino/Aprendizagem das áreas curriculares específicas. 3 Sim 8 4. Realiza actividades lectivas tendo em conta as abordagens de Ensino/Aprendizagem dos conteúdos 4 Sim 10 dos Currículos Específicos Individuais. B.2 - Adequação de materiais utilizados ao nível de funcionalidade de 1. Utiliza materiais de apoio diversificado. 0 Sim 0 cada aluno, ao nível etário e estilo de aprendizagem 2.Utiliza materiais adequados às funcionalidades de cada aluno. 1 Sim 1 3. Utiliza materiais adequados ao nível etário dos alunos. 2 Sim 3 3 Sim 4 4. Utiliza materiais adequados ao ritmo de aprendizagem dos alunos. 4 Sim 6 5. Utiliza recursos didácticos mobilizadores do interesse e participação do aluno. 5 Sim 7 6 Sim 9 6. Mobiliza para a aula recursos e materiais do âmbito das TIC sempre que possível. 7 Sim 10 7. Adequa o discurso à faixa etária dos alunos e ao seu nível de aprendizagem. medidas e objectivos definidos no B.3 - Adequação das estratégias Programa Educativo Individual e actividades desenvolvidas ás 1. Utiliza estratégias e actividades que são adequadas ás medidas definidas no Programa Educativo Individual. 0 Sim 0 2. Utiliza estratégias e actividades que são adequadas aos objectivos definidos no Programa Educativo 1 Sim 3 Individual. 2 Sim 7 3. Utiliza estratégias e actividades que rentabilizam as questões emergentes do quotidiano e da vida do aluno. 3 Sim 10 B.4 - Utilização de métodos de ensino 1. Propicia situações de aprendizagem conducentes à promoção da auto estima e autoconfiança. aprendizagem de cada aluno em 0 Sim 0 adequadas às estratégias de situações de grupo 1 Sim 3 2. Promove actividades cooperativas de aprendizagem (pares, grupo…). 2 Sim 5 3. Promove a aquisição de hábitos e métodos de estudo. 3 Sim 8 4. Estimula o desenvolvimento gradual da autonomia dos alunos. 4 Sim 10 B.5 - Actividades 1. Participou na dinamização de iniciativas relevantes à realização das actividades lectivas (por 0 Sim 0 de Escola exemplo, pertença a grupos de trabalho, círculos de estudo, oficinas de formação, consulta de/trabalho com especialistas, observação interpares, parcerias intra/interinstitucionais, envolvimento dos alunos na concepção e desenvolvimento de projectos/actividades/clubes a integrar no plano anual de 1 Sim 10 actividades...). TOTAL
  3. 3. C - Relação pedagógica com os alunos Suporte à elaboração da avaliação do desempenho Portefólio do professor: - Reflexões escritas (explicitando as razões das opções metodológicas tomadas, contexto de leccionação, percepções da acção, sentimentos e emoções associados...); - Recursos didácticos; - Grelhas de auto-regulação das aprendizagens fornecidas aos alunos; - Fichas de trabalho de desenvolvimento das competências académicas e de aprendizagem; - Fichas de trabalho realizadas; - Materiais de avaliação formativa/sumativa; - Projectos variados realizados pelos alunos; - Relatórios das actividades levadas a cabo pelos alunos/professor; - Fichas de observação de aula; - Outros (p. ex., E-mails trocados com os alunos...); - Questionários de opinião, tratamento dos dados e apresentação à turma; - Cópia da primeira página do caderno dos alunos com informações da 1ª aula ou disponibilização nas fichas formativas o correio electrónico; - Grelhas de observação e registo directo. Sim Não Classificação aprendizagem, ao bem estar e ao desenvolvimento 1. Utiliza formas de reforçar positivamente os alunos e aumentar a sua motivação. C.1 - Promoção de um clima favorável à afectivo, emocional e social dos alunos 0 Sim 0 2. Procura incrementar a autoconfiança e autonomia dos alunos. 1 Sim 2 2 Sim 4 3. Toma iniciativas no sentido de promover a inclusão no grupo turma. 3 Sim 6 4. Comunica expectativas de sucesso face aos alunos. 4 Sim 8 5 Sim 10 5. Demonstra abertura para discutir com os alunos os problemas/dificuldades da turma. C.2 - Criação de um ambiente favorável à convivência, ao respeito pelo outro 1. Implementa formas de trabalho colaborativo quando possível e necessário. 2. Implementa estratégias e recursos de ensino aprendizagem diversificadas, de forma a responder aos 0 Sim 0 interesses e necessidades dos alunos. 1 Sim 1 3. Implementa estratégias e recursos de ensino aprendizagem diversificadas, de forma a proporcionar diferentes tipos de experiências de aprendizagem. 2 Sim 3 e pelas diferenças individuais 4. Utiliza uma linguagem socialmente correcta e promotora da inclusão. 3 Sim 4 4 Sim 5 5. Integra positivamente os saberes/experiências anteriores dos alunos. 5 Sim 6 6. Utiliza momentos de verificação das actividades para detectar/remediar dificuldades. 6 Sim 8 7 Sim 9 7. Integra positivamente os saberes/experiências anteriores dos alunos. 8 Sim 10 8. Respeita a individualidades de cada aluno. alunos na construção e prática de regras de C.3 - Promoção da participação activa dos formação para a cidadania democrática. convivência, fomentando a vivência de práticas de colaboração, no âmbito da 1. Contratualiza regras de conduta na sala de aula. 0 Sim 0 2.Promove estratégias de participação organizada. 1 Sim 3 2 Sim 5 3.Promove estratégias que visem a adequação de regras de conduta ao contexto onde estão inseridos. 3 Sim 8 4.Promove estratégias de auto regulação de atitudes. 4 Sim 10 atender, ouvir e apoiar os seus 1. Disponibiliza-se para o atendimento e apoio, sempre que necessário. C.4 - Disponibilidade para 0 Sim 0 2. Disponibiliza-se para o acompanhamento dos aluno(avaliações, consultas…). 1 Sim 3 alunos 2 Sim 7 3. Disponibiliza-se para a resolução e mediação de conflitos. 3 Sim 10 TOTAL
  4. 4. D - Avaliação das aprendizagens Suporte à elaboração da avaliação do desempenho Portefólio do professor: - Instrumentos de avaliação (testes de diagnóstico/formativos/sumativos; questionário de opinião, grelhas de observação/avaliação, listas de verificação...); - Relatórios da avaliação; - Reflexões escritas (explicitando as razões das opções metodológicas tomadas, contexto de leccionação, percepções da acção, sentimentos e emoções associados...); - Exemplos de testes corrigidos e classificados e de outros instrumentos de avaliação; - Registos de auto-avaliação dos alunos. Sim Não Classificação solicitadas pelos professores/educadores pedagógicas especializadas sempre que 1. Disponibiliza-se para realizar avaliações pedagógicas especializadas. D.1 - Realização das avaliações 0 Sim 0 do ensino regular ou outros 2. Recolhe informação sobre os alunos para a realização de avaliações pedagógicas especializadas. 1 Sim 3 2 Sim 5 3. Efectua relatórios das conclusões das avaliações especializadas. 3 Sim 8 4. Fornece feedback aos professores e encarregados de educação sobre os resultados da avaliação 4 Sim 10 realizada. D.2 - Realização da avaliação diagnóstica das aprendizagens e competências dos 1. Implementa a avaliação diagnóstica. 0 Sim 0 2. Diversifica os instrumentos de recolha de informação avaliativa. 1 Sim 3 alunos 2 Sim 5 3.Selecciona instrumentos de avaliaçãoao níveletário dos alunos. 3 Sim 8 4 Sim 10 4. Selecciona instrumentos de avaliação adequados ao nível de funcionalidade e dos conteúdos a permanente do processo de trabalho realizado com Ensino/Aprendizagem vista ao ajustamento 1. Recolhe e analisa a informação recolhida acerca das aprendizagens efectuadas pelos alunos D.3 - Avaliação do (apresenta grelhas de correcção de fichas, trabalhos, análise de resultados…). 0 Sim 0 1 Sim 5 2. Ajusta as opções metodológicas definidas anteriormente em função da avaliação realizada, no sentido de apoiar e melhorar as aprendizagens. 2 Sim 10 D.4 - Promoção, no final de cada alunos na sua auto-avaliação 1. Esclarece os alunos sobre a metodologia de avaliação. período, da intervenção dos 0 Sim 0 2. Leva os alunos a avaliarem com regularidade as suas próprias aprendizagens, os seus pontos fortes e fracos, os seus progressos, atitudes, de forma a tomarem parte activa na gestão do seu processo de 1 Sim 3 aprendizagem. 2 Sim 7 3. Recolhe dados de auto-avaliação das aprendizagens. 3 Sim 10 D.5 - Recolha de informação 1. Utiliza diversos métodos de recolha de informação sobre a eficácia da acção pedagógica 0 Sim 0 desenvolvida (conversas informais com os alunos, observação/análise dos trabalhos dos alunos, questionários, listas de verificação...). 1 Sim 10 TOTAL

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